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1、最新電大?？啤秾W(xué)前兒童語言教育》填空題題庫及答案（試卷號(hào)：2508）
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一、填空題
1 .從社會(huì)功能看，語言是一種交際和思維工具；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。
2. 影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的因素可以分為生理因素、心理因素和社會(huì)因素。
3. 兒童語句產(chǎn)生的評(píng)定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中 結(jié) 構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。
4. 有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實(shí)詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞，再 次是形容詞。
5. 談話活動(dòng)的類型有：日常生活中的談話、有計(jì)劃的談話活動(dòng)、開放性的討論活動(dòng)。
6. 兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的方
2、法主要有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。
7. 按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類，講述活動(dòng)分成看圖講述、實(shí)物講述、情景表演講述三種。
8. 學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)來確定，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語言發(fā) 展的特點(diǎn)來選擇。
9. 學(xué)前兒童的雙語學(xué)習(xí)大體可分為兩種類型：同時(shí)雙語學(xué)習(xí)和延時(shí)雙語學(xué)習(xí)。
10. 學(xué)前兒童對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴(kuò)大，以及對(duì)詞義理解的確切和 加深等方而。
11. 談話活動(dòng)中，“有趣的中心話題”包含三個(gè)特性：經(jīng)驗(yàn)性、新奇性、趣味性。
12. 對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等。
13.
3、學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造兩種類型。
14. 講述活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)的基本步驟是：感知理解講述對(duì)象、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述、引進(jìn)并學(xué) 習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
15. 學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童語言獲得、語言學(xué)習(xí)和語言教育的過程。
16. 早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
17. 0-3歲是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。
18. 嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重登音。
19. 談話情境的創(chuàng)設(shè)，常見方式有：用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境、用語言創(chuàng)設(shè)談話情境、用游戲 或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境。
20. 幼兒園語言教育的
4、方法一般有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。
21. 聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有具體性、練習(xí)性、含蓄性的特點(diǎn)。
22. 語言包括口頭語言和書而語言，所以語言既是人類的話語，也是一種書而的符號(hào)
23. 獨(dú)詞句的出現(xiàn)和 從獨(dú)詞句到雙詞句，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。
24. 兒童語句產(chǎn)生的評(píng)定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中結(jié)構(gòu) 的完整性和復(fù)雜性
25. 制定語言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng) 設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。
26. 聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有具體性、練習(xí)性、含蓄性的特點(diǎn)。
5、
27. 對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等。
28. 學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽、說、讀、書寫以及外語等全而的語言能力。
29. 從社會(huì)功能看，語言是一種交際和思維L：具；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。
30. 語音的發(fā)生發(fā)展大致可以分為非白控音階段、咕咕出聲階段、牙牙學(xué)語階段、學(xué)說話階段、積極 言語發(fā)展幾個(gè)階段。
31. 學(xué)前兒童的雙語學(xué)習(xí)大體可分為兩種類型：同時(shí)雙語學(xué)習(xí)和延時(shí)雙語學(xué)習(xí)。
32. 學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方而：一方面是對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展的評(píng)價(jià)，另一方而 是對(duì)學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
6、
33. 按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類，講述活動(dòng)分成看圖講述、實(shí)物講述、情景表演講述三種。
34. 談話情境的創(chuàng)設(shè)，常見方式有：用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境、用語言創(chuàng)設(shè)談話情境、用游戲 或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境。
35. 有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實(shí)詞，其中最先掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞，再次是 形容詞。
36. 學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽、說、讀、書寫以及外語等全而的語言能力。
37. 學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)來確定，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語言發(fā) 展特點(diǎn)—來選擇。
38. 影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的因素可以分為生理因素、心理因素和社會(huì)因素
39. 學(xué)前兒童對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴(kuò)大，以及對(duì)詞義理解的確切和 加深等方而。
40. 談話活動(dòng)的類型有：日常生活中的談話、有計(jì)劃的談話活動(dòng)、開放性的討論活動(dòng)。
41. 兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的方法主要有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。
精編電大專科《學(xué)前兒童語言教育》填空題題庫及答案（試卷號(hào)：2508）
