高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)困境與對策

高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)困境與對策高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)困境與對策 2018/10/31 摘要：當(dāng)今社會大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為一項社會性問題存在，引起了社會各界的高度關(guān)注。尤其是對于畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)異常繁重的高等職業(yè)院校而言，如何解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，已經(jīng)成為了關(guān)乎高等職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項重要問題。為此，文章通過對當(dāng)今社會整體就業(yè)形勢的分析，對高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及高職院校大學(xué)生就業(yè)工作問題做出深入探究，并結(jié)合上述研究對高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)對策做出詳細(xì)的介紹。關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；就業(yè)；困境；策略如今隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國已經(jīng)步入到了知識經(jīng)濟時代，人才之間的競爭逐漸朝著日益激烈化的方向發(fā)展，這對于大學(xué)生的順利就業(yè)而言造成了極大的影響。加之高校擴招政策，使得近年來高職院校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增多，這與有限的社會崗位之間形成了巨大的矛盾，在供需不平衡的情況下，大學(xué)生就業(yè)困境日益加重。據(jù)一份2016年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)報告顯示，我國2016年高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為91.5%，與往年雖有所上升但上升幅度不大，而高職高專畢業(yè)生未就業(yè)人群比例為8.0%明顯高于全國總體水平，且高職高專大學(xué)生就業(yè)滿意度僅為63遠(yuǎn)低于全國總體水平。由此可以看出目前我國高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻，這不僅關(guān)乎著大學(xué)生自身的個人發(fā)展，更對我國人才強國戰(zhàn)略的有效實施產(chǎn)生著一定的影響，為此，作為一名高職院校教職人員，我們有必要從本校大學(xué)生就業(yè)情況的分析入手，來對高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)問題作出深入的探究。一、當(dāng)今社會就業(yè)形勢分析在前期改革開放發(fā)展的不斷努力作用下，如今我國的經(jīng)濟發(fā)展速度已經(jīng)從以往的高速發(fā)展轉(zhuǎn)為了中高速增長，社會正式步入新常態(tài)化，當(dāng)今社會的首要任務(wù)是不斷調(diào)整經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)，增加經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)驅(qū)動力。這對于高職院校大學(xué)生的就業(yè)而言，不僅是一次很好的機遇，同時也是一場巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)今新形勢下大學(xué)生社會就業(yè)形勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.社會就業(yè)崗位存在極大的不穩(wěn)定性社會就業(yè)崗位的不穩(wěn)定性直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)的不穩(wěn)定，即便是學(xué)生順利就業(yè)后，將來面臨失業(yè)的風(fēng)險系數(shù)也較高。一方面，我國社會在進(jìn)入新常態(tài)后，我國經(jīng)濟發(fā)展速度也逐漸趨緩，社會新增崗位數(shù)量難以充分滿足日益增多的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)，在供需矛盾日益突出的情況下，大學(xué)生就業(yè)形勢呈現(xiàn)出了日益嚴(yán)峻的態(tài)勢。另一方面，為盡快促進(jìn)我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，科技、科研、創(chuàng)新逐漸成為社會各行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟形勢面前，各種創(chuàng)新型企業(yè)異軍突起。雖然這些企業(yè)作為社會新興產(chǎn)業(yè)得到了政府、社會等各方面的諸多幫扶，但受各方面因素影響依然難以抵擋其更新?lián)Q代速度較快的短期命運，這對于學(xué)生就業(yè)的長期穩(wěn)定性造成了極大的影響。以近年來風(fēng)靡一時的共享單車企業(yè)為例，乍起之時其發(fā)展態(tài)勢迅猛，但隨著各企業(yè)的進(jìn)駐以及不合理的發(fā)展規(guī)劃，原有的共享單車企業(yè)如酷騎、小鳴等都不得不面臨破產(chǎn)的窘?jīng)r，企業(yè)中的員工在短期實現(xiàn)良好就業(yè)后不得不再次面臨失業(yè)的煩惱。2.社會就業(yè)結(jié)構(gòu)供需矛盾突出上文我們提到社會就業(yè)崗位供需結(jié)構(gòu)不平衡，導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)壓力的增大。而社會就業(yè)結(jié)構(gòu)供需矛盾也是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難的一個現(xiàn)實情況。這主要是由于我國加快經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)調(diào)整速度而導(dǎo)致的，一方面，在我國城市化發(fā)展的進(jìn)程下，原有城鎮(zhèn)人口不斷向大城市遷移，這使得聚集于城鎮(zhèn)中的大量工廠面臨招工難的窘?jīng)r；另一方面，以高新科技發(fā)展為導(dǎo)向的一些新興產(chǎn)業(yè)，其對人才質(zhì)量的要求不斷提升，且面臨革新速度較快的科技發(fā)展速度，即便是專業(yè)對口的大學(xué)生也由于個人知識、技能的落后以及能力的欠缺而難以符合企業(yè)的要求，導(dǎo)致學(xué)生找不到適合的工作，企業(yè)找不到適合的人才。尤其是在應(yīng)聘這些高新科技企業(yè)時，專業(yè)能力水平較低的高職院校畢業(yè)生還要面臨大量本科、研究生等高質(zhì)量專業(yè)人才的競爭壓力。3.自主創(chuàng)業(yè)成為新時期學(xué)生就業(yè)新出路新常態(tài)下，國家在加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的同時，也對各類青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之舉給予了大力的扶持與鼓勵，希望能夠通過創(chuàng)業(yè)來帶動學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生自主實現(xiàn)理想就業(yè)，緩解社會就業(yè)壓力的不良影響。為此，我國各級政府針對當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都陸續(xù)出臺了一系列的保護、扶持政策，并通過青年人才創(chuàng)業(yè)孵化園的成立，為實力不足的大學(xué)生群體提供了必要的創(chuàng)業(yè)啟動資金、辦公地點等一系列創(chuàng)業(yè)所必需的的資源條件。這有效實現(xiàn)了我國應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生群體的多口徑分流，尤其是處于高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，在畢業(yè)后可以依據(jù)個人實際情況，為自身選定最為理想的發(fā)展路徑，或攻讀本科學(xué)歷繼續(xù)深造、或直接就業(yè)、或另尋他法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。可以說自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)下一種重要的大學(xué)生就業(yè)途徑，在自主創(chuàng)業(yè)過程中不僅學(xué)生能力可以得到快速的鍛煉和成長，同時對于實現(xiàn)學(xué)生個人理想也有著極為有效的促進(jìn)作用。二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析1.高職院校專業(yè)教學(xué)落后于社會發(fā)展需求在我國近年來教育事業(yè)不斷發(fā)展的推動作用下，盡管高職院校在教育主管部門的帶領(lǐng)下，針對自身教育問題的解決開展了歷次的教育教學(xué)改革工作，雖然成果顯著，但面臨舊疾已久的高職院校教學(xué)工作而言，改革成功豈是一朝一夕就能完成的。因此，高職院校專業(yè)教學(xué)問題成為了阻礙學(xué)生就業(yè)過程中一個重要的阻礙因素。如，個別院校人才培養(yǎng)體系存在問題，難以針對高職院校的辦學(xué)特點找準(zhǔn)其人才培養(yǎng)重點所在，只是在教學(xué)經(jīng)驗和模式上一味的照搬本科人才培養(yǎng)辦法，以課程理論知識傳授為主以及科研為主，而忽視了職業(yè)教育意在為社會生產(chǎn)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的核心目標(biāo)。此外，面對當(dāng)今社會科技、文化等領(lǐng)域的革新式發(fā)展，一些高職院校雖然一再倡導(dǎo)必須以市場為導(dǎo)向來開展教育工作，但在實際開展過程中，卻受各方面條件、資源、能力等因素的限制，而使得這一理念無法在高職院校教學(xué)中得到很好的貫徹執(zhí)行，從而導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來的人才在專業(yè)能力、知識涵養(yǎng)、個人素質(zhì)等方面難以符合社會各行業(yè)對人才的要求。2.社會就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系意在服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)問題的解決而設(shè)立的。無論是學(xué)校指導(dǎo)、政府幫扶還是企業(yè)培訓(xùn)都屬于社會就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的重要組成部分。目前就現(xiàn)實情況來看，我國社會就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面；一方面，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作有待完善。尤其是一些高職院校只在大三中針對臨畢業(yè)學(xué)生開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，雖然這能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)提供一定的指導(dǎo)和幫扶，但由于課程設(shè)置時間較短、內(nèi)容設(shè)置不合理且專業(yè)指導(dǎo)老師數(shù)量不足等一系列問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致高職院校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)收效甚微。另一方面，企業(yè)在用工選擇過程中，存在一定的就業(yè)歧視現(xiàn)象，如只看學(xué)歷不看能力、只問經(jīng)歷不看素質(zhì)。此外隨著當(dāng)今社會二胎政策的全面放開，一些企業(yè)出于節(jié)約用人成本的考慮，對女性求職者存在性別歧視的情況。這些對學(xué)生的良好就業(yè)造成了巨大的影響，導(dǎo)致其擇業(yè)難問題的產(chǎn)生。3.大學(xué)生自身因素導(dǎo)致就業(yè)難首先，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念和價值觀念存在一定的問題，在就業(yè)過程中存在著眼高手低的現(xiàn)象，對工資待遇、工作環(huán)境和社會地位的要求較高，缺乏吃苦耐勞的精神，而待遇較好的工作對大學(xué)生的學(xué)歷要求和能力要求較高，很多大學(xué)生由于自身的價值觀念問題而找不到合適的工作；其次，一些大學(xué)生的知識和專業(yè)能力不達(dá)標(biāo)，在求職的過程中無法滿足用人單位對應(yīng)聘者的要求，難以找到合適的工作。尤其是在求職過程中所表現(xiàn)出來的膽怯、緊張心理，使得面試官看到了其心理素質(zhì)不高的一面，從而使其錯失了很多就業(yè)機會；最后，還有部分大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，這導(dǎo)致其在就業(yè)過程中對職業(yè)的選擇存在盲目性，沒有對自己的就業(yè)和工作進(jìn)行明確定位，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。三、高職院校大學(xué)生就業(yè)對策1.深化高職院校教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合能力學(xué)校教育的成敗事關(guān)學(xué)生綜合能力水平的培養(yǎng)，是學(xué)生在未來社會就業(yè)過程中的安身立命之本。為有效解決高職院校大學(xué)生的就業(yè)難問題，首先就必須從高職院校教學(xué)工作上做起，通過深化教育教學(xué)改革工作，完善高職院校教學(xué)人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生各方面綜合能力能夠在在校期間得到充足的鍛煉和培養(yǎng)。為此，高職院校應(yīng)繼續(xù)在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的指導(dǎo)下深化教育教學(xué)改革工作，不斷提升教育教學(xué)水平。具體來講，一方面，面對國家擴招政策，高職院校應(yīng)通過對自身辦學(xué)規(guī)模、條件以及師資力量的綜合考量，來合理規(guī)制各專業(yè)招生數(shù)量，將人才培養(yǎng)數(shù)量控制在合理范圍內(nèi)，以此來實現(xiàn)本校教育教學(xué)資源與學(xué)生需求之間的供需平衡，使每一名學(xué)生都能夠在高職院校中享受到良好的教育。為高職院校高質(zhì)量人才培養(yǎng)計劃的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，要緊把時代發(fā)展觀，建立科學(xué)的時代發(fā)展預(yù)警機制，緊隨時代潮流，對各專業(yè)的教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等工作計劃做出隨時的調(diào)整和規(guī)劃。并通過多方校企合作育人機制的建立，依托企業(yè)敏銳的時代發(fā)展嗅覺以及流程化的崗位工作機制，來幫助高職院校掌舵，共同構(gòu)建完善的高職大學(xué)生實訓(xùn)實踐教學(xué)體系。在促進(jìn)學(xué)生崗位實踐能力培養(yǎng)的同時，為學(xué)生今后的就業(yè)積累豐富的崗位實踐經(jīng)驗。2.完善社會就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)就業(yè)服務(wù)服務(wù)指導(dǎo)體系事關(guān)高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)、就業(yè)機會的提供等，為此，社會就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)工作有必要被納入到高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題解決策略中去。為此，首先，作為政府而言，要細(xì)化社會就業(yè)幫扶工作。不僅要積極發(fā)揮各組織部門的聯(lián)動能力，通過招商引資、擴大地區(qū)開放等政策來吸引更多的資金入駐當(dāng)?shù)?，為?dāng)?shù)卮髮W(xué)生的就業(yè)開發(fā)出更多的就業(yè)崗位，緩解社會目前的就業(yè)供需矛盾。同時還要在原有資金、資源、政策等就業(yè)幫扶政策的基礎(chǔ)上，加強畢業(yè)生社會技能培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)，以此來彌補學(xué)生學(xué)校教育的不足，在市場的導(dǎo)向下幫助學(xué)生有重點、有針對性的來實現(xiàn)對自身某項專業(yè)技能的再培訓(xùn)和技能鑒定，切實促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升。其次，高職院校要完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生的整個在校學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，以年級為階段針對各階段大學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、素質(zhì)、技能等各方面的不同發(fā)展特點為其開展極具針對性的職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，幫助學(xué)生明晰各階段的學(xué)習(xí)主要目標(biāo)使學(xué)生的堅定的職業(yè)理想下，不斷朝著個人發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。如，大學(xué)一年級的就業(yè)指導(dǎo)課程主要是幫助學(xué)生認(rèn)清自我，包括自我能力認(rèn)知、社會階層認(rèn)知、個人潛力認(rèn)知等，鼓勵學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，勇于嘗試各類新事物，為自己尋找更多的發(fā)展機會。大學(xué)二年級則需要結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，通過對當(dāng)今社會就業(yè)形勢的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，并將融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容。大學(xué)三年級則在繼續(xù)深化專業(yè)能力、技能、素質(zhì)培養(yǎng)的同時，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人能力進(jìn)行正確擇業(yè)，并針對面試以及初入崗位過程中遇到的問題以及注意事項對學(xué)生進(jìn)行集中講解。最后，對于企業(yè)來講要勇于承擔(dān)起自身應(yīng)有的社會責(zé)任，徹底拋棄用人偏見，多給予年輕人機會。并在參與校企合作項目過程中，增進(jìn)企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的了解，充分認(rèn)識到高職院校畢業(yè)生身上有著高等學(xué)府畢業(yè)生所不具備的踏實、實踐、勤勉、無畏困難與挫折的精神，而這些正是一個企業(yè)所需要的。此外，企業(yè)還要積極完善企業(yè)用人培訓(xùn)機制，為初入職場的高職院校畢業(yè)生提供一個良好的再學(xué)習(xí)和熟悉企業(yè)、熟悉本質(zhì)崗位工作的機會。3.給學(xué)生的建議就業(yè)畢竟是學(xué)生自身的事情，學(xué)生要想從就業(yè)困境中徹底解脫出來，除了學(xué)校、政府、企業(yè)等外界各方的共同幫扶，還需要學(xué)生自身的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。為此，首先，高職院校學(xué)生應(yīng)在認(rèn)清自我的基礎(chǔ)上，努力調(diào)整自身心態(tài)，建立正確的擇業(yè)觀。同時要在不斷完善自身個人素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，努力突破傳統(tǒng)就業(yè)觀的束縛，以一顆不畏艱難、阻礙的恒心不斷朝著個人理想邁進(jìn)。其次，作為高職院校畢業(yè)生，要樹立自我發(fā)展的自信心，認(rèn)清作為高職學(xué)生與本科、研究生甚至中職畢業(yè)生相比自身的優(yōu)勢所在，從而在大學(xué)期間就做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，針對社會所需來不斷完善個人知識和能力，為自身今后的就業(yè)奠定良好的個人基礎(chǔ)，正所謂“機會都是留給有準(zhǔn)備的人”。最后，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，瞄準(zhǔn)未來就業(yè)方向，不僅要認(rèn)識到社會轉(zhuǎn)型時期各企業(yè)對高端人才以及新興技術(shù)人才的需要，更要結(jié)合自身能力現(xiàn)狀對準(zhǔn)各類我國人才缺口產(chǎn)業(yè)，反其道而行之實現(xiàn)自身順利就業(yè)。如，幼教、男護士等都是一些我國人才缺口較大，本科畢業(yè)生不愿從事，中職畢業(yè)生能力不達(dá)標(biāo)的易就業(yè)行業(yè)。此外，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，各類二三線城市對經(jīng)濟發(fā)展實力不斷提升，而這些區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨罅枯^大，高職院校學(xué)生在這些城市中也可以謀求到很好的個人發(fā)展。參考文獻(xiàn)1董井瑞.財經(jīng)金融類院校畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報告J.長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2014(03):70-75.2田新山.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與解決方案J.長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2012(01):90-93.3孫峻.傳統(tǒng)就業(yè)觀念對大學(xué)生就業(yè)的作用和影響J.長春金融高等專科學(xué)校學(xué)報,2011(01):87-89.4周晏.提升當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑J.長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2010(04):92-94.5劉海華,王英楠.低年級大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查與分析以白城師范學(xué)院為例J.長春金融高等專科學(xué)校學(xué)報,2010(01):92-94.6沈軍.社會資本對高職高專大學(xué)生就業(yè)的影響J.長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2009(01):70-72+77.作者：金惠怡 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