華師網(wǎng)院期末考試——課程與教學論模擬題2

華南師范大學網(wǎng)絡學院試卷課程與教學論一、單項選擇題（1題，每題2分，共2分）1 、教師中心說的代表人物是（C） 夸美紐斯 杜威 赫爾巴特 洛克 2、認為課程與教學必須重視學科結構、直覺思維和發(fā)現(xiàn)學習的學者是：DA 杜威 B 赫爾巴特 C 布魯納 D 羅杰斯3、在某一教學思想和原理的指導下，圍繞某一主題，為實現(xiàn)教學目標而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學程序和操作體系就是B、教學內(nèi)容 、教學模式 、教學形式 、教學方法4、把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起，以靈活時間為單位代替固定統(tǒng)一上課時間的教學組織形式是B A、貝爾蘭卡斯特制 B、特朗普制 C、文納特卡制 D、道爾頓制5、把教育的根本目的看作是培養(yǎng)社會精英的課程與教學論是BA、社會改造主義理論 B、結構主義理論 C、人本主義理論 D、發(fā)展主義理論6、拉斯卡提出的“四種基本教學方法”是 D A、動機、假設、驗證、總結 、注意、期待、探究、行動 、情境、疑問、推斷、驗證 D、呈現(xiàn)、實踐、發(fā)現(xiàn)、強化7、采用各種有機整合的形式，是教育系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯(lián)系的課程形態(tài)是C A分科課程 B. .活動課程 C. 整合課程 D. 顯性課程8、在學完某門課程或某個重要部分之后進行的旨在評價學生是否已經(jīng)達到教學目標要求的概括水平較高的測試和成績評定是AA終結性評價 B. 形成性評價 C. 診斷性評價 D. 相對性評價 9、“四要素說”認為，構成教學系統(tǒng)的四個要素是AA 教師、學生、課程和物質(zhì)條件 B 教師、學生、教材和媒體 C 教師、教材、教學手段和目的 D、教師、學生、環(huán)境和反饋10、通過詳細分析學科結構，詳細說明內(nèi)容和選擇內(nèi)容，遵循程序原理來進行的課程研制模式是 B 、目標模式 、過程模式 、自然模式 、情境模式二、填空題（1題，每題3分，共分）1、課程與教學論產(chǎn)生發(fā)展有萌芽期、建立期、繁榮期三個時期。2、課程與教學論的主要流派包括赫爾巴特主義、兒童社會活動中心、發(fā)展主義、結構主義、范例教學論、社會改造主義、人本主義、后現(xiàn)代主義等其中的三個等幾個。3、課程研制由規(guī)劃、實施、評價三個階段構成。4、課程與教學美學的客觀基礎主要是課程與教學的“真”、課程與教學的“善”和課程與教學的“美”等。5、影響課程的三個主要因素是知識或文化、社會、兒童。6、課程實施的三種取向為忠實、相互調(diào)適、創(chuàng)生取向。7、科學美的評價標準主要包括: 簡潔性、協(xié)調(diào)性、普遍性。8、課堂教學的具體形式有全班上課、班內(nèi)分組、班內(nèi)個別教學。9、現(xiàn)代教學內(nèi)容構成觀的內(nèi)涵包括: 客觀基礎、價值觀念、功能觀念。 10、處理課程縱向結構的課程主要有直線型、螺旋型、階梯型等三種。三、簡答題（5題，每題4分，共2分）1、在發(fā)展主義課程與教學論中，贊科夫主張課程與教學設計的幾個基本原理是什么？1、（1）“工具理性還原”的人性主張；（2）建構主義和經(jīng)驗主義的認識論基礎；（3）整體心靈的培育；（4）課程與教學開放性的建構；（5）整合課程形態(tài)的孕育。2、試述學科中心說的主要觀點。2、（1）根本目的培養(yǎng)能幸福生活的公民；（2）根本職能創(chuàng)新文化；（3）教學促進甚至創(chuàng)造兒童智力的發(fā)展；（4）重視學科結構、直覺思維和發(fā)現(xiàn)學習；（5）科學邏輯與心理邏輯統(tǒng)一于學科邏輯。3、簡述表意目標表述方法的內(nèi)涵。3、（1）其理論根源包括四種不同的過程，即訓練、教學、啟蒙、導引；（2）表意目標的特性，不是指學習活動后獲得的行為改變，而是描寫學生教育上的經(jīng)歷其工作情景、要處理的問題、要從事的工作；（3）其表述在于確立學生所經(jīng)歷的情景（尤其是工作的項目或問題）；（4）注重內(nèi)部過程和外顯行為的結合（教育真正的目標不是具體行為的變化，而是內(nèi)在能力或情感的變化，包括理解、欣賞、熱愛、尊重等，這是不能直接觀察和測量的；（5）將目標表述系統(tǒng)化（如確定的單元教學目標、統(tǒng)一的教學內(nèi)容和考試、教學對象特點、教學條件等。4、簡述教學媒體在教學中的主要作用。4、（1）擴大教育規(guī)模；（2）提升教學質(zhì)量；（3）提高教學效率。5、教學過程包括哪幾個基本環(huán)節(jié)？為什么？5、（1）激發(fā)學習動機；（2）感知教學材料；（3）理解教學材料；（4）鞏固知識經(jīng)驗；（5）運用知識經(jīng)驗；（6）教學效果測評。四、論述題（3題，只選兩題回答，每題5分，共分）1、闡述21世紀前后中國基礎教育課程改革主要意義及其核心理念。進行這場改革對教師的專業(yè)發(fā)展有何價值？1、（1）適應21世紀社會形態(tài)變化的要求，為了培養(yǎng)有國際競爭力的公民指明方向，適應世界課程改革的潮流，有利于教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展（5分）（2）核心理念“一個目標”“兩個為了（學生發(fā)展民族復興）”“三個理論基礎（三維目標的制定是根據(jù)多元智力理論、建構主義、發(fā)展性評價）”“四個內(nèi)容改革（繁難偏舊）（綜合、均衡、全面）”“幾種方式轉變(自主、探究、合作學習等)”“五個課程評價方面（學校、學生、教師、校長、教材）”（5分） （3）對教師成長的價值：開放性部分，請各位同學根據(jù)自身認識闡述2、論述優(yōu)秀教師的行為特征及其成長途徑。3、什么是教學模式？選擇一個教學模式，談談你對該模式的基本認識。2、3題參見模擬題1