青島版小學四年級下冊數學《求小數的近似數》教案

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1、 青島版小學四年級下冊數學《求小數的近似數》教案 教學內容: 義務教育課程標準實驗教科書青島版第 71 頁《求小數的近 似數》。 教學目標: 1. 借助已有經驗,使學生掌握求一個小數近似數的方法,能夠正確地求一個小數的近似數。 2. 在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生自主學習的能力,初步學習用猜想、比較、歸納等數學方法學習數學知識。 3. 通過獨立思考, 培養(yǎng)學生認真審題、 解題的良好學習習慣。教學過程: 一、創(chuàng)設情景 1. 談話:同學們,本單元前面幾個信息窗我們學習了形形色色的鳥蛋和龜蛋帶給我們

2、的數學知識。本節(jié)課我們繼續(xù)來學習本單元最后一個信息窗綠毛龜蛋帶給我們的數學知識。 出示情境圖,仔細觀察畫面,你知道了什么?你又能提出哪些數學問題? 學生合作交流。 2. 談話:這節(jié)課重點解決他們說的結果為什么不一樣和綠毛龜蛋的寬徑約是多少這兩個問題。其他問題放在問題口袋里以后解決,可以嗎? 第 1 頁 [ 設計意圖 ] 激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主 動學習的前提,通過清晰生動的情境圖中出現的兩位同學不 同的測量結果讓學生觀察討論,學生意見不一,于是需要尋 找正確的判斷方法,由此激

3、起學生探尋新知的強烈愿望。 二、探究新知 1. 學生獨立思考他們說的結果為什么不一樣?這一問題。 談話:觀察兩位同學說的結果,你能發(fā)現什么? 讓學生觀察,引導學生發(fā)現:小華讀出的結果是一個一位小數,小明讀出的結果是一個整數。 談話:對,求 3.94 的近似數,根據不同的要求,既可以保留一位小數,也可以保留整數。請同學們選擇一種情況,根據我們求整數的近似數的方法,研究一下怎樣求一個小數的近似數。 學生獨立研究后,再在小組內交流。 談話:哪位同學愿意說說你是怎樣求 3.94 的近似數的?把你的方法向大家介紹一下。 談話

4、:你的方法很正確,還有哪位同學與他求得的近似數不同? 談話:你的方法也很正確。因此,我們在求一個小數的近似數時,依然運用了四舍五入法,關鍵是看精確到哪一位。 2. 學生獨立思考綠毛龜蛋的寬徑約是多少?這一問題 學生獨立思考后, 引導學生討論什么時候小數的近似數的2, 第 2 頁 什么時候小數的近似數的 2.0 。 討論得出:求一個小數的近似數時,保留小數的數位不同, 精確程度也不同。 [ 設計意圖 ] 這一環(huán)節(jié)教學時讓學生自己去觀察,在觀察中探 究新知,在交流中歸納新知,把學習的主

5、動權交給學生,在 觀察討論過程中教談話為學生創(chuàng)設自由選擇的空間,讓學生 體會自由選擇的輕松和快樂。 三、鞏固應用 1. 黃河的流域面積是 75.14 萬平方千米。(保留一位小數) 2. 把 1.463 保留整數、把 1.463 保留一位小數和把 1.463 保留兩位小數這三種說法的結果是否是一樣的? 3. 小華的體重保留整數是 45 千克,他的體重可能是多少千克? [ 設計意圖 ] 練習中讓學生交流不同的思考方法,鼓勵學生思 維的創(chuàng)新,方法的簡潔,但也照顧學生不同的認知水平,尊 重學生的學習成果。

6、 四、感悟收獲 談話:今天大家學得愉快嗎?你們最大的收獲是什么? (學生自由說說說本課的收獲及體驗) 課后反思: 第 3 頁 教師是教學的組織者和引導者,而不僅僅是解題的指導者。 本節(jié)的教學我通過幾個問題,幾句話做適當的引導,而留給 學生大量的時間讓他們去觀察,去思考,去交流,在觀察中 探究新知,在交流中歸納新知,把學習的主動權交給學生。 在學習討論的過程中,教師為學生創(chuàng)設自由選擇的空間,引 導學生敞開思維,多角度探索,實現高效率學習。 第 4 頁

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