《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課《事物的正確答案不止一個(gè)》課件1 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課《事物的正確答案不止一個(gè)》課件1 蘇教版.ppt（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、事物的正確 答案不止一個(gè) 語(yǔ)文 羅迦 費(fèi) 因格 目錄 情 境 導(dǎo) 入 01 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 02 整 體 感 知 03 研 讀 課 文 04 課 文 小 結(jié) 05 布 置 作 業(yè) 06 一把鋸子 + 一片森林 = 一片荒漠 一支筆 + 一張紙 = 一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一首歌、一 個(gè)世界 一個(gè)李白 + 一壺酒 = 詩(shī)百篇 情境導(dǎo)入 1.了解議論文這種文體，抓住論點(diǎn)。 2.弄清本文的論據(jù)，掌握其論證結(jié)構(gòu)。 3.理解“創(chuàng)造性思維”的含義，培養(yǎng)“創(chuàng)造性思維”能 力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 羅迦 費(fèi) 因格， 1948年生，當(dāng)代美國(guó) 實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞 創(chuàng)意
2、顧問(wèn)。著作有 當(dāng)頭棒喝 (A Whack On The Side Of The Head)、 創(chuàng)造性紙牌 (Creative Whack pack)等。 “唯一真正快 樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分 人”是他的名言。 整體感知 汲 取 根深 蒂 固 孜孜 不倦 鍥 而不舍 不言而 喻 (d) (j) (z) (qi) (y) 聽(tīng) 課文朗讀，思考課文分為幾部分，每一 部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容 。 第一部分：（ 1 3）提出問(wèn)題 不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。 第二部分：（ 4-12）分析問(wèn)題
3、 第一層（ 4 8段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。 第二層（ 9 12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 第三部分：（ 13）解決問(wèn)題 總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。 1.了解議論文的三要素和常見(jiàn)的論證方法 1.文中表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪一句？ 2.作者是如何提出觀點(diǎn)的 ?這樣寫(xiě)有什么好處？ 3.圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了哪幾個(gè)問(wèn)題？ 4.最后 ,作者是如何總結(jié)的 ? 研讀課文 由對(duì)四個(gè)圖形分類(lèi)的不同答案引出，這樣顯得更加 生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。 因此，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重 要。（事物的正確答案不止一個(gè)） 1.文中表明作者觀點(diǎn)的
4、語(yǔ)句是哪一句？ 2.作者是如何提出觀點(diǎn)的 ?這樣寫(xiě)有什么好處？ 創(chuàng)造性的思維需哪些必需的因素 ？ 創(chuàng)造性思維是否任何人都具備 ？ 提出這兩個(gè)問(wèn)題，作者運(yùn)用什么句式？ 設(shè)問(wèn)句。它的作用有 :引出下文，引發(fā)思考。在結(jié)構(gòu)上 起過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。 3.圍繞這個(gè)觀點(diǎn) ， 作者闡述了哪幾個(gè)問(wèn)題 ？ 創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素 。 a.學(xué)識(shí)淵博 、 精通各種知識(shí) 。 b.必須有探求新事物 ， 并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) c.持之以恒地進(jìn)行各種嘗試 。 創(chuàng)造性思維是否任何人都具備 ？ a.任何人都擁有創(chuàng)造力 b.擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么 ? c
5、.擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 . a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)； b.不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思 路，去運(yùn)用所得 的知識(shí)； c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把 它發(fā)展下去。 怎樣才能成為有創(chuàng)造力的人 ？ 4.最后 ,作者是如何總結(jié)的 ? 1.由一個(gè)問(wèn)題的答案入手，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，邏 輯性強(qiáng)。 2.過(guò)渡段和過(guò)渡句的使用使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自 然，條理性強(qiáng)。 3.采用擺事實(shí)、講道理的論證方法，說(shuō)服力強(qiáng)。 4.多處運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，引起讀者思考。 本文 圍繞中心，運(yùn)用了多種論證方 法，逐層深入地進(jìn)行了論述，使我們認(rèn)識(shí) 到思維方法的變化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng) 新型人才的重要性。 課文小結(jié) 1.完成教師課堂上布置的網(wǎng)上作業(yè)。 2.從下圖中你看到什么？ 布置作業(yè)
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課《事物的正確答案不止一個(gè)》課件1 蘇教版.ppt
