七年級語文下冊 第1課《從百草園到三味書屋》課件 （新版）新人教版.ppt

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七年級語文(下) 第一單元 第一課 從百草園到三味書屋,從百草園到三味書屋,魯迅,,第一課時,學習目標 1、識記魯迅的相關文學常識，了解散文集《朝花夕拾》。積累“桑椹、油蛉、斑蝥、蟬蛻、倜儻、斂”等生字詞。 2、能從內(nèi)容和結構兩方面分析標題，梳理課文脈絡結構。 3、朗讀課文，整體感知作者情感。,魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。,,自主學習一（15分鐘）,,,,著作有雜文《二心集》、短篇小說集《彷徨》、《吶喊》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》等。1918年 ，首次運用“魯迅”的筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上的第一篇白話小說《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。,《朝花夕拾》 現(xiàn)代散文集。該書收錄回憶性散文10篇，是魯迅1926年2月到11月間所寫。散文中回憶了青少年時代的生活往事。作品以清新舒展的筆調(diào)敘述了作者童年、少年、青年時代的生活片斷，描繪了作者家鄉(xiāng)的風俗人情，表達了對師友親朋的懷念。,留學日本 1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)。,棄醫(yī)從文 后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。,東京弘文學院畢業(yè)照,從日本回國后,中年魯迅,注意下列詞語的字形：,和藹,長吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無妨,倘,機關,無味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書塾,質(zhì)樸,注意下列詞語的字音和字形：,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡,覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,záo,qí,shuài,chán,mì,shāi,sù,yuān,dǐng,tìtǎng,shān,bó,suǐ,tuì,cuán,盔甲,東方朔,kuī,shuò,liǎn,自主 學習 二（ 10 分鐘）,人跡罕至：少有人來。罕，稀少。,人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。,無處覓（mì尋找）食,高枕而臥：比喻無所顧忌。今多 比喻不加警惕。,攢（cuán湊在一塊兒）成小球,拗（ǎo用力彎曲）過去,斂（liǎn放）在盒里,,,,,,,,,,,,,,你從題目中能獲得哪些信息？,初讀題目,自主學習三 10分鐘,,,,,,,,,,,,,,你從題目中能獲得哪些信息？,“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容 （1）按時間和空間順序?qū)懓俨輬@到三味書屋 （2）文章分兩個層次來寫 （3）作者由童年到學習時期的成長過程,初讀題目,自主學習三 10分鐘,朗讀課文,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？哪段是過渡段？,朗讀課文,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？哪段是過渡段？,（1－8）寫百草園是我兒時的樂園,（10－24）回憶在三味書屋的讀書生活,（9） 過渡,百草園的生活（1—8）,過渡 承上啟下 （9）,,三味書屋的生活（10—尾）,考考你,作者以什么為順序安排材料的？,以空間變化為順序安排材料,百草園的生活（1—8）,過渡 承上啟下 （9）,,三味書屋的生活（10—尾）,考考你,作者以什么為順序安排材料的？,,達標檢測,要求： 1、時間5分鐘完成； 2、獨立完成，合上課本和資料； 3、2分鐘后，對面交換批改； 4、學科組長匯總存在的問題和疑難，小組討論后仍不能解決，報告老師。,,達標檢測 一、給下列詞語中加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字（23分） 確鑿（ ） 菜畦（ ） 斑蝥（ ） 倜儻（ ）（ ） 斂（ ） 腦髓（ ） 桑葚（ ） 宿儒（ ）（ ） 盔甲（ ） 拗（ ） 秕谷（ ） 錫箔（ ）（ ）蟬蛻（ ） 鼎沸（ ） 攢在一起（ ） 人跡罕至（ ） jiàn（ ）賞 mì（ ）食 書shú（ ） 和ǎi（ ）,,二、選擇題 （1）下列加點字解釋不正確的一項是（ ）（2分） A．人跡罕至 （稀少） 覓食（尋找） B．斂進（收攏，收縮） 鑒賞（鑒定） C．人聲鼎沸（開水） 拗（用力彎曲） D．攢成（簇聚） 宿儒（長久從事某種工作） （2）選出下列各組詞語都是名詞的一項，將序號填入括號中。（ ）（2分） A.老師 學生 長江 船只 B.房屋 院子 操場 下雪 C.教室 雪白 桌椅 電燈 D.昏暗 黑板 粉筆 作家,三、選出下面說法不正確的一項：( ) （2分） A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學家、思想家、革命家。 B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。 C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。,四、（中考鏈接）下面句子沒有使用修辭方法的一項是( ) （3分） A.回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步…… B.這條百年老街在初夏的陽光中，愈發(fā)顯現(xiàn)出一種歷史的滄桑感。 C.林子里很多地方還積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，徑自開了起來。 D.每到冬季，流動的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的豎琴，奏出美妙的樂章。,一、（略） 二、D A 三 、B,從百草園到三味書屋,魯迅,,第二課時,學習目標 1、復習上節(jié)課所學知識點，包括文學常識、字詞。 2、朗讀課文百草園部分，學習寫景善于抓住景物特征，融情于景的寫法。 3、體會魯迅在百草園的生活樂趣，感受其熱愛大自然、熱愛生活的思想感受。,作者最喜歡哪一個地方？,百草園,我的樂園,1、作者描繪了百草園的那些景物？各有什么特點？從哪個角度進行描繪的？,,,百草園的自然景物和樂趣,,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑葚 鳴蟬 黃蜂 叫天子,,,植物,動物（動作）,,低,,高,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,,,借助“準確的形容”即能表情達意,,描寫百草園部分在結構上有什么特點？ 先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到低寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。 層次井然，條理分明，活潑多姿。,不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首烏、木蓮、覆盆子”,由低到高寫靜物,由高到低寫動物,從動物寫到植物,從植物寫到動物,本段層次井然。比如先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)饋恚?考考你,不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首烏、木蓮、覆盆子”,由低到高寫靜物,由高到低寫動物,從動物寫到植物,從植物寫到動物,,,,,本段層次井然。比如先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)饋恚?考考你,本段在語言上有什么特點？,本段在語言上有什么特點？ 從修辭手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。,,寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴……,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖……,形狀,碧綠、紫紅,顏色,,,,,,,,,,比喻、擬人、排比,,,準確的形容、準確地表述動作。,百草園,重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：,,1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,考考你,2、寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 討論并歸納,2、寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 討論并歸納,美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認為作者為什么要寫這一內(nèi)容？,A 表現(xiàn)長媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓，悟出一些道理； D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的吸引力；,考考你,3、冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?,掃開,露,支,撒,拉,系,牽,罩,看,抓住關鍵動詞,閱讀捕鳥段落，思考下列問題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學們。,閱讀捕鳥段落，思考下列問題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學們。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。,先抑后揚，欲揚先抑。,百草園的美景 關于百草園的神奇的故事——美女蛇 冬天在百草園的游戲——拍雪人和捕鳥,對百草園的無限喜愛、 對童年生活的無限眷念,我兒時的樂園,樂景,百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。,,,,美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。,,雪地捕鳥帶來無窮樂趣。,,自由快樂的樂園,,百草園,,百草園,,夏秋 美麗 景物,,不必說:,菜畦、石井欄、 皂莢樹、桑椹,也不必說：,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是…… 就有……,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首烏、木蓮、覆盆子,,,靜物,動物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人,捕鳥：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,,,,,寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。,課堂小結,1、作者寫了百草園中的 種動植物，它們分別是： 2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）,整體,局部,皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,3、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。,視,觸,聽,視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動作,味,4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的 、 、 來寫，寫動物時主要抓住 、 、 來寫。,鞏固訓練,,這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項是：（ ） A、表現(xiàn)“我”對美好的大自然的喜愛。 B、表現(xiàn)“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。 C、表現(xiàn)“我”對恬淡的田園生活的深切喜愛。 D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。,C,,達標檢測,要求： 1、時間5分鐘完成； 2、獨立完成，合上課本和資料； 3、2分鐘后，對面交換批改； 4、學科組長匯總存在的問題和疑難，小組討論后仍不能解決，報告老師。,一、C 二、B 三、D 四、C 五、C,第三課時 學習目標： 1、學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。 2、理解課文運用對比的寫法，表達了對兩種不同生活的態(tài)度，并理解課文主旨。 3、能正確的認識生活，體味成長中的快樂與煩惱。,1、第九段寫“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？有什么作用？,三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.,自主學習,28分鐘,結構上的作用：,第一句 “不知道”三 個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。 。,承上啟下的過渡作用。,表情達意的作用：,,2、三味書屋的陳設是怎樣的？字里行間流露了作者的什么感情？,三味書屋環(huán)境,點撥：第10段、第17段的描寫,3、魯迅先生兒時在三味書屋學習七年，在此文中寫出了幾個方面的學習生活情況？,寫出了五個方面的學習生活情況：問?怪哉蟲——這是不可以的；單調(diào)的學習生活，正午習字，晚上對課；逃課到小園中去被先生批評；師生一起朗讀時的情景；課上的意外收獲——畫的成績卻不少了。,極方正、質(zhì)樸、博學、和藹 他似乎很不高興，臉上還有怒色。 先生最初幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了…… 他有一條戒尺，但是不常用…… 他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。,在當時比較開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學內(nèi)容，教學方式都是守舊的。,4、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？,,,“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……,深入探討,怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？,學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,,三味書屋,,過渡,環(huán)境,活動,留戀、,嚴肅,枯燥 也有趣,,對老師,方正、質(zhì)樸、博學,不回答我”的問題,有戒尺不常用 讀書入神時學生可畫畫,恭敬,不滿,開明,考考你,魯迅在諸多的老師中，最為敬重的有三位，你知道都是誰嗎？,魯迅在諸多的老師中，最為敬重的有三位，你知道都是誰嗎？ 一位是他的啟蒙塾師壽鏡吾先生； 一位是他的日本老師藤野先生； 一位是他青年時期的老師章太炎先生。,考考你,百草園,,空間順序,,（1－8）,（10－24）,（9）,枯燥無味的書塾,,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,,,,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調(diào),環(huán)境：壓抑,,,對比,百草園的景物,,,,美女蛇故事,,雪地捕鳥,,自由快樂的樂園,,,,,三味書屋環(huán)境,“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……,百草園,,空間順序,,（1－8）,（10－24）,（9）,枯燥無味的書塾,,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,,,,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調(diào),環(huán)境：壓抑,,,對比,準確的形容、準確地表述動作。,通過對比，表達思想感情。,（第二節(jié)、第七節(jié)）,,,總結：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。,（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,文學常識,,課文 內(nèi)容,感悟,,,,朝花夕拾,撈石獸,掌握語 言知識,,,,,,,思想家 革命家 文學家,,,,,對自然的熱愛，對知識的追求，天真、幼稚、歡樂的心理。,從百草園到三味書屋,,中心,詞語,建設開放 搞活的語 文課程,,,名人的童年和我們是相似的,生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,魯迅,攢 拗 確鑿 菜畦 輕捷 蟋蟀 腦髓 相宜 書塾 方正 博學 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸,,寫法,,自然的過渡 孩子的視角 精當?shù)膭釉~,三味書屋,百草園,,達標檢測,要求： 1、時間5分鐘完成； 2、獨立完成，合上課本和資料； 3、2分鐘后，對面交換批改； 4、學科組長匯總存在的問題和疑難，小組討論后仍不能解決，報告老師。,一、1、shèn，máo，yōng，bǐ，tì，hǎn，dǐng，qí，záo 2、C 3、①周樹人 文學家 思想家 革命家 《朝花夕拾》 回憶早年生活 《吶喊》、《彷徨》②碧綠；光滑；高大；紫紅；長吟；伏；竄；纏絡；臃腫。 4、①一個“可”字表達了兒童對下雪天的喜愛之情。②直抒胸臆，表達了作者對離開百草園時的無奈和戀戀不舍之情。,課后作業(yè)參考答案,二、1、詳寫的是：泥墻根一帶，略 寫的是：整個園景。 2、空間，低，高；高，低3、單是┈無限趣味。4、你人，比喻。5、要求言之有物，表達準確。 三、1、示例：各地高校師生紀念汶川大地震一周年。 2、A,