《語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)反思
撰寫人：___________
日 期：___________
語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)反思
這是一篇說明性的文章，課文通過對寶鼎的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國人民的創(chuàng)造力，表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解寶鼎在造型上的特點(diǎn)，難點(diǎn)是理解寶鼎的文化內(nèi)涵及深刻的寓意。
開課的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生對鼎的有關(guān)知識(shí)的探究興趣，初步感知中華民族悠久的歷史和燦爛文化。因?yàn)槎ψ值淖中伪容^復(fù)雜，學(xué)生書寫時(shí)容易出錯(cuò)，所以開課時(shí)也簡單地知道了這個(gè)字的書寫。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找到概括世紀(jì)寶鼎造型特點(diǎn)的句
2、子。然后進(jìn)入第二自然段去理解造型的古樸，體會(huì)表達(dá)方法的特點(diǎn)。接著有緊緊抓住團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威、和平、發(fā)展、昌盛這幾個(gè)重點(diǎn)詞語去體會(huì)寶鼎的象征意義。在了解其工藝精湛、造型古樸后，學(xué)生自然而然地認(rèn)識(shí)到世紀(jì)寶鼎顯示了中華的悠久歷史和燦爛文化，并為此而感到自豪。最后在理解寓意時(shí)通過展示一組戰(zhàn)爭畫面激發(fā)了學(xué)生的和平的呼喚，再次升華了學(xué)生的情感。
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己來夸世紀(jì)寶鼎并寫下一兩句簡單的話，進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，及從口頭表達(dá)過渡到書面表達(dá)的能力。這節(jié)課的教學(xué)我注意把握了以下幾點(diǎn)：
1、注重了語言基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如：鼎字的書寫；“鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛
3、、龍兆吉祥”等重點(diǎn)詞語的理解。
2、補(bǔ)充了有關(guān)資料來幫助學(xué)生理解課文。如對三個(gè)古代鼎的介紹，對戰(zhàn)爭場面的展示，對其他國家贈(zèng)送的禮物的介紹，對寶鼎現(xiàn)代技藝的補(bǔ)充。
3、抓住課文中的重點(diǎn)詞句去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
4、在讀中悟，在悟后去讀，體現(xiàn)了語文教學(xué)讀通、讀懂、讀情的三個(gè)步驟。
5、注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己搜集的資料，聯(lián)系升華實(shí)際等。
6、注重課文中表達(dá)方法的體會(huì)。
由于這是一節(jié)展示課，為了體現(xiàn)教學(xué)的完整性，整節(jié)課的容量偏大。因此在教學(xué)中讀得還不夠充分，特別是體會(huì)寶鼎的寓意時(shí)有點(diǎn)倉促。學(xué)生在反饋?zhàn)约簩懙目淇涫兰o(jì)寶鼎的句子時(shí)也是泛泛而談，沒有真正起到升華總結(jié)的作用。在語文教學(xué)的探索之路上，我們仿佛置身于茂密的原始森林，那里沒有現(xiàn)成的路，必須靠自己去開辟去尋找。
通過教學(xué)，我深深地知道，要從學(xué)生的角度去想一想，他們到底需要學(xué)什么？在備課時(shí)教師首先應(yīng)想到學(xué)生的需求，把學(xué)生放在首位。教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式和接受式學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，老師就可以把自己查到的資料告訴學(xué)生（皇帝時(shí)用三只鼎象征天、地、人，萬事萬物，所以鼎象征‘團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威’）。可見，對于距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問題，接受式學(xué)習(xí)也是必要的。
第 3 頁 共 3 頁
語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)反思
