《人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)小屋》教學(xué)反思(2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)小屋》教學(xué)反思(2)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
音樂(lè)小屋教學(xué)反思
這堂課我根據(jù)低年級(jí)孩子好玩、 好動(dòng)等天性，我的整堂課就以游“音樂(lè)小屋” 為主線而展開一系列的活動(dòng)。 讓學(xué)生在音樂(lè)小屋中感受音樂(lè)帶給的快樂(lè)。
1、情景創(chuàng)設(shè)。
二分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用， 它是教師和學(xué)生情感交流的最佳時(shí)機(jī)。 我以去音樂(lè)小屋游玩的方式一步步的引導(dǎo)，把學(xué)生帶到情境中， 并把難點(diǎn)分散到各個(gè)環(huán)節(jié)中， 化難為易。在我循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)學(xué)得很有成就感。
2、難點(diǎn)突破。
通過(guò)過(guò)河解決伴奏難點(diǎn) O O | O XX | O O | O XX || ，
到了音樂(lè)小屋的門口
2、按門鈴，便可以順勢(shì)解決“叮咚 叮咚”三度以
及四度音程。在學(xué)生清脆的門鈴聲中，音樂(lè)小屋的門開了。 考慮到
學(xué)生的特點(diǎn)。我這樣說(shuō)： “音樂(lè)小屋的門開了，小精靈們正列隊(duì)歡迎我們呢！ ”然后依次出現(xiàn)小狗、小鴨、小貓，用 3 3 1 3 | 5 6
5 |4 5 .4| 3 0 ||旋律唱出各種小動(dòng)物歡迎的聲音熟悉旋律，最后再學(xué)
習(xí)歌詞，用哪里體現(xiàn)音樂(lè)小屋的熱情來(lái)解決附點(diǎn)音符。這樣的設(shè)計(jì)，
學(xué)生能很快唱好附點(diǎn)，并且又會(huì)覺(jué)得很有趣。
3、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒始終未達(dá)到我想要的興奮點(diǎn)， 還有我對(duì)
歌曲中幾個(gè)休止符處雖然自己有想到， 課堂上也有提到， 但課上學(xué)生
學(xué)的并不扎實(shí)。 針對(duì)這兩點(diǎn)， 我在課后引導(dǎo)學(xué)生用彈跳又短促的聲音
唱，并注意休止符，學(xué)生休止符是唱對(duì)了，但是興奮點(diǎn)還是沒(méi)有，后
來(lái)我才發(fā)現(xiàn)是我的調(diào)定的太低了的原因。這下才恍然大悟。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)小屋》教學(xué)反思(2)
