人教版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《山谷回音真好聽》評(píng)課

山谷回音真好聽評(píng)課本節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的興趣和情感，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生走近大自然、感受大自然的美麗風(fēng)景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會(huì)大自然的回音效果，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂活動(dòng)，體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，真正將課程改革落到實(shí)處。步驟一： 創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍放音樂，師生同做律動(dòng)表演火車開了音樂課在輕松愉快的律動(dòng)中開始。評(píng)析：在創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)氛圍的同時(shí)，拉近了師生之間的距離。步驟二： 組織學(xué)生做回音游戲以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)師：今天啊，老師想帶小朋友去一個(gè)很美麗而又神奇的地方，誰告訴我，這是哪兒呢？（出示課件：山谷）生：學(xué)生認(rèn)真觀賞，聽到了什么聲音？（吆喝聲、瀑布聲、鳥叫聲等等以及它們的回音）師：小朋友聽得很認(rèn)真，我們聽到吆喝聲、瀑布聲、鳥叫聲等等的同時(shí)，還聽見一種微弱的聲音，這就是我們通常說的回聲，也就是課本中出現(xiàn)的回音。誰能模仿回音的音響效果生：模擬聲效。師：比較回音與原音的區(qū)別。評(píng)析：設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生極積主動(dòng)參與，從而讓學(xué)生感受到藝術(shù)來源于我們美好的生活，為后面學(xué)習(xí)作了鋪墊。以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)。在做回音游戲中，教師在發(fā)聲練習(xí)中即做到了練聲，又熟悉了歌曲的旋律，同時(shí)又練習(xí)了音的強(qiáng)弱。步驟三： 理解歌詞把握情緒1、教師范唱小朋友先聽老師把山谷回音真好聽唱一遍。2、學(xué)習(xí)歌詞教學(xué)范讀。學(xué)生有感情地朗讀。3、教師輕唱，學(xué)生用心唱（1-3 次）。（設(shè)計(jì)意圖：教師輕唱，學(xué)生用心唱，完整地感受歌曲情感。）4、教師彈琴輕唱，學(xué)生輕唱。評(píng)析：教師范唱歌曲，學(xué)生做配合，當(dāng)成回音。在這種師生互動(dòng)中，初聽歌曲。在該環(huán)節(jié)中，教師注意問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是教學(xué)重點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴聲的攙扶下，按節(jié)奏旋律正確地演唱，在演唱中提高學(xué)生的審美情感。特別是，歌曲處理中，關(guān)于演唱聲音的強(qiáng)弱變化，以及氣息的支持，把歌曲所要表達(dá)的意境充分展示出來，提高學(xué)生的審美能力。步驟四： 通過音樂游戲、歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力師：同學(xué)們，我們除了在山洞里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？生 1：在天壇的回音壁也能聽到回音。生 2：在山洞里有回音。生 3：話筒里也有回音。師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？（學(xué)生分組討論，教師走到學(xué)生中間參與討論。）評(píng)析：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在歌曲音樂中自由地創(chuàng)造動(dòng)作，表達(dá)情感、表現(xiàn)音樂，這種表演可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生表達(dá)情感的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中，充分享受音樂的旋律美感。）