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色彩的冷與暖
一． 教材分析：
本課選自2014年新編人教版美術(shù)四年級上冊第一課。本課內(nèi)容屬于“造型變現(xiàn)”和“綜合探索”的結(jié)合。通過學(xué)習(xí)本課知識，讓學(xué)生產(chǎn)生冷暖色彩的聯(lián)想，并且能夠運(yùn)用本課的知識，通過繪畫的方式表達(dá)自己對冷暖色的理解，體會色彩的情緒。
二． 學(xué)情分析：
四年級學(xué)生多數(shù)在10歲左右。在過去的小學(xué)三年美術(shù)課學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)簡單學(xué)習(xí)過如何使用如油畫棒、彩色鉛筆、水彩筆、水粉顏料等等，也簡單學(xué)習(xí)過冷暖色的基礎(chǔ)知識。所以本課知識對學(xué)生來說并不是完全陌生的，本課是對以往學(xué)習(xí)冷暖色知識的一個(gè)補(bǔ)充或者擴(kuò)展，學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)熱情比較高，課堂紀(jì)律保持的比較
2、好，并且學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在色彩聯(lián)想方面學(xué)生可以結(jié)合他們的生活當(dāng)中的見聞以此來體會色彩冷暖的魅力。
三． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過學(xué)習(xí)冷暖色的知識，讓學(xué)生感受到色彩冷暖對比當(dāng)中的美感。
2． 學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)冷暖色知識，展開各種相關(guān)的聯(lián)想。
3． 學(xué)生可以運(yùn)用這些知識學(xué)會欣賞名家名畫。
4． 學(xué)生可以降本課知識運(yùn)用到自己的繪畫作品當(dāng)中。
四． 教學(xué)重難點(diǎn)：
1.對于冷暖的認(rèn)識和區(qū)分，懂得對比產(chǎn)生冷暖的這個(gè)概念。
2.冷暖色如何在自己的作品中運(yùn)用得當(dāng)。
五．課時(shí)安排：
1課時(shí)
六． 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體和色彩顏料工具。
學(xué)
3、生準(zhǔn)備：繪畫紙張和常規(guī)彩色筆。
七． 教學(xué)過程：
1. 組織教學(xué)，師生問好。
2. 導(dǎo)入新課：
教師提出問題：同學(xué)們新買來的彩筆擺放有沒有什么規(guī)律呢？
教師小結(jié)：大家都很聰明，彩筆在出廠的時(shí)候都是按照顏色的深淺和色彩的冷暖對比來擺放的。
3. 教師提出問題：色彩真的有冷暖嗎？冷暖是人的觸覺對溫度的感受，而色彩又是人的視覺感受。這兩者之間有什么聯(lián)系呢？那么接下來讓我們一起學(xué)習(xí)本課的知識來解開這個(gè)迷吧。
4. 板書——色彩的冷與暖。
5. 講授新課：
（1）.結(jié)合圖片，提出問題：這幾張不同的圖片分別給你帶來什么樣的感覺？你又看到了哪些主要的顏色？
（2）教師總結(jié)：
4、色彩會使人產(chǎn)生各種聯(lián)想。紅、橙、黃色使人聯(lián)想到熱烈、溫暖的火焰和太陽等景物；而藍(lán)、綠、紫色又會使人聯(lián)想到寧靜、寒冷的天空和海水等景物。
（3）認(rèn)識色環(huán)當(dāng)中的冷暖色。
色彩的冷暖是通過對比產(chǎn)生的，就好比高矮、胖瘦、黑白等等。在色環(huán)當(dāng)中請同學(xué)們找一找哪些冷色在哪個(gè)區(qū)域，暖色又在哪個(gè)區(qū)域。
（4）生活當(dāng)中有哪些冷暖色呢？
提示學(xué)生從自己的衣食住行等的方面展開聯(lián)想。
提問學(xué)生：
a如果康師傅牛肉面包裝紙換成以藍(lán)紫色為主的冷色，你覺得合適嗎？
b如果冰鎮(zhèn)礦泉水的包裝紙換成紅橙色為主的暖色，你覺得合適嗎？
（5）強(qiáng)調(diào)冷色和暖色是對比產(chǎn)生的。美術(shù)作品當(dāng)中，有冷暖色的對比，以暖色為主的作品當(dāng)中有冷色的調(diào) 和，以冷色為主的作品當(dāng)中也有暖色的調(diào)和。
（6）欣賞世界名畫，找出其中的冷色和暖色。
（7）談?wù)勀銓渑母惺?。可以結(jié)合前面欣賞的世界名畫，讓學(xué)生說出最直觀的感受即可。
6.布置作業(yè)：
（1）填色小游戲，你可以簡單的創(chuàng)作一副以冷色或者暖色為主的作品嗎？
（2）課后獨(dú)自創(chuàng)作一張以暖色或者冷色為主的作品。
（3）材料和題材沒有限制。
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（賽課教案）人美版四年級美術(shù)上《色彩的冷與暖》
