【教育學(xué)論文】課桌椅改良設(shè)計對教育革新的影響

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1、【教育學(xué)論文】課桌椅改良設(shè)計對教育革新的影響 摘要：隨著國家對新課程改革的深入，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教室將逐步被新型的教室所替代。首要重新認識和定位課桌椅的設(shè)計，才能充分發(fā)揮教育硬件設(shè)施的價值。課桌椅的配備和使用，應(yīng)從提高教育質(zhì)量以及從教育規(guī)律和人才成長規(guī)律出發(fā)。我國現(xiàn)采用的教學(xué)理念和現(xiàn)有的辦學(xué)條件距離開放式的教學(xué)和素質(zhì)教育所要求的還有差距。應(yīng)在設(shè)計中考慮日后教學(xué)理念的改善在課桌椅改良設(shè)計留有變動的空間。目前課桌椅改良設(shè)計要從提高使用效率為重點，改良內(nèi)容由單一功能向結(jié)構(gòu)改良，功能改良，體驗改良延伸拓展。 關(guān)鍵詞：課桌椅改良；教育革新；教學(xué)空間 學(xué)生使用的課

2、桌椅是學(xué)校的基本辦學(xué)條件之一，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的必備裝備。伴隨教育改革工作的不斷推進，中學(xué)教育技術(shù)和教學(xué)中用到的硬件設(shè)施的配備有了跨越性的進步。課桌椅的設(shè)計、配備、管理及使用是否符合科學(xué)規(guī)范，能否滿足中學(xué)生實際需要以及如何充分發(fā)揮教學(xué)硬件設(shè)施即課桌椅的應(yīng)有價值，使其在教育教學(xué)中發(fā)揮“課桌椅改良設(shè)計對教育革新的作用”，成為本文要探討的問題。 一、我國高中生現(xiàn)狀分析 中國高中生的學(xué)習(xí)生活有以下幾個顯著的特點：多應(yīng)試，作業(yè)量大，輔助學(xué)習(xí)的資料多，學(xué)生壓力大等；且中學(xué)時期是一個人成長發(fā)育的關(guān)鍵期，學(xué)生在姿勢固定的情況下使用課桌椅的時間長，極易造成不良的學(xué)習(xí)姿勢，如用眼距

3、離過近或過遠，歪斜坐姿等。會有造成近視、脊柱彎曲、駝背等情況出現(xiàn)。相比過去因為教育者意識上的因素，亦或是物質(zhì)上的短缺造成沒有進行課桌椅的設(shè)計改良，那么在如今發(fā)展迅速，教育革新的時代，改良設(shè)計能起到更好的輔助教學(xué)的能力，能讓學(xué)生的成長更加科學(xué)合理，因此應(yīng)該受到重視。目前，昆明市仍有不少學(xué)校在使用型號規(guī)格一樣且不可調(diào)節(jié)的桌椅。為滿足學(xué)生生長發(fā)育階段的個體差異，希望改良出按照“學(xué)生身高與課桌椅高度匹配表”的課桌椅，并重新定義課桌椅。 二、我國高中教學(xué)空間分析 構(gòu)建出適應(yīng)我國素質(zhì)教育現(xiàn)狀的教學(xué)用空間，第一步就是要了解素質(zhì)教育在不斷改革的過程中產(chǎn)生的需求和必要條件。通過前

4、期的資料整合顯示，最突出的問題是我國教學(xué)空間滯后于發(fā)展中的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，這是制約教學(xué)改革的原因之一。有目的地了解師生教學(xué)的需求，例如教學(xué)組織的形式有哪些需要，還要考慮到學(xué)生處在教學(xué)空間中產(chǎn)生的心理感受，以及教學(xué)過程中體驗的舒適性，還有課程形式的差異性等等因素。由于我國各地區(qū)的地理環(huán)境、氣候條件、經(jīng)濟發(fā)展速度和教育改革實施情況都有差異，因此并不能草率定論就以偏概全的采用標(biāo)準(zhǔn)化模式，當(dāng)下更應(yīng)根據(jù)實際情況進行適應(yīng)性和差異性的改良。介于教育理念導(dǎo)向以及國家政策導(dǎo)向均是影響教學(xué)空間設(shè)計的主要因素，調(diào)研可見，多數(shù)學(xué)校普通教室空間的構(gòu)建是圍繞教室面積、班級規(guī)模、教學(xué)空間等因素展開。不同之處僅在于各種

5、因素發(fā)展進度的不同，個別學(xué)校如北京朝陽未來學(xué)校使用的開放式教學(xué)空間就是建立在一定的管理體制、科技條件和經(jīng)濟條件下的，相比這類學(xué)校，它采用的理論和實踐方式對于處在發(fā)展中城市的昆明來說并不適用。我們應(yīng)了解基本的國情，意識到教育的改革是一個長期發(fā)展的過程，分析當(dāng)前教育改革所處的階段，教學(xué)空間的構(gòu)建應(yīng)符合教學(xué)改革的進度。因此，不同的城市教育改革所面臨的困難不同。 三、我國高中課桌椅現(xiàn)狀分析 傳統(tǒng)的普通中學(xué)教室中，課桌椅主要有單人和雙人兩種樣式。伴隨國家隊教育越來越重視，教室使用面積有所增加，教學(xué)空間相對以前會寬裕一些，目前多數(shù)學(xué)校更愿意選購單人式的課桌椅。我國對于中等教

6、育學(xué)校普通教室的研究也多偏重于教室這一單元的經(jīng)濟性、組合性、單元適應(yīng)性的問題。很多學(xué)校采購的課桌椅大多呈現(xiàn)同一規(guī)格或相似的樣式的情況，課桌椅的型號在同一個學(xué)校中基本是全部統(tǒng)一。學(xué)校選擇的課桌椅一般采用鋼和木板的材質(zhì)組合，色彩也不會突兀，保持與教室色彩統(tǒng)一。桌面形狀一般都是規(guī)整的矩形造型便于進行座位排列，易于拼桌和獨立設(shè)置，板面的角部圓滑，以增加安全性。大部分學(xué)校的教室中課桌椅分為新添置，多次維修，以及新舊混用，三種情況，且均是一塵不變的死板狀態(tài)。課桌椅均為相同高度、寬度、材料，忽略了學(xué)生生理上的高矮胖瘦、身材比例的差異。從初中到高中，同年級學(xué)生身高相差二三十厘米以上，人機關(guān)系不匹配的現(xiàn)象十分普

7、遍。均采用高度相同的課桌椅顯然是缺乏科學(xué)性的。成長階段的學(xué)生身心發(fā)育狀況大相徑庭，不能僅靠性別，年齡，年級去界定；而現(xiàn)狀是大部分中學(xué)從初中到高中都使用相同型號規(guī)格的課桌椅，互不匹配的人機關(guān)系無法讓學(xué)生建立正確坐姿以兼顧使用舒適與學(xué)習(xí)高效。學(xué)生使用著教室里數(shù)量最多和最重要的硬件設(shè)施，課桌椅。采用開放式教育的學(xué)校與普通中學(xué)的教學(xué)模式有根本上的不同，因此課桌椅的形式和功能也必須具有一定的差異性。隨著國家對新課程改革的深入，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教室將逐步被新型的教室所替代。首要重新認識和定位課桌椅的設(shè)計，才能充分發(fā)揮教育硬件設(shè)施的價值。課桌椅的配備和使用，應(yīng)從提高教育質(zhì)量以及從教育規(guī)律和人才成長規(guī)律出發(fā)

8、。我國目前的教學(xué)理念以及辦學(xué)條件距離素質(zhì)教育以及開放式教學(xué)的要求還有差距。應(yīng)在設(shè)計中考慮日后教學(xué)理念的改善在課桌椅改良設(shè)計留有變動的空間。目前課桌椅改良設(shè)計要從提高使用效率為重點，改良內(nèi)容由單一功能向結(jié)構(gòu)改良，功能改良，體驗改良延伸拓展。 四、課桌椅改良設(shè)計對教育革新的意義 整個教育資源中除了人力資源和自然資源之外的一切人工資源是為實現(xiàn)教育教學(xué)目的和鞏固教學(xué)成果，而在特定的環(huán)境中進行配備，建設(shè)的各種物質(zhì)條件和手段的總和。對教育目標(biāo)、教育理念的認識偏差會影響學(xué)校教育方式和教育手段的選擇，認識的偏差會制約學(xué)校對課桌椅設(shè)計的更高要求，從而出現(xiàn)課桌椅數(shù)量夠用即可，甚至桌

9、椅不配套但能湊合使用即可的現(xiàn)象，這種偏差導(dǎo)致人們對課桌椅設(shè)計支撐課程改革、服務(wù)素質(zhì)教育、助推教育現(xiàn)代化的重要作用認識不足。 五、思考總結(jié)與建議 教育工作者需要提高對如課桌椅這樣的校園硬件設(shè)施改良的認識。一方面是所處時代的因素，因為我們處在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，以至于科技的飛速發(fā)展正在潛移默化地改變國人的生活、思想，生產(chǎn)形態(tài)，甚至對教育體系產(chǎn)生很大的影響；另一方面，基于技術(shù)快速發(fā)展產(chǎn)生的各種優(yōu)化性產(chǎn)品，這些產(chǎn)物的趨勢在于價格、性能、形式的優(yōu)化即改良設(shè)計的產(chǎn)物。在這種背景下，教學(xué)硬件設(shè)施之一的課桌椅僅僅停留在數(shù)量夠和能湊合用這個兩層面是遠遠不夠的，這個問題亟待全體

10、教育工作者提高對課桌椅改良設(shè)計的重視。改良課桌椅功能方面存在的問題，課桌椅僅僅只是滿足學(xué)生讀寫使用的需求是遠遠不夠的，還應(yīng)對學(xué)生坐姿的支撐與固定起到積極作用，并且兼并儲藏功能。我國普通高中現(xiàn)狀是課程種類繁多，且不同課程需要對應(yīng)的書籍資料，重視課本知識的教學(xué)；隨著學(xué)習(xí)的深入和高考的臨近，年級越高書籍越多是必然現(xiàn)象，又加之教學(xué)活動幾乎都在相同的一個教室進行，大量的學(xué)習(xí)資料不需要頻繁的搬運，因此課桌的儲藏空間非常必要。教學(xué)設(shè)施更新推動教育革新。光靠設(shè)計師設(shè)計和產(chǎn)商提供改良的桌椅是不夠的，更需要教育行政部門的重視。一方面是教學(xué)機構(gòu)在采購課桌時要達到促進教學(xué)的目的，需要采購者既懂教師教學(xué)的需求又懂學(xué)生學(xué)

11、習(xí)的需求；另一方面是有關(guān)部門的支撐，例如以新課程改革為中心，開發(fā)一些新的教學(xué)項目，借此可以引導(dǎo)教學(xué)設(shè)施課桌椅的開展。課桌椅設(shè)計的觀念需要更新。課桌椅是教室中主要的硬件設(shè)施，一次配備，會使用多年。采用設(shè)計更為優(yōu)良的課桌椅才是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施管理理念。改良設(shè)計也是試錯的過程，多次嘗試如何改良設(shè)施設(shè)備，努力讓教學(xué)設(shè)施發(fā)揮其最大使用價值。 參考文獻： [1]劉慶堂.教育裝備“走出來，用起來”的實踐與思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016，no.04：38-39. [2]邱文浩.中學(xué)普通教室設(shè)計研究[D].江蘇?。簴|南大學(xué)，2016 [3]董智銘.中國特色的高中課桌椅人性化設(shè)計[J].設(shè)計，2016，23：122-123. [4]韋莉莉.推進課桌椅標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的策略[J].實驗教學(xué)與儀器，2014，530012（3）：69-70.