國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《幼兒園組織與管理》案例試題及答案7

（更新版）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科幼兒園組織與管理案例試題及答案7盜傳必究案例7開(kāi)學(xué)伊始，某公立幼兒園接接到了教育行政部門(mén)布置的任務(wù)，該園要承擔(dān)區(qū)里的公開(kāi)觀摩課。接到 任務(wù)后，潘園長(zhǎng)立即召開(kāi)了全體教師大會(huì)，要求教師們能積極“領(lǐng)任務(wù)”，主動(dòng)承擔(dān)此次公開(kāi)觀摩教學(xué) 任務(wù)。然而，動(dòng)員了一番之后，還是沒(méi)有人愿意上公開(kāi)課，并且都有看似很合理的理由。首先說(shuō)話(huà)的是張老師，她的一番話(huà)很有代表性，她說(shuō)：“上公開(kāi)課太煩了，去年為了上一次區(qū)里的 公開(kāi)課，足足花了我一個(gè)月的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，現(xiàn)在只要上公開(kāi)課，就要用多媒體，為了制作課件，我還得 找人幫忙。當(dāng)教案、課件、教具等一切準(zhǔn)備好之后，我還得讓幼兒事先準(zhǔn)備充分，反復(fù)演練、彩排。然 后還要反復(fù)修改和加工，以至于到后面都掐著秒表來(lái)計(jì)算上課的時(shí)間?！甭?tīng)了張老師的話(huà)，幼兒園資深骨干教師李老師接著發(fā)言，她說(shuō)：“我還有幾年就退休了，現(xiàn)在是年 輕人舞臺(tái)，讓年輕人多鍛煉吧”。該幼兒園另一位骨干教師付老師不但婉言拒絕了上公開(kāi)課，而且給出了令人尋味的理由。“現(xiàn)在的 公開(kāi)課已經(jīng)變味了，變成了一種耗時(shí)費(fèi)力、虛假失真的形象課、表演課，讓很多教師對(duì)公開(kāi)課失 去了興趣。我既不想表演，也不想追求虛名，所以就不上了?！甭?tīng)了這些發(fā)言之后，無(wú)奈的潘園長(zhǎng)只好把這次公開(kāi)課的任務(wù)分配給了三位年輕的教師。仔細(xì)閱讀案例資料，思考以下問(wèn)題：1為什么要上公開(kāi)課？2. 公開(kāi)課為什么變成了教師的一種負(fù)擔(dān)？3. 如何讓教師愿意上公開(kāi)課？答：1 .為什么要上公開(kāi)課進(jìn)行公開(kāi)課，是為了展示優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也是為了檢測(cè)青年教師的教學(xué)水平。公開(kāi)課也是不 同幼兒園教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流的一種有效方式。公開(kāi)課的宗旨是促進(jìn)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)幼兒 園保教隊(duì)伍的發(fā)展。2. 公開(kāi)課為什么變成教師的負(fù)擔(dān)公開(kāi)課變成教師的負(fù)擔(dān)，是因?yàn)楣_(kāi)課存在以下誤區(qū)：公開(kāi)課變成了 “花樣課”。教師使出渾身 解數(shù)，搜集各種材料，制作大量教具，使用各種多媒體，眼花繚亂。公開(kāi)課變成“表演課”。教師猶 如一位導(dǎo)演，在公開(kāi)課之前讓幼兒反復(fù)演習(xí)與排練公開(kāi)課的程序和內(nèi)容?！吧贁?shù)幼兒做表演，多數(shù)幼兒 當(dāng)陪襯”。公開(kāi)課成了 “有獎(jiǎng)問(wèn)答”。教師用各種獎(jiǎng)勵(lì)刺激幼兒參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，故意使 活動(dòng)氣氛顯得異常活躍。3. 如何讓教師愿意上公開(kāi)課要讓教師愿意上公開(kāi)課，就要對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行一定的管理。首先，要正確認(rèn)識(shí)公開(kāi)課。教師應(yīng)該將精力放在鉆研教材，針對(duì)不同層次、不同個(gè)性和水平幼兒 的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法，不應(yīng)該把精力放在弄虛作假、反復(fù)排練上。引導(dǎo)教師正確看 待公開(kāi)課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及班級(jí)實(shí)際情況來(lái)上公開(kāi)課，堅(jiān)決制止排演式、花樣式和形式主義的公開(kāi)課。 改進(jìn)評(píng)課方法，重視教學(xué)過(guò)程，崇尚自然、尊重個(gè)性，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)和改進(jìn)方法，達(dá)到“互相 學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短”的目的。其次，要建立共同愿景。為每個(gè)教師建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，引導(dǎo)教師選擇適合自己的發(fā)展目標(biāo)，并 在不同的層次目標(biāo)中得到發(fā)展。幼兒園建立起美好的共同愿景，使教師們?cè)诤献髦袑?shí)現(xiàn)真正意義上的 共融、互助、共建、多贏，使公開(kāi)課變成團(tuán)體的教研活動(dòng)。最后，要打造團(tuán)隊(duì)精神。園長(zhǎng)應(yīng)組織教師展開(kāi)討論，共同幫助執(zhí)教的教師想辦法、出主意，讓執(zhí) 教的教師感受到團(tuán)體的力量和智慧。定期組織幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)集體備課、教研交流、寫(xiě)讀 書(shū)筆記、參與教學(xué)觀摩等方式，增強(qiáng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。