三年級上冊《做一片美的葉子》課后反思

三年級上冊做一片美的葉子課后反思做一片美的葉子課后反思一原本導(dǎo)入時要求學(xué)生帶樹葉并觀察的，雖時至秋日，但仍未到落英繽紛之時，如要求學(xué)生帶樹葉，必難免有學(xué)生會去采摘，這與我們倡導(dǎo)的綠色、環(huán)保理念顯然是相悖的。如何利用有效的資源，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能達(dá)到教學(xué)之目的呢 ?我不由想到了前節(jié)課所學(xué)的古詩 山行，詩曰：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹娙吮幌﹃栒找碌乃~深深陶醉了，由此可見，詩人對樹葉的喜愛、贊美。于是我把做一片美的葉子的導(dǎo)入作了如下調(diào)整：課前請學(xué)生齊背山行， ( 這不僅復(fù)習(xí)了舊知，更為新授奠定了基礎(chǔ) ) 并設(shè)問：詩人為何“停車” ?學(xué)生很自然地就會回答“坐愛楓林晚”。師：可見詩人是多么喜歡這楓葉啊，( 板書：葉子 ) ，這被霜打過的楓葉在夕陽的照耀下， 顯得格外的美麗、迷人 ( 板書：美 ) ，這么美的葉子是大自然的“杰作” ( 板書：的 ) ，小朋友想不想也做一片這么美的葉子呀 ?( 將課題板書完整 ) 生齊讀，至此，完成了揭題、激趣這一教學(xué)環(huán)節(jié)?；仡櫛经h(huán)節(jié)的設(shè)計，我覺得雖然流程稍長，但比較巧妙地復(fù)習(xí)了舊知，構(gòu)建了新舊知識的聯(lián)系帶，使教材的前后內(nèi)容融會貫通，同時從情感目標(biāo)看，實現(xiàn)了自然的移情，由詩人之情轉(zhuǎn)化為學(xué)生之情，由愛“楓葉”的“獨愛”，轉(zhuǎn)至愛“葉子”的“博愛”，并產(chǎn)生欲做一片美的葉子的美好愿望，為課文第 1頁的深入學(xué) 與悟情作了有效的 。我想：教學(xué)固然需要直 的呈 ，但如果 直 的呈 內(nèi)容是 學(xué)生所熟知的，那我 就可以化 ，用 言取代之， 文既然姓“ ”，我 不妨 著用我 的 言打開學(xué)生的心靈，激 他 的情感，放 他 想象的翅膀做一片美的葉子 后反思二做一片美的葉子是一首很美的散文 ，作者用 一般的 言描寫了大 和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大 ”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人 要學(xué) 葉子那種立足本 、無私奉獻(xiàn)的精神。 的 候，我感 教學(xué) 篇 文是比 的，所以 了不少 籍和教參，從 多教案中 取更容易 孩子接受引 方式。教學(xué)中，我主要是 以下幾個 展開教學(xué)的：首先，了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會它的生存價 。孩子 通 文，很 松地知道了葉子的工作就是把陽光 成生命的乳汁奉獻(xiàn) 大 ，我借助 筆畫的方式 孩子 介 了植物的蒸 作用和葉子的光合作用， 學(xué)生了解 葉的存在 于大 的意 。我又 孩子 ：秋冬季 ， 葉葉落 根， 是不是不再 大 工作了呢?一些 多的孩子告 大家， 葉落地，也是一種滋 大 的肥料。 的幾個 ， 孩子 明白了 葉的一生都第 2頁在為大樹工作，周而復(fù)始，一直在奉獻(xiàn)、付出。其次，了解大樹對于樹葉的意義。我讓孩子們讀7、 8小節(jié)，讓他們說說大樹為葉子做了些什么 ?孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨自飄零獨自生存的樹葉嗎 ?孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會樹葉為大樹奉獻(xiàn)，同樣大樹也對樹葉有著很重要的意義。再次，了解樹葉與人的聯(lián)系。我問孩子們：為什么說我們每個人都像葉子?一開始很多孩子都找兩者的相似點，未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā)：我們班就是一棵大樹，你們就是 ?孩子們立即回答：一片片樹葉。就這樣找到了聯(lián)系，繼而延伸出了偉人、 英雄、凡人這樣的類似于樹葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要為大樹奉獻(xiàn)一生，人離不開集體，要為集體榮譽而奮斗。 最后，告訴孩子們?yōu)榱宋覀冑囈陨娴拇蟮兀瑸榱宋覀兊淖鎳偷厍虻纳幌?，都來“做一片美的葉子吧”!最后，完成課后練習(xí) 4。課快結(jié)束的時候，我和孩子們一起完成課后練習(xí) 4，通過說，來鞏固對課文的理解，通過說，再次感受樹葉的奉獻(xiàn)精神，通過說，加深對“愛”的理第 3頁解。第 4頁