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一年級數(shù)學下冊 《求被減數(shù)的實際問題》 教學反思
最新文章 在學習“求被減數(shù)的實際問題”前，我們已經(jīng)初步了解加、減法的含義，已經(jīng)會解決求和、求剩余以及求一個加數(shù)的簡單實際問題?！扒蟊粶p數(shù)的實際問題”在日常生活中常常會遇到，它是求剩余實際問題的逆思考，實質(zhì)上是以另一個角度來理解的求和問題。
本節(jié)課讓學生在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算，標注單位，口頭作答。
例題是以猴子采桃的情境出現(xiàn)的。通過一只小猴的自述，給出了“已經(jīng)采了 23 個桃，樹上還剩 5 個”的信息；并提出了“樹上原來有多少個桃？”的問題。如何來求樹
2、上原來有多少個桃？我讓學生進行小組討論，引導學生從情境中悟
出：樹上原來的桃已經(jīng)分成了兩部分，一部分是已被采下來的 23 個，一部分是仍然留在樹上的 5 個，把這兩部分合起來，就能求出樹上原來有的桃。從而列出算式，算出得數(shù)。算出得數(shù)后，再強調(diào)要在得數(shù)后面寫上單位名稱“個”，并
用括號括起來。 并提醒學生要口答： “樹上原來有 28 個桃?！毕胂胱鲎龅牡?1、 2、3 題，都是有一個條件隱藏在圖中，要學生自己把它找出來的。通過教學，引導學生在圖中找出有用信息，然后再解決問題。既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培
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養(yǎng)了學生分析問題、解
3、決問題的能力。在教學中，我讓學生獨立完成，然后讓學生在小組中討論一下這幾題的答案，讓學生從算式，答，為什么這樣做三個方面來交流，以真正達到吃透題意，理解題目數(shù)量關(guān)系的用意。
想想做做第 4 題是對比題，在教學時，我也主要讓學生說說為什么第一小題用加法計算，而第二小題用減法計算，讓學生理解到：解決實際問題一定要根據(jù)題目的意思來進行解答。
在學生作業(yè)中碰到了一些問題：即學生不會口答，單位名稱找不到等。等以后學生多接觸題目，相信也能找得到。
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一年級數(shù)學下冊《求被減數(shù)的實際問題》教學反思
