【教學(xué)設(shè)計論文】淺談計算機信息化教學(xué)設(shè)計

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1、【教學(xué)設(shè)計論文】淺談計算機信息化教學(xué)設(shè)計 摘要：高職教育為我國培養(yǎng)出了大量的高素質(zhì)人才，發(fā)揮著無法忽視的重要作用，網(wǎng)絡(luò)時代的到來對高職教育提出了更高的要求，計算機信息化教學(xué)的設(shè)計刻不容緩。文章分析了當(dāng)前高職計算機教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的信息化教學(xué)策略，期望能為高職教育計算機信息化教學(xué)提供參考。 關(guān)鍵詞：高職教育；計算機信息化；教學(xué)設(shè)計 隨著時代和社會的不斷發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都造成了很大的影響。不僅為人們的生活提供了大量的信息，而且為生活提供了一定的便利，在高職計算機教學(xué)的過程中，應(yīng)將大量的信息資源有

2、效利用起來，主動進(jìn)行計算機信息化的教學(xué)設(shè)計，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為國家和社會提供更多更優(yōu)秀的人才。 1當(dāng)前高職計算機教學(xué)中存在的問題 1.1教學(xué)管理有所缺失 當(dāng)前，教育理念正在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職院校的計算機教學(xué)也應(yīng)有所創(chuàng)新，但就實際教學(xué)管理情況來看，仍然存在不足，需要及時解決。具體體現(xiàn)在對學(xué)生的評價比較單一，“唯分?jǐn)?shù)論”仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，僅對學(xué)生平時的成績和相關(guān)的考核進(jìn)行考量，來給予學(xué)生相應(yīng)的評價。這種評價形式并沒有體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將成績作為主要目標(biāo)，缺少實質(zhì)性的思考，對自身專業(yè)素養(yǎng)的提升沒有實質(zhì)幫助。對教師來

3、說，這種教學(xué)管理方式無法發(fā)揮自身的引導(dǎo)和推動作用，阻礙著計算機教學(xué)的開展。 1.2教學(xué)內(nèi)容比較落后 傳統(tǒng)的計算機教學(xué)內(nèi)容仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師通常以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)由簡到難的原則，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識，通過一步步的操作來掌握計算機的應(yīng)用技術(shù)。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足實際的教學(xué)需求，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)和操作過程中也無法掌握足夠的知識和能力，導(dǎo)致整個社會對高職學(xué)生的評價不高。對此，只有增強專業(yè)技術(shù)能力，才能夠迎來更好的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生在以后的工作中形成核心競爭力打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。 1

4、.3教學(xué)形式較為單一 計算機技術(shù)強調(diào)的是實踐，但在當(dāng)前的高職計算機教學(xué)過程中，理論知識教學(xué)的占比過高，學(xué)生缺乏實踐操作的機會，教學(xué)方式比較單一。通常是由教師主導(dǎo)，沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且形式單一又會導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師開展的教學(xué)工作也不會順暢，不能保障質(zhì)量和效率，因此需要教師開展更加多樣化的教學(xué)形式。 2高職計算機信息化教學(xué)設(shè)計 2.1微課在教學(xué)中的應(yīng)用 信息化時代下出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)形式，而微課正是其中的突出代表。在高職院校的計算機教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將實踐作為主要的教學(xué)內(nèi)容，縮

5、減一些不必要的理論教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行動手操作的練習(xí)。這時可以發(fā)揮微課的巨大作用，整合計算機教學(xué)中的重難點，縮減一些不必要的知識，將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制成一個5min左右的教學(xué)視頻。這種微課教學(xué)形式能利用好課堂中的每一分鐘，讓學(xué)生能有更多的時間來進(jìn)行動手操作，發(fā)揮出微課教學(xué)的實際作用。在微課的設(shè)計方面，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強與學(xué)生之間的交流與溝通，明確學(xué)生的心理特點，并以此來設(shè)計微課內(nèi)容。對于一些較為簡單的知識，應(yīng)適當(dāng)壓縮；而對于那些重點的知識內(nèi)容，應(yīng)詳細(xì)講解，通過微課的形式提升教學(xué)的趣味性。在微課中可以設(shè)計一些互動性的問題，讓學(xué)生通過回答問題來加深對計算機知識的理解和掌握；可以布置相應(yīng)的

6、課后練習(xí)，讓學(xué)生通過動手實踐來鞏固理論知識內(nèi)容；并且借助程序?qū)W(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)水平。合理利用微課，可以節(jié)省不必要的教學(xué)時間，開展更多的實踐教學(xué)，以此提升教學(xué)質(zhì)量和效率。由于學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，在開展教學(xué)的過程中，針對同樣的知識內(nèi)容，不同學(xué)生的理解和掌握程度也有所差異。作為教師，應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生的個體差異性，讓所有學(xué)生都能夠通過計算機信息化教學(xué)得到成長，因此微課在高職計算機信息化教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)具有一定的針對性。在課程開展之前，教師可將微課視頻上傳到相應(yīng)的教學(xué)平臺中，學(xué)生利用自己的移動終端設(shè)備進(jìn)行觀看，開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有基礎(chǔ)性

7、的了解。微課教學(xué)方式能幫助計算機基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更好地適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度。此外，教師可以將相應(yīng)的拓展資料上傳到教學(xué)平臺上，感興趣的同學(xué)還可以自己挖掘和拓展，不僅能借助微課彌補學(xué)生的不足，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效率得到全方位的提升。 2.2拓展課外活動 課外活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最主要的途徑，應(yīng)當(dāng)以學(xué)科為單位，舉辦“創(chuàng)新杯”等競賽活動，還可以與校外的機構(gòu)進(jìn)行合作，提供活動資源上的支撐。學(xué)生可以利用自己的課余時間，使用課堂中學(xué)習(xí)到的知識技能，來制作出一些小游戲、APP等產(chǎn)品。教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的重要作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找尋創(chuàng)新的思路，并且進(jìn)行實際的創(chuàng)作。多樣化的活

8、動形式，能豐富學(xué)生的課余生活，最重要的是能提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，使其學(xué)會與周圍的老師、同學(xué)進(jìn)行合作，在以后的工作中也能更快的適應(yīng)周圍環(huán)境。計算機教學(xué)拓展課外活動，需要從教學(xué)的多個環(huán)節(jié)進(jìn)行改變，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)、開展多樣化的教學(xué)方式、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍等。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過一個個小目標(biāo)的完成，不斷提升自我，掌握更多的計算機知識和技能，最終實現(xiàn)大的教育目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生有一定的耐心，開展教學(xué)要循序漸進(jìn)，過高的要求和過于急躁的教學(xué)，往往會達(dá)得相反的效果。教師要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和

9、完善，在教學(xué)過程中增進(jìn)師生之間的交流，了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，在獲取學(xué)生反饋的前提下，不斷調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。將計算機理論知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的計算機知識應(yīng)用到生活中，意識到計算機知識的應(yīng)用作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教師應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中高效掌握計算機知識。在課堂上，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些趣味性的小游戲，讓學(xué)生解答計算機相關(guān)的難題，來拯救各式各樣的小動物。借助STS教學(xué)觀，構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。課外活動的開展，需要高職院校給予相應(yīng)的扶

10、持和幫助，組織各式各樣的學(xué)科競賽活動，如“創(chuàng)新杯”“致遠(yuǎn)杯”等，讓學(xué)生利用好自己的課余時間，不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計出各種計算機程序進(jìn)行程序比賽，教師在這個過程中輔導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生技術(shù)和思路上的支持，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)的計算機知識進(jìn)行實踐。這樣的教學(xué)方式對課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革，結(jié)合課外活動，能有效提升學(xué)生的專業(yè)知識和水平，在團隊合作過程中，學(xué)生的人際交往能力也會逐漸提升。在課外活動和比賽中，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家和社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。 2.3結(jié)合社會資源 要利用好社會資源，帶領(lǐng)學(xué)生利用假

11、期開展實習(xí)和見習(xí)活動，在課余時間應(yīng)用自己的專業(yè)知識，提升實踐能力。帶領(lǐng)學(xué)生組建志愿者小組，積極到各個社區(qū)去幫助居民解決計算機方面的問題，通過多次鍛煉幫助學(xué)生樹立信心，提升自身的專業(yè)技能水平，通過得到良好的評價，提升對專業(yè)的認(rèn)同感，對學(xué)生未來的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。在培養(yǎng)計算機人才的過程中，高職院校承擔(dān)著很重要的責(zé)任，因此高職院校應(yīng)給予學(xué)生更多資源上的支持，做好輔助工作?？梢詮耐獠繉で蠼逃Y源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些社會性的實踐活動，讓學(xué)生能利用好自己的課余時間，不斷提升自身的專業(yè)知識和能力，使其在實踐過程中加深對課堂上學(xué)習(xí)知識的理解，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并對整個行業(yè)有所了解。在教學(xué)過程中，可將

12、學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，將課堂上學(xué)習(xí)到的計算機知識回報社會。多次的實踐活動，能提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解，逐漸樹立學(xué)生信心，使學(xué)生更認(rèn)可計算機專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。學(xué)校應(yīng)加強對教師隊伍的建設(shè)，強化整體師資力量。聯(lián)合社會資源，與行業(yè)內(nèi)一些有所成就的計算機企業(yè)進(jìn)行合作，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中開展見習(xí)和實踐，讓學(xué)生有更多的機會進(jìn)行實踐操作，并在實踐中找出自身存在的問題，進(jìn)而不斷完善。此外，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)樂趣，激發(fā)學(xué)生的實踐積極性。學(xué)院也可以邀請一些行業(yè)內(nèi)知名的專家學(xué)者或計算機領(lǐng)域的成功人士來校開展講座，結(jié)合他們自身的實際經(jīng)

13、歷，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確未來的發(fā)展方向，并在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會有更多的積極性。 3結(jié)束語 在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，各式各樣的教學(xué)資源不斷出現(xiàn)，作為教師，應(yīng)及時收集和整合資源，并應(yīng)用到高職計算機信息化教學(xué)中，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，教師要激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的計算機知識，利用好大量的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提升自身的能力水平。 參考文獻(xiàn)： [1]王君國.高職計算機信息化教學(xué)設(shè)計的研究與探索[J].文理導(dǎo)航(中旬),2020(4):80. [2]趙曉丹.高職院校信息化教

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