人音版小學(xué)音樂二年級下冊《音樂小屋》教學(xué)反思(2)

音樂小屋教學(xué)反思這堂課我根據(jù)低年級孩子好玩、 好動等天性，我的整堂課就以游“音樂小屋” 為主線而展開一系列的活動。 讓學(xué)生在音樂小屋中感受音樂帶給的快樂。1、情景創(chuàng)設(shè)。二分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用， 它是教師和學(xué)生情感交流的最佳時機。 我以去音樂小屋游玩的方式一步步的引導(dǎo)，把學(xué)生帶到情境中， 并把難點分散到各個環(huán)節(jié)中， 化難為易。在我循序漸進的引導(dǎo)下，學(xué)生會學(xué)得很有成就感。2、難點突破。通過過河解決伴奏難點OO |OXX |OO| OXX| ，到了音樂小屋的門口按門鈴，便可以順勢解決“叮咚叮咚”三度以及四度音程。在學(xué)生清脆的門鈴聲中，音樂小屋的門開了?？紤]到學(xué)生的特點。我這樣說： “音樂小屋的門開了，小精靈們正列隊歡迎我們呢！ ”然后依次出現(xiàn)小狗、小鴨、小貓，用 3 3 1 3 | 5 65 |4 5 .4| 3 0 |旋律唱出各種小動物歡迎的聲音熟悉旋律，最后再學(xué)習(xí)歌詞，用哪里體現(xiàn)音樂小屋的熱情來解決附點音符。這樣的設(shè)計，學(xué)生能很快唱好附點，并且又會覺得很有趣。3、課堂小結(jié)。這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒始終未達到我想要的興奮點，還有我對歌曲中幾個休止符處雖然自己有想到，課堂上也有提到， 但課上學(xué)生學(xué)的并不扎實。 針對這兩點， 我在課后引導(dǎo)學(xué)生用彈跳又短促的聲音唱，并注意休止符，學(xué)生休止符是唱對了，但是興奮點還是沒有，后來我才發(fā)現(xiàn)是我的調(diào)定的太低了的原因。這下才恍然大悟。