《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)反思

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1、《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)反思 馬里中心學(xué)校 劉曉芳 回顧本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠很好地區(qū)別導(dǎo)體與絕緣體，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題的能力。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)研究的興趣得到了加強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，并學(xué)會(huì)記錄和描述簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。也就是說大部分教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到了。 本課教學(xué)內(nèi)容分兩部分。第一部分：檢測區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。第二部分：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。用電路檢測器檢測一塊橡皮的過程是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望環(huán)節(jié)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，找到很好的切入點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究開了一個(gè)好頭，也為構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念做好

2、鋪墊。 二、檢測一塊橡皮的研究活動(dòng)，這一內(nèi)容也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如果把教材中的檢測方法直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)很快學(xué)會(huì)且節(jié)省了許多教學(xué)時(shí)間，但學(xué)生們沒有親自嘗試一個(gè)科學(xué)嚴(yán)緊的檢測計(jì)劃的制定，自然會(huì)印象不深，方法不明，學(xué)生們在今后的自行探究活動(dòng)中也不可能派生出更多的、富有生命力的方法。在這一環(huán)節(jié)中通過小組的研討，加之教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，由“扶”到“放”，并通過示范、討論、評價(jià)的形式落實(shí)。幫助學(xué)生更全面地考慮，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)制定探究計(jì)劃的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測——檢測燈泡是否會(huì)亮——檢測一塊橡皮能否通過電流使燈泡發(fā)光——重復(fù)檢測——記錄檢測結(jié)果”的過程，同時(shí)也使學(xué)生懂得科學(xué)研究的有序性，科學(xué)研究

3、需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展來說無疑是一種質(zhì)的飛躍。 三、檢測區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。在檢測之前，為了使學(xué)生更規(guī)范地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我首先安排了提出實(shí)驗(yàn)要求這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中著重強(qiáng)調(diào)了預(yù)測一個(gè)檢測一個(gè)。我想如果不這樣強(qiáng)調(diào)，課上一部分學(xué)生很可能會(huì)把待檢測的物體憑借他們固有的經(jīng)驗(yàn)，不加思索地一次性預(yù)測，并記錄下來。那么預(yù)測一個(gè)檢測一個(gè)的好處在于學(xué)生會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)測與檢測結(jié)果不同的原因，從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生們在反思中，甚至對導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)有了一定的感知，有利于及時(shí)修正自己判斷上的失誤。學(xué)生更會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)測出錯(cuò)的次數(shù)越來越少，這是一個(gè)從感性認(rèn)識發(fā)展到理理性思維的過程。 四、拓展探究內(nèi)容，引導(dǎo)安全用電。這部分設(shè)計(jì)的活動(dòng)是第一部分內(nèi)容的理解和應(yīng)用。通過學(xué)生的討論，例證，懂得了導(dǎo)體和絕緣體各有什么作用？強(qiáng)化了學(xué)生們對導(dǎo)體和絕緣體的理解。明白了安全用電的注意事項(xiàng)，形成安全用電的生活意識。 總之，通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了“自主、合作、探究”的過程，掌握了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。 這節(jié)課不足的是對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)還不夠。因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生的主體地位不容忽視，只有盡量讓學(xué)生提問，盡量讓學(xué)生觀察，盡量讓學(xué)生動(dòng)手，盡量讓學(xué)生探究。讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都在合作中探究，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。 -