2021年北師大版 初三 第二冊 數(shù)學(xué)送書 教案模板

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1、北師大版 初三 第二冊 數(shù)學(xué)送書 教案模板 本課程以學(xué)生對小數(shù)的意義和小數(shù)的加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和理解為基礎(chǔ)。從學(xué)生現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗和技能出發(fā)，讓學(xué)生體驗十進(jìn)制加減乘除的計算過程，體驗十進(jìn)制與生活的密切關(guān)系。我們來看看北師大版，初三，第二卷，送書給數(shù)學(xué)的教案！歡迎查看！ 北師大版，初三，下冊，數(shù)學(xué)送書，教案1 教學(xué)目標(biāo)： 能獨立分析解決十進(jìn)制加減能解決的簡單問題，正確處理十進(jìn)制加減過程中需要進(jìn)位或退位的算術(shù)問題。 體驗?zāi)切┲挥泄烙嫴拍芙鉀Q的問題的特點，培養(yǎng)估計的意識，根據(jù)具體情況進(jìn)行估計，說明估計過程。 教學(xué)重點：探究十進(jìn)制加減(進(jìn)位或退位)的算法和算法。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。 教學(xué)過程

2、： 上下文導(dǎo)入。 曉曉打算去郵局寄一本書。請計算她的郵費(fèi)。 中學(xué)玩。 創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。 學(xué)生獨立觀察，理解問題的含義，列出公式。 根據(jù)情況進(jìn)行估計，并說明估計的過程。 學(xué)生們估計郵資總額是多少？多少和多少之間？ 同伴討論自己思考的結(jié)果，解釋估計的過程。 過去，對學(xué)生的估計沒有太多限制。這一次，讓學(xué)生說出估計結(jié)果是多少。也可以說肯定不會超過多少元，肯定不會少于多少元。有些學(xué)生可能會有困難，所以要注意方法的指導(dǎo)。 (3)全班交流估計結(jié)果。 探究十進(jìn)制加減(進(jìn)位或退位)的算法和算法。 學(xué)生自主選擇算法，自主計算12.4元的1.6元。 比較計算和估算的結(jié)果。 計算十進(jìn)制

3、進(jìn)位加法時應(yīng)注意的問題探討。 做完“試試”第一題，再來說說計算十進(jìn)制退位減法需要注意什么。 完成“嘗試”第二題。 學(xué)著做著。 完成“練習(xí)”第一題。 鼓勵學(xué)生先通過仔細(xì)計算寫出結(jié)果，然后使用垂直計算。 森林博士。完成“練習(xí)”第二題。 學(xué)生獨立完成，集體修改。 完成“練習(xí)”第三題。 注意有多少學(xué)生自覺選擇估計來解決問題。 把問題改成“小明拿了40塊錢買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生做計算。 可以的。 完成“練習(xí)”第四題。 學(xué)生獨立完成。先說怎么解決問題。 完成“練習(xí)”第五題。 當(dāng)學(xué)生提問時，鼓勵他們從新的角度提出新的數(shù)學(xué)問題。這些問題可能包含更多信息 提出的問題暫時

4、無法解決，但解決問題的愿望會成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。 總結(jié)一下。 北師大版，初三，卷二，數(shù)學(xué)送書，教案二 教學(xué)目標(biāo)： 掌握十進(jìn)制加減乘除的計算方法。 教學(xué)難點： 掌握十進(jìn)制加減的垂直算術(shù)。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 首先，創(chuàng)建場景。 1.曉曉去郵局給她的好朋友小明寄了一本書。請仔細(xì)觀察這張圖片，然后告訴你的同桌你在圖片中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，你可以問什么數(shù)學(xué)問題。 你能估計一下現(xiàn)在微笑要付多少郵費(fèi)嗎？ 試著在你的練習(xí)本上做。你如何計算數(shù)字并寫下過程？ (3)通信算法。 a，12元，1元=13元，6加8=14=1元加4，所以是14元加4。 b，1.6元=1

5、6角，12.8元=128角，16 128=144角， c、使用垂直： 一點六分 12.8 14.4 計算小數(shù)加法要注意什么 說出錯誤的原因，然后在旁邊改正。 3.書中的問題3，4，5。 (1)學(xué)生閱讀問題，理解問題的含義。 (2)列出公式，計算。 (3)與全班交流，談?wù)摻鉀Q問題的過程。 ——位小數(shù)的加減(進(jìn)位或放棄) (1)1.6 12.8=14.4元(2)12.8-1.6=11.2元(3)15-14.4=0.6元(元) 北師大版，初三，下冊，數(shù)學(xué)送書，教案三 [教學(xué)目標(biāo)] 1.能獨立分析解決十進(jìn)制加減計算能解決的簡單問題，正確處理計算過程中需要處理的進(jìn)位或退位的

6、算術(shù)問題。 2.體驗?zāi)切┲挥泄浪悴拍芙鉀Q的問題的特點，培養(yǎng)估算意識，根據(jù)具體情況估算。 3.通過“送書”等活動，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、提問、解決問題的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流的意識。 [教學(xué)設(shè)計] (1)活動1:送一本書 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一張情境圖。(課本第8頁) 老師：前幾天，曉曉去郵局給好朋友小明寄了一本書。請仔細(xì)觀察這張圖片，然后告訴同桌你在圖片中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提出哪些問題，并列出公式。 (學(xué)生獨立觀察，認(rèn)真審題，先列出公式。老師巡視然后去黑板列出公式：1.6 12.4=？) 老師：(指著公式)這是我?guī)讉€同學(xué)列的公式。有什么公式和這個不

7、一樣嗎？ (學(xué)生也可以列舉：12.4 1.6=？) 老師：為了幫助曉曉解決送書的郵費(fèi)問題，我們列出了正確的加法公式?，F(xiàn)在，你能估計一下曉曉要付多少郵費(fèi)嗎？所需郵費(fèi)不得超過或少于人民幣？先想想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。 (學(xué)生先獨立思考，然后分組交流講解估算過程。請派代表匯報并說明估算過程。) 老師：剛才我們估算了一下需要的郵費(fèi)?，F(xiàn)在我們來看看誰的估計最接近正確答案。請選擇自己喜歡的算法，獨立計算列出的公式。 (學(xué)生獨立完成，小組交流。) 老師：看看課本上三個孩子是怎么算的。哪個算法和你的一樣？哪一個你沒想到？有不同的算法嗎？ 讓學(xué)生先思考一下，再來回答。) 老師：做加法

8、計算要注意哪些問題？ (先小組討論，然后全班交流。主要是圍繞著“小數(shù)點要對齊，滿十要一個一個推進(jìn)”，老師總結(jié)并進(jìn)一步明確了小數(shù)加法的計算方法。) 老師：那么，這兩包書的郵費(fèi)有什么區(qū)別呢？能不能在一個專欄里解決？ (學(xué)生分欄作答，全班交流。) 老師：計算十進(jìn)制減法需要注意什么？ (學(xué)生討論交流。) 2.出示課本第9頁“練習(xí)”第二題。 老師：請做一名森林醫(yī)生來治愈這些小樹。 (要求學(xué)生獨立完成，集體交流反饋。) (2)活動2:購物 1.出示課本第9頁“練習(xí)”第三題的情境圖。 老師：今天小明和小青和媽媽去郵局收曉曉送的書。他們非常高興。后來，他們一起去購物。他們首先來到書店。小

9、明想買兩本書，《動物世界》和《童話故事》。40塊錢起他帶錢夠嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義。) 老師：有什么方法可以解決這個問題？ (學(xué)生交流：可以直接計算，也可以估算。) 老師：如果我把題目改成“小明拿了40塊錢買這兩本書，還剩多少錢？”這兩個問題一樣嗎？有什么區(qū)別？ (問題不一樣。課本上的題目只問40塊錢夠不夠買這兩本書，修改后的題目問還剩多少錢。) 老師：那么，這兩個問題可以用估計來解決嗎？ (不能。) 老師：那么，哪個問題可以通過估算解決，哪個問題只能通過具體計算解決？為什么？ （ 老師：媽媽花了15？8元，還剩34？2元，媽媽帶了多少錢？說說你的想法，怎么形成的。 3.出示課本第九頁“練習(xí)”第五題。 老師：小明、小青和他們的媽媽逛完書店后去超市買了一些食物。誰愿意在這家超市當(dāng)服務(wù)員，把這些食物介紹給大家？ (學(xué)生自主完成前(1) ~ (3)個小問題，全班交流反饋。) (3)活動3:總結(jié) 北師大三年級數(shù)學(xué)送書教案模板 最新北師大版初三數(shù)學(xué)第二卷教案模板 北京師范大學(xué)版初三第二卷數(shù)學(xué)教案模板 最新北師大版初三第二卷數(shù)學(xué)教案模板 北師大三年級數(shù)學(xué)搭配學(xué)習(xí)教案模板 北師大版初三最新數(shù)學(xué)教案模板 數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案模板 數(shù)學(xué)三年級第二冊教案模板 北京師范大學(xué)版初三第二卷數(shù)學(xué)千克教案模板 北師大三年級數(shù)學(xué)下有多個教案設(shè)計