七年級語文下冊 1.3《春風》（第2課時）同步課件 北京課改版.ppt

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———林斤瀾,第二課時,第二課時,《春風》,激情導入,檢查學生對生字詞及拼音掌握和朗讀情況，導入本節(jié)課。,學習目標,1.知識目標 比較北國春風與南國春風的不同，學習辨證地看問題。 2.能力目標 領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。 3.情感目標 通過領略本文自然景物的美，感受北國春風粗獷、豪壯，江南春風輕柔、溫暖的特色，聯(lián)系朱自清的《春》，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的習慣，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。,復習提問,檢查生字詞的知識掌握和背誦情況。 1.聽寫生字詞； 2.學生朗讀自己喜歡的段落。,合作探討,學生分組討論：從全文來看，作者對北方春風的態(tài)度有什么變化？,明確：作者一開始持貶抑的態(tài)度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。,合作探究,第二段又舉出北國春風帶給人們的惡感——起風、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨——這是抑，抑北國春風。第6段突然筆鋒一轉，用一個設問句，引出了北國春風的另一個方面，引出下文感情的變化，表達自己對北國春風的喜愛和懷念之情。,比一比,1.學生齊讀課文3、4、9、10段，然后分組討論：比較一下江南的春風與北國的春風有什么不同？,明確：北方的春風：強勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬物。好比力大無窮的好漢 南方的春風：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細雨滋潤般的體貼。好比柔情萬般的姑娘 兩種形成對比，突出北國春風的“有力”，北國春風的巨大威力。,比一比,2.你更喜歡哪種春風？為什么？（可以有不同見解）,示例：我喜歡朱自清筆下的春風，因為朱自清筆下的春風是輕柔的、清新的、悅耳的，給人以美的享受； 我喜歡林斤瀾筆下的春風，因為在林斤瀾的筆下則充滿了力度和豪邁之情，給人以積極樂觀豪邁的向上的一種力量，催人奮進。,拓展延伸,1.同學們還記得朱自清的《春》描繪了哪幾幅畫面嗎? 2.討論：朱自清春花、春草、春雨都寫，而林斤瀾單寫春風，你讀后有什么不同的感受？,拓展延伸,明確：本文單寫春風，北國的春之精神全部集中在這里。我們感受到的是與《春》的柔婉之美完全不同的豪邁之美、雄健之美、蒼勁之美、粗獷之美。我們讀后可能會有這樣種種感受：第一、即使寫春天的美好，也不是只有那“鶯歌燕舞”一種；不寫經典意象的“春姑娘”，而把春寫成力大無窮的北國大漢，反而使人耳目一新。第二、重點只寫某一事物，不僅可以寫出春天的景象，甚至可以給人更為深刻的、強烈的、獨特的印象。第三、不同的地域，不同的生活體驗，寫出春天可能很不一樣，即使都寫春天的美好，也可能具體樣式完全不同。,拓展延伸,3.學生自讀課文：體會一下北國的春風有什么特點。與《春》比較，南國的春風和北國的春風有哪些不同之處？,（1）北國春風的特點：具有粗獷之美。 （2）比較：同樣是寫春風，朱自清筆下的春風是柔柔的，清新的悅耳的；林斤瀾的筆下則充滿力度，充滿豪邁之情。,拓展延伸,(一）語言粗獷豪放。動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感 （二）語言形象生動，真切感人。 （三）采用了對比烘托和先揚后抑的寫法，突出了北國春風的陽剛之美。,4.歸納寫作特點。（自由發(fā)言，并找出相應的句子。）,思考：舉例說明，本文間接描寫北國春風有什么作用？,間接描寫往往能從側面豐富事物的特點，增強文章的表現(xiàn)力。如： “轟的一聲，是哪里的河水開裂吧。嘎的一聲，是碗口的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關節(jié)挨著個兒格拉拉格拉拉地松動?！庇谩昂铀_裂”、“碗口的病枝刮折”、“石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來”，從低到高，從小到大，氣勢越來越彰顯出來，襯托出春風給北國帶來的壯美。,