河北省寬城滿族自治縣高一下學(xué)期3月語文月考試卷

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1、河北省寬城滿族自治縣高一下學(xué)期3月語文月考試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共28分) 1. （6分） (2016高二上巨鹿月考) 閱讀下面的文字，完成下面題目。 文字是記錄和傳達語言的書寫符號。語言是有聲的思維，文字是有形的思維。二者都是思維的外化。像語言一樣，文字也是思維能力的反映，蘊含著思維的特點。從某種意義上說，古文字是對思維進行考古的工具。 古人類主要運用形象進行思維。這種特點反映在古詩歌中，人們喜歡用比興來說明某種道理；反映在原始神話中，人們通過具體的故事來

2、說明某個道理，抽象的道理是沒用的。形象思維曾是人類最得心應(yīng)手的思維方式。抽象思維是在形象思維的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。從文字的創(chuàng)造特點看，繪畫文字是最早的文字。這種文字的主要特點是象形。不僅中國的古文字用形象來表示，古巴比倫人、古雅瑪人、古埃及人等無一不是從象形開始來創(chuàng)造古文字的。 創(chuàng)造文字的時代，人們抽象思維的能力還比較薄弱。人們進行抽象思維，還很難脫離具體形象來進行，往往要依賴于對形象的類比、比較、聯(lián)想來進行。表現(xiàn)在文字的創(chuàng)造上，形與義密切結(jié)合在一起，人們是從形象來了解符號的意義的。文字的產(chǎn)生一方面是以人類抽象思維的能力達到一定水平為基礎(chǔ)的。但另一方面，象形文字又標(biāo)志著人類抽象思維能力還不

3、發(fā)達，這種低下的抽象思維能力不可能創(chuàng)造太抽象的符號。 抽象思維能力的低下還主要表現(xiàn)在古文字上的詞類上，表現(xiàn)為形容詞的極端貧乏。從甲古文看，形容詞數(shù)量相當(dāng)少，只有白、厚、明、光、赤、美、麗等為數(shù)不多的形容詞。事物的性質(zhì)包含在事物之中，與事物不可分離，只能通過人的思維才能把事物的性質(zhì)從事物本身分開。在近代一些少數(shù)民族那里，要說熱，只能說“像火一樣”。 早期文字中的“魚”字是各種各樣的魚類象形，后來逐漸概括出一種共同的魚的特征的象形文字，作為各種各樣魚的代表。早期文字中，幾乎每個文字都經(jīng)歷了一定的概括過程。沒有概括過程，就不可能產(chǎn)生一般意義上的文字。這種概括能力使人們能概括出事物的共同性質(zhì)，撇開

4、了同類事物之間的差別性、個性和偶然性，產(chǎn)生了最初的種、類概念。 在概括能力發(fā)展的同時，形象思維本身也在不斷發(fā)展著。形象思維從自身中演化出了抽象思維。抽象思維的發(fā)展又推動著形象思維的發(fā)展。古人類從事物中抽象出事物的性質(zhì)，從而創(chuàng)造了形容詞后，又創(chuàng)造著代表新的形象的詞。例如，從羊的肥大的形象創(chuàng)造了“美”字，進一步又創(chuàng)造了“美服”“美女”等新的名詞。形容詞產(chǎn)生后，也使原有的一些代表具體形象的詞成為更形象生動的新詞。例如月字、鏡字，在抽象出了“明”字后變成了“明鏡”“明月”，使形象更逼真。古人類從眾多的個別的事物中概括出代表一般意義的詞后，又以此為指導(dǎo)去認(rèn)識新的個別事物，創(chuàng)造新的字。 從古文字的演變

5、進化過程中，我們可以看到形象思維與抽象思維在互相補充、互相促進中辯證地發(fā)展，使人類的思維能力不斷由低級向高級發(fā)展，從而使人類能夠更探更廣地認(rèn)識世界。 （摘編自朱長超《從古文字看原始思維及其發(fā)展》，有刪改） （1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ） A . “語言”與“文字”都是思維的外化，如同可以通過古代語言來考察原始思維一樣，我們也可以從古文字來考察原始思維。 B . 創(chuàng)造文字的時代里，人們常需要依賴形象的類比、比較、聯(lián)想來進行抽象思維。那時候，人們從形象來了解符號的意義。 C . 概括讓人們認(rèn)識到了事物的共性，沒有概括就不可能產(chǎn)生一般意義上的文字，因而幾乎每

6、個文字都經(jīng)歷了一定的概括過程。 D . 古人類充滿智慧，能夠從眾多個別的事物中概括出代表一般意義的詞之后，又以此為指導(dǎo)去認(rèn)識新的個別事物，創(chuàng)造新字。 （2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ） A . 因為文字是有形的思維，是思維能力的反映，蘊含著思維的特點，所以從某個意義上而言，古文字是對思維進行考古的工具。 B . 人們在古詩歌中喜歡用比興來說明某種道理，在原始神話中用具體故事來說明某種道理。這種形象思維的主要特點便是象形。 C . 事物的性質(zhì)與事物不可分離。形容詞是對事物性質(zhì)的抽象概括，當(dāng)人們具備一定的抽象思維能力之后，形容詞才有可能出現(xiàn)。 D . 形象思

7、維與抽象思維關(guān)系密切、辯證發(fā)展。形象思維從自身中演化出了抽象思維，抽象思維的發(fā)展又推動著形象思維的發(fā)展。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ） A . 古文字是考察原始思維的寶貴資源，因而，當(dāng)下對古文字的研究與保護，不僅是對人類文化的尊重，更是對人類歷史的尊重。 B . 古中國人、古巴比倫人、古雅瑪人、古埃及人都是從象形開始創(chuàng)造古文字。這說明古代東西方人的思維中存有相同的因子。 C . 文字的產(chǎn)生是以人類抽象思維能力達到一定水平為基礎(chǔ)的，因而，如果人類抽象思維的能力不太發(fā)達，人類就不太可能創(chuàng)造出文字。 D . 抽象思維與形象思維在相互補充、相互促進中辯證

8、地發(fā)展，推動人類思維能力不斷發(fā)展，使人類更好地認(rèn)識世界。 2. （10分） (2017高二下賓陽月考) 閱讀下面的文字，完成小題。 魏景超：用心守護植物健康成長 魏景超(1908～1976)，我國著名植物病理學(xué)家、農(nóng)業(yè)教育家。1930年畢業(yè)于金陵大學(xué)園藝系。1933年，他參加清華大學(xué)公費留美研究生考試，名列全國第一。1937年獲美國威斯康星大學(xué)博士學(xué)位，后回國任職，在水稻病害研究、真菌分類學(xué)及植物病毒學(xué)研究上作出了卓越的貢獻。 魏景超幼年目睹農(nóng)民顛沛流離、饑寒交迫，深感只有振興農(nóng)業(yè)，才能解決民生問題。立志于興農(nóng)的他，在大學(xué)畢業(yè)后就以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績獲“金鑰匙”獎，并成為“斐陶斐”學(xué)會會員

9、。在美國留學(xué)期間，他利用可利用的時間和設(shè)備，放棄節(jié)假日休息，參加暑期學(xué)校學(xué)習(xí)、參觀實驗室和農(nóng)場、訪問老教授，以獲取知識，汲取經(jīng)驗和新的見解。在學(xué)校里，他更是抓住學(xué)校資源，勤奮刻苦。圖書館里，他埋頭鉆研；實驗室里，他觀察切片、制作標(biāo)本，孜孜不倦。愛思、善學(xué)、勤問的他努力攝取國外新知識、新技術(shù)，匯集大量的寶貴文獻與讀書筆記?？上У氖?，回國正值抗日戰(zhàn)爭期間，魏景超積累了四年的書籍、筆記隨交運的美國輪船一起在日機轟炸下沉于太平洋底。 回國后執(zhí)教于金陵大學(xué)的魏景超，面對國內(nèi)農(nóng)業(yè)教材與國際水平的差距，邊執(zhí)教邊精心編寫講義、教材。外出采集標(biāo)本、調(diào)查農(nóng)作物病蟲害情況、拍攝照片、繪制講解圖表等，身體力行。他先

10、后講授過普通和高級植物病理學(xué)、作物病害、真菌學(xué)、細菌學(xué)、植物免疫學(xué)和病毒學(xué)等課程。出版有《普通植物病理學(xué)》《植物病理學(xué)實驗指導(dǎo)》《真菌重要目、科、屬分類檢索表》等優(yōu)秀教材、書籍。 魏景超十分注重課前準(zhǔn)備工作，細致地整理授課內(nèi)容、思路，并結(jié)合當(dāng)時最新研究成果的講解以擴充學(xué)生的知識面，確保課堂的高效授課。課堂上，他條理清晰、深入淺出；實驗室里，他仔細觀察每個學(xué)生的操作，及時指正規(guī)范；野外實習(xí)時，他認(rèn)真?zhèn)魇谟^察作物病情和采集標(biāo)本的知識。他注重因材施教，對低年級學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識的把握，對高年級學(xué)生側(cè)重獨立探索、學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。對跟隨他研究學(xué)習(xí)的十幾個學(xué)生，他按各人的進修計劃進行個別指導(dǎo)，耐心細致，誨

11、人不倦?？谷諔?zhàn)爭期間，他常到外校兼課，將其所得資助家在淪陷區(qū)或家境困難的同學(xué)，竭力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才。他要求年輕助教作充分的課前準(zhǔn)備，上課時還經(jīng)常跟班聽講，對缺點加以指正，給予必要的示范。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、躬親的姿態(tài)，用“心”教學(xué)的魏景超對學(xué)生和其他老師產(chǎn)生了深遠的影響。 在水稻病害方面，魏景超先后發(fā)表8篇重要的學(xué)術(shù)報告及論文。他實地調(diào)查試驗，足跡遍布江、浙、滬、閩、粵、桂、皖等近10個省市地區(qū)。他編寫了《水稻病原手冊》，詳細記載了我國已發(fā)現(xiàn)和國外報道過寄生于水稻的約250種微生物，對重要病原菌簡要說明其誘致的癥狀、發(fā)病因素和防治方法。該書作為診斷稻病的工具書，多年來為國內(nèi)外同行所采用或引用。 在真菌

12、分類學(xué)上，魏景超亦有卓越貢獻。1948年，魏景超重新鑒定了番茄漆腐病的病原菌，更正了其所屬類別，還澄清并鑒定了豇豆和大豆葉斑病病原菌。晚年的他輾轉(zhuǎn)在病榻與書桌之間，日夜辛勞長達6年，完成了《真菌鑒定手冊》，填補了我國真菌鑒定工具書的空白。 在植物病毒學(xué)研究方面，魏景超歷來重視科學(xué)研究解決生產(chǎn)實際問題。早在上世紀(jì)40年代初期，他在成都附近調(diào)查煙草和番茄病害。之后又致力于華東地區(qū)十字花科蔬菜花葉病的考察、研究，闡明了常見病害的癥狀、病原、寄主范圍及防治方法。尤其在油菜病毒研究方面，總結(jié)出油菜遠村育秧、避蚜防病毒的有效措施。 晚年身患重病的魏景超，仍心系國家。1956年江蘇省昆山縣油菜田發(fā)生嚴(yán)重

13、病害之際，他在同志們攙扶下仍然在田間跋涉，觀察油萊病情，同行者無不感動。 “以振興中國農(nóng)業(yè)為己任”，上下求索，魏景超用躬行的一生詮釋了踐行者的姿態(tài)。 (摘編自李姝昱《魏景超：用心守護植物健康成長》) 【相關(guān)鏈接】①分類研究并非易事，尋找理想標(biāo)本，往往需要連續(xù)追索數(shù)年。有時能獲得滿意的結(jié)果，有時也會發(fā)生錯誤甚至失敗，但魏景超堅持實事求是的精神，有錯必糾，從不灰心喪氣，總是再接再厲地干下去。(摘編自“魏景超紀(jì)念館”)②一想到祖國多災(zāi)多難，倍受帝國主義的欺凌，他便忿然而起。他想自己是中國人，又是公費留學(xué)生，一定要刻苦學(xué)習(xí)，為國家爭光，為民族爭氣。(摘編自《科普中國科技名家風(fēng)采錄》) （1）

14、 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ） A . 魏景超素質(zhì)超群，參加清華大學(xué)公費留美研究生考試，名列全國第一；大學(xué)畢業(yè)后獲“金鑰匙”獎，成為“斐陶斐”學(xué)會會員。 B . 魏景超四年留美期間帶回的資料因日機轟炸而隨美國輪船沉于太平洋底；任職金陵大學(xué)期間，他邊執(zhí)教邊編寫講義教材。 C . 魏景超曾到多個地區(qū)采集標(biāo)本、考察研究農(nóng)作物病蟲害情況，田間跋涉，身體力行；晚年帶病辛苦工作6年，著作頗豐。 D . 在真菌分類研究中，魏景超也經(jīng)歷了失敗，但他不氣餒，鼓足勁頭繼續(xù)干；對出現(xiàn)的錯誤，他以實事求是的態(tài)度進行糾正。 （2） 下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?

15、 ） A . 魏景超留美期間，深感振興農(nóng)業(yè)才能解決民生問題，利用可利用的時間和設(shè)備，抓住學(xué)校資源，埋頭鉆研，努力攝取國外的新知識、新技術(shù)。 B . 魏景超回國后任教于金陵大學(xué)，授課準(zhǔn)備充分，內(nèi)容新穎，條理清晰，深入淺出；因材施教，循循善誘，資助困難學(xué)生，竭力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才。資*源%庫 C . 水稻病害研究方面，魏景超發(fā)表8篇重要文章，在近10個省市地區(qū)實地調(diào)查試驗；他編寫的工具書《水稻病原手冊》，多年來為同行所重視。 D . 真菌分類學(xué)研究方面，魏景超重新鑒定了番茄漆腐病的病原菌，澄清并鑒定了豇豆和大豆葉斑病病原菌；晚年填補了真菌鑒定工具書的空白。 E . 植物病毒學(xué)研究方面，魏景

16、超調(diào)查了煙草和番茄病害，考察研究了華東地區(qū)十字花科蔬菜花葉病，尤其在油菜病毒研究方面取得了有效突破。 （3） 本文突出了魏景超多方面的寶貴品質(zhì)，請就其中一個方面結(jié)合文本進行分析。 3. （12分） (2017高二下南昌月考) 閱讀下面的文字，完成小題。 借給你的溫柔 江文勝 這天晚上，天下大雪，出奇的冷。養(yǎng)豬專業(yè)戶王老漢蜷縮在家里的火盆前，他不敢出門。 忽然，狗叫。王老漢極不情愿地打開屋門，一股刺骨的寒風(fēng)迎面刮來，他打了一個激靈。王老漢哆哆嗦嗦地來到院子里，沒見到任何人，可狗還在叫。 院子左邊的一排房屋，是豬圈。他逐一查看豬圈，仔細地數(shù)，總共60頭豬連毛發(fā)都沒少一根。豬沒被盜

17、，狗為啥叫呢？肯定有情況，不然，通人性的狗是不會無緣無故地瞎叫的。果然，王老漢在那排距自己的住房最遠的飼料庫發(fā)現(xiàn)了“敵情”：喂豬的苕片飼料少了一袋！ 王老漢立馬來了精神，他趕緊回到屋里，拉上三十歲出頭的兒子金華出來尋找。原來下了雪，現(xiàn)在雪停了，院子里從院門到飼料庫、從飼料庫到院門各有兩行腳印，清晰可辨。金華說：“咱們跟著腳印去追那偷飼料的人！”王老漢說：“這是一個人的腳印，咱倆去追，可以對付，鐵證如山，看他如何狡辯?！? 父子倆一前一后順著腳印一口氣追到了蠟子山礦區(qū)宿舍。腳印通到一間磚房的門前沒了，別的磚房都熄了燈，只有這間房沒有熄燈。 真是膽大包天??！做了賊還敢亮著燈？王老漢這樣想。

18、窗是玻璃窗，玻璃上結(jié)滿了冰花。左下角的一塊玻璃沒了，糊上了報紙。王老漢用舌頭舔濕了窗戶紙，用手指輕輕一捅，報紙上便出現(xiàn)了一個小孔：一個黑黑的瘦瘦的中年漢子，坐在屋里的矮凳上，他的頭上還冒著熱氣。??！那袋裝有紅苕片的大編織袋赫然放在他的面前。床沿坐著一個雙手籠在袖頭里的老頭，床頭的被子下露出一個小腦袋，一個中年婦女站在這個黑漢子的對面。 王老漢父子貓著腰蹲在窗戶外，大氣不敢出，傾聽著屋里的動靜。 “糧，借來了。這就是，紅苕片，100斤。你還愣著干啥？還不快去熬苕片湯！”漢子的聲音。 “媽，快熬，我餓壞了，我要吃苕片湯?！毙『⒌穆曇?。 “亞龍，這糧是咋借來的？”老人的聲音。 “爹，我事先

19、寫好了借條，借條壓在袋子下。”漢子的聲音。 王老漢一愣，心想，我怎么沒注意到那借條！真的有？ “這不是偷嗎？自打你從娘胎里出來，我是怎么指教你的？做人要本分！還好，留下了借條，人要憑良心。但借糧容易還糧難哪！礦上不開工資，啥時候能還上？”老人的聲音。 “爹，這個我想過。車到山前必有路，活人不能讓尿憋死，我還有一雙手。到春天，礦上如果還不能開支，我就到農(nóng)村去幫工。聽說王老漢厚道，日子也過得殷實，不然我干嗎要借他的。我想去他那里，幫他干活，用工錢抵糧錢……”漢子的聲音。 “快走！”王老漢在心里喊。他拉起兒子往家里趕。進了院子，王老漢急奔飼料庫，果然發(fā)現(xiàn)了那張借條： 家里無米下鍋。借一袋紅

20、苕干片。春天還。蠟子山礦區(qū)吳亞龍，此據(jù)。 某某年某月某日 上面還有一個用墨水作印泥蓋的“吳亞龍”的私章。 太陽從蠟子山上露出頭來。吳亞龍推開屋門，見門口堆了一些東西：一袋大米、一袋面粉、一大塊豬肉、幾條鮮魚和一袋凍豆腐……吳亞龍像見到了天外來物似的翻來覆去地找，竟找不出一張哪怕是手指寬的字條…… （1） 下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，最準(zhǔn)確的一項是（ ） A . 小說以“借給你的溫暖”為題，揭示了文章的主題，表現(xiàn)了淳樸的人性美。 B . 小說運用了外貌、神態(tài)、動作、心理、對話、細節(jié)等描寫手法，生動形象地刻畫了王老漢和吳亞龍的形象。 C . 這篇小說講了一個感恩的

21、故事，他把人物放在大饑餓的時代，用簡潔的文字給人物設(shè)置了一個道德困境。 D . 小說的結(jié)尾照應(yīng)了題目，既出人意料，又在情理之中；而且，使得王老漢“誠信”的形象更為突出。 （2） 小說中兩處寫到“雪”，分別有何作用？請結(jié)合文本簡析。 （3） 小說中王老漢和吳亞龍，哪一位是主人公？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā? 二、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 4. （11分） (2016高三上翔安期中) 閱讀下面的文言文，完成文后各題。 記丐俠 來懋齋先生者，家況奇貧，性慷慨而有過人節(jié)。鄉(xiāng)試后，捷舉。意欲赴禮部試，而絀于資斧。鄉(xiāng)人俗習(xí)，例凡臨時乏資者，得招集親友七八人各出一分于發(fā)起人，由發(fā)起人

22、立約簽字付資，畢事而次第發(fā)還之，謂之會。既而曰：“孰如成一會而籌集之?！庇谑潜甲哂谟H故之門者數(shù)日，始獲七人之認(rèn)可。然皆以情不能卻，強應(yīng)之而心實否之。屆期先生黎明起，掃庭除，具旨酒與佳肴，以恭候之。詎知日既夕矣，無一親故之足跡，印于其庭者。 有群丐過其門，見先生家羅杯盤，必有所謂喜事者。遂麋集于戶限外，爭欲得杯盤狼藉之馀瀋。斯時也，先生饑火與憤火交綏，于是出謂群丐曰：“予之肆筵以設(shè)席也，實以部試期迫，赴都乏資，意欲藉親故之集會輪資，應(yīng)眉急耳。奈親故負(fù)我，今競食言，以致吾之酒肴為虛設(shè)。雖然，與其魚餒而肉敗，孰若大家共一飽。汝曹其就座，吾將為東道主而暢飲焉?！比贺さ翘冕^，醲餉既良，已謂先生曰：“吾

23、儕小，蒙先生賜以酒食，固屬非分之寵。今試一問，由此達京師需金幾何？”先生曰：“但使途無饑渴，而安抵都下足矣。”群丐應(yīng)聲起曰：“是區(qū)區(qū)者，何難之有？”吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得，供先生食。”往往逆旅主人嘉其義而奇其事，且厚有贈饋。既抵都，群丐各分道行乞，以所得資為先生應(yīng)試費。試后果捷南宮①，得出為某邑宰，循例省親回籍。群丐亦促之返焉。 甫抵里闬，親故之問寒溫表慶賀者，肩摩踵接。先生亦平淡視之。然越數(shù)日將之官，群丐請從之任所。先生恐有所不歉，又恐背前日誼。方躊躇間，有黠者似已久窺其意曰：“先生之作官，自作官；某等之行乞，自行乞。但使有效犬馬處則吾等愿藉之以畢馀生若其他世俗之累決不敢為先生浼②且

24、自浼也請勿作再三之慮先生以為何如” 抵任所后，各行丐于四方，惟昏暮時潛一入署問安而已。先生亦隨時資給之，然往往不受。時邑多盜，群丐間作偵探，是以屢屢破獲重要案件。至頒發(fā)賞格時，懸牌累月，迄無來領(lǐng)者。而先生以政聲卓著，由上峰保升郡守矣。先生固儒者，不耐于酬酢之煩，又淡于利祿，遂以親老乞終養(yǎng)，解組③后，欲為各丐謀治生業(yè)，竟皆避之他去。先生每為人言之，輒唏噓泣下，引為憾事。然而丐則俠矣。 （選自《庚初廣志》卷八，有刪改） （1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 但使有效犬馬處/則吾等愿藉之以畢馀生/若其他世俗之累/決不敢為先生浼/且自浼也/請勿作再三之慮/先生

25、以為何如 B . 但使有效犬馬處/則吾等愿藉之/以畢馀生/若其他世俗之累/決不敢為先生浼/且自浼也/請勿作/再三之慮先生/以為何如 C . 但使有效犬馬處則吾等/愿藉之以畢馀生/若其他世俗之累決不敢/為先生浼且自浼也/請勿作再三之慮/先生以為何如 D . 但使有效犬馬處則吾等/愿藉之以畢馀生若其他/世俗之累/決不敢為先生浼/且自浼也/請勿作再三之慮/先生以為何如 （2） 下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A . 鄉(xiāng)試，中國古代科舉考試之一。唐宋時稱"鄉(xiāng)貢"、"解試"。由各地州、府主持考試本地人，一般在八月舉行，故又稱"秋闈"。 B . 東道主，原意

26、為東方道路上的主人，因當(dāng)時鄭國在秦國之東，接待秦國出使東方的使節(jié)，故稱“東道主”。 后以“東道主”指稱接待或宴客的主人，或指請客的人。 C . 郡守，官名?？さ男姓L官，始置于戰(zhàn)國。戰(zhàn)國各國在邊地設(shè)郡，派官防守，官名為"守"。本系文職，后漸成為地方行政長官。 D . 南宮，尚書省的別稱。謂尚書省象列宿之南宮，故稱。唐及以后，尚書省六部統(tǒng)稱南宮。又因進士考試多在禮部舉行，故又專指六部中的禮部。 （3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 來懋齋先生家況奇貧，為人卻悚慨大方，有過人的節(jié)操。鄉(xiāng)試中舉后，打算赴禮部應(yīng)試，可缺乏資用。他采用民間打會的方式向親友

27、籌集資金，但遭到背棄。 B . 來懋齋先生把準(zhǔn)備招待親友的美酒偉肴拿給乞丐們享用。了解到先生的困境，乞丐們用行乞所得資助他，并護送其赴京應(yīng)試。他們的義舉受到贊揚，并因此常常獲得饋贈。 C . 來懋齋先生在群丐的幫助下到達京都，如愿考中，得以出任縣令。回鄉(xiāng)省親時，對逢迎討好的親友只是以平常態(tài)度對待。 D . 來懋齋先生任職期間，乞丐們給予他很多幫助，使先生政聲卓著，升任郡守，而乞丐們不求任何回報。先生辭職歸鄉(xiāng)前，想給他們謀取職業(yè)，群丐都躲開了，先生引以為憾。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①是區(qū)區(qū)者，何難之有？吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得，供先生食。 ②甫抵里闬，親

28、故之問寒溫表慶賀者，肩摩踵接。 三、 詩歌鑒賞 (共1題；共8分) 5. （8分） (2019高一下金山期末) 閱讀詩歌，完成各題。 歲暮歸南山① 孟浩然 北闕②休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。 白發(fā)催年老，青陽③逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。 【注】①該詩寫于四十歲的孟浩然來長安考進士落第后。②北闕：指帝宮。③青陽：指春天。 （1） 從體裁上看，這首詩是屬于________。 （2） 下列對詩歌理解分析不正確的一項是（ ） A . 一，二句寫出了作者想要遠離官場，歸隱南山的決心。 B . 第三句中，說“不才”既謙詞，又兼含了有才不被人識、良驥未

29、遇伯樂的感慨。 C . 五，六句中，白發(fā)、青陽，本是無情物，綴以“催”“逼”二字，恰切地表現(xiàn)詩人不愿以白衣終老此生而又無可奈何的復(fù)雜感情。 D . 這首待表面上是一連串的自責(zé)自怪，骨子里卻是層出不盡的怨天尤人；說的是自己一無可取之言，怨的是才不為世用之情。 （3） 曾經(jīng)有人評價這首詩“結(jié)句意境深妙”，請結(jié)合全詩，說說你對此的理解。 四、 默寫 (共1題；共5分) 6. （5分） (2017高二下湘東期末) 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短暫，人很渺小”的句子是________，________。 （2） 《念奴嬌赤壁懷古》中的“___

30、_____，________”兩句寫作者憑吊英雄人物，以一杯清酒祭月，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情。 （3） 古人以賞花為雅事。晏殊的《浣溪沙》以“小園香徑獨徘徊”來表達春日賞花獨行的感慨，李清照的《醉花陰》以“________”來從側(cè)面寫出秋日賞花的情景。 五、 選擇題 (共3題；共6分) 7. （2分） 下列各句中，劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A . 兩會前后，一些地方政府官員總在表態(tài)一定要穩(wěn)定房價，但地方的多元與特殊情況決定了僅僅靠地方政府穩(wěn)定房價，無異于緣木求魚。 B . 近些年，很多地區(qū)公款吃喝、公車私用的做法蔚然成風(fēng) ， 人民群眾對此意見很大。 C . 武

31、警政益龍?zhí)榻热说挠⑿凼论E，一經(jīng)新聞媒體報道，就被傳得滿城風(fēng)雨 ， 感動了無數(shù)市民。 D . 面對記者的采訪，部分代表口不二價 ， 種種“雷人語錄”引發(fā)輿論一片嘩然。 8. （2分） 下面各句中，沒有語病且句意明確的一項是 （ ） A . 日本大地震引發(fā)海嘯導(dǎo)致核電站的機組發(fā)生爆炸，核泄漏的放射性正在擴散，核污染檢測著人類的應(yīng)對能力， B . “清華系”、“北大系”、“理工系”完成自主招生聯(lián)考，考題難度大于高考，得高分的往往是那些解決實際問題能力強的考生。 C . 安徽省今年飛機人工增雨作業(yè)發(fā)射了多枚火箭彈，為緩解皖北旱情得到有效解除盡了最大努力，受到百姓稱贊。 D . 在

32、等離子電視和鉆石項鏈、高端手機和名牌服裝之間，有超過四分之三的現(xiàn)代女性選擇了前者。 9. （2分） 把下列句子組成一段語意連貫的話 （ ） ①昨夜的星辰從銀河中墜落了，人類在歷史上丟失了自我。 ②輝煌的理性，就是復(fù)興希臘和羅馬的文藝。 ③但是蘇醒畢竟是至關(guān)緊要的,從哥倫布開始的偉大探索,幫助人們尋找失落的自我。 ④米洛的斷臂維納斯和拱券結(jié)構(gòu)的羅馬大水道，就是幫助他們在歷史莽原上進行尋找的縱橫坐標(biāo)。 ⑤這種迷失和困頓使人沮喪，使人遺憾，而當(dāng)他們意識到了的時候更是如此。 A . ①⑤③④② B . ①⑤③②④ C . ②④①⑤③ D . ①⑤②③④ 六、 語言表達 (共

33、2題；共8分) 10. （3分） (2017自貢模擬) 在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。 2015年實體書店竟然漸漸回暖。亞馬遜、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)紛紛開設(shè)實體書店。民營西西弗書店開設(shè)新店，三聯(lián)書店第二家24小時書店正式營業(yè)……銷售統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，①________這是為什么呢？②________。實體書店打造的多樣化業(yè)態(tài)正在給讀者帶來日益豐富的體驗。多數(shù)網(wǎng)店的投資者已經(jīng)逐漸意識到，未來只有賣書的網(wǎng)店而沒有實體書店的企業(yè)將在競爭中落后于對手。展望2016年。③________。更多貼近生活的時尚溫馨的書店將陸續(xù)出現(xiàn)在人們身邊。 11.

34、 （5分） 新聞漫畫深受群眾喜愛，結(jié)合下面這幅新聞漫畫與下面的新聞事件，說說這幅新聞漫畫的寓意，不超過50字。 新聞事件：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大一新生向媒體反映，高年級師兄推銷給自己的棉被是“黑心棉”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些“黑心棉”來自江寧義烏小商品市場，有人專門到此低價批發(fā)然后轉(zhuǎn)賣給各高校的大一新生。 七、 材料作文 (共1題；共5分) 12. （5分） (2019南開模擬) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一份由某學(xué)校7名中學(xué)生撰寫的“提案”，近日被提交給全國兩會。據(jù)悉，這已是該學(xué)校第四次通過全國青少年模擬政協(xié)活動，將中學(xué)生提案帶上全國兩會。 全國青少

35、年模擬政協(xié)活動，以高中生為主體，是一項公益性的青少年創(chuàng)新實踐活動，至今，活動已連續(xù)舉辦5屆，全國200余所中學(xué)的2000名學(xué)生先后參與其中。 這則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此作文。 要求:圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 第 17 頁 共 17 頁 參考答案 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共28分) 1-1、 1-2、 1-3、 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 二、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 4-1、 4-2、 4-3、 4-4、 三、 詩歌鑒賞 (共1題；共8分) 5-1、 5-2、 5-3、 四、 默寫 (共1題；共5分) 6-1、 6-2、 6-3、 五、 選擇題 (共3題；共6分) 7-1、 8-1、 9-1、 六、 語言表達 (共2題；共8分) 10-1、 11-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 12-1、