《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(附說課稿)

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1、《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松、有彈性的聲音演唱這首歌曲，體會歌曲的情趣。 2、通過音樂實踐，體會堅持就會勝利的道理。 二、教材分析： 這是一首民族特色濃郁的港臺歌曲，采用四二拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律輕松活潑、歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏堅難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。 三、教學(xué)重難點： 1、用輕松、有彈性的聲音演唱歌曲。 2、表演歌曲。 四、教具準備： 電子琴、多媒體課件 五、教學(xué)過程： （一）組織教學(xué)： 1、（點擊課件1）：歡迎走進音樂世界。 2、師生問好。 （二）學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)入 師：歡

2、迎同學(xué)們走入快樂四十分鐘音樂課堂。今天和同學(xué)們一起，來的還有另外兩個小客人。他們是誰呢？其中一個一個小客人給你們出了一道謎語要你們猜猜他是誰？ 老師出示謎語。 學(xué)生回答。 老師出示圖片。 師：另外一個小客人給你們出了一道題，要你們先回答一下。 老師出示題目。 學(xué)生回答。 師：同學(xué)們回答的都很好。咱們的第二位小客人便是黃鸝鳥。 這兩外小客人呢在他們的家鄉(xiāng)臺灣還發(fā)生了一個小故事，至于故事講的是什么，我想等這節(jié)課結(jié)束時，同學(xué)們來告訴我，怎么樣？ （2）初聽歌曲 師：下面咱們先來欣賞他們兩個的一首歌曲。 老師播放課件，并隨音樂做動作。 師：同學(xué)們欣賞完了這首歌，覺得好聽嗎？

3、學(xué)生回答。 師：今天咱們就來共同學(xué)習(xí)這首《蝸牛與黃鸝鳥》。 老師出示板書。 （3）學(xué)唱歌曲 師：首先老師先考考大家的聽力與記憶力，看看哪個同學(xué)能夠準確的聽出老師彈得節(jié)奏，并且把它模仿出來。老師先來個做示范。 老師做示范。 師：同學(xué)們要像老師這樣把節(jié)奏念出來或者用手打出來。 老師彈奏節(jié)奏。 同學(xué)們打節(jié)奏。 老師出示彈得節(jié)奏，并且改正同學(xué)念的錯誤的節(jié)奏。 師：同學(xué)們做的非常的好，那老師請同學(xué)們看看我們要學(xué)習(xí)的這首歌中哪句與我們剛才打的第一條的節(jié)奏相同。 老師出示歌譜。 同學(xué)回答。 師：那哪句跟我們打的第二條節(jié)奏相同呢？ 學(xué)生回答。 師：既然同學(xué)們都找出來了，你們能不能

4、發(fā)現(xiàn)這首歌的節(jié)奏有什么特點？ 學(xué)生回答。 師：那么下面我們就按照這首歌的節(jié)奏先來讀一讀歌詞。 老師找同學(xué)按照節(jié)奏讀歌詞。 師：讀完了歌詞我們開始學(xué)習(xí)這首歌的旋律，學(xué)之前老師問大家，你們看看這首歌的旋律又有什么特點??？ 學(xué)生回答。 師：對了，前兩行的旋律與后兩行的是相同的。那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)前兩行的旋律，學(xué)完了，我看看同學(xué)們能不能把后兩行的自己唱出來。 老師教唱前兩行的旋律。 學(xué)生學(xué)唱。 師：前兩行的唱完了，誰來把三四行的唱出來呀？ 學(xué)生唱后兩行的旋律。 師：我們學(xué)完了旋律，老師看看同學(xué)們能不能把歌詞填上唱出來。 老師彈琴學(xué)生跟琴唱歌。 （4）處理歌曲 師：同學(xué)們唱的非

5、常的好?，F(xiàn)在老師問你們誰能說說葡萄樹剛發(fā)芽的時候我們的心情怎樣？（生回答）師教唱第一句，注意感情。 師：怎樣才能把"蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬。"這一句唱好？（指名說） 師：黃鸝鳥在嘲笑蝸牛的時候，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來演唱？（指名說、唱） 師：最后一句是誰說的話？（生回答），這一句我們要用蝸牛的口吻來演唱。 師：我們還要注意蝸牛唱的這句中間有一個小小的換氣記號，我們在唱那的時候一定要快呼快吸，偷偷換一口氣再唱。 老師做示范。學(xué)生學(xué)唱。 （4）學(xué)習(xí)歌曲的動作。 師：下面我們隨著音樂有感情的再唱一遍。老師給大家伴舞。 老師播放伴奏，學(xué)生演唱。老師伴舞。 師：同學(xué)們

6、唱的非常好了，現(xiàn)在老師再次放音樂同學(xué)們跟著老師一起來做動作。 老師放音樂，并做動作。 學(xué)生學(xué)動作。 （5）表演唱歌曲 師：現(xiàn)在我們來個分角色表演唱。老師調(diào)兩個同學(xué)，剩下我們來分成三個小組，一組唱旁白，一組是黃鸝鳥，剩下的一組是蝸牛。老師和這兩個同學(xué)給同學(xué)們伴舞。 老師播放音樂，同學(xué)們演唱，老師和另外連個同學(xué)伴舞。 師：同學(xué)們唱的太好了。那我們接下來共同一邊唱一遍做動作。 老師播放音樂，全體共同表演。 （6）總結(jié) 師：同學(xué)們還記得我們剛開始老師提的那個問題嗎？誰來給老師講講我們的兩個小客人之間有什么故事啊？ 學(xué)生回答。 師：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蝸牛的什么精神呢？ 學(xué)生回答。 （

7、對奮斗目標(biāo)要執(zhí)著追求，執(zhí)著、堅持不懈、積極向上的精神。） （7）結(jié)束語 小學(xué)音樂說課稿《蝸牛與黃鸝鳥》 一、教材分析： 我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材的特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的： 1、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲

8、音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。 2、 指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。 3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。 三、教學(xué)重難點： 指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。 四、說教法學(xué)法 為了全面準確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重

9、點采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。 五、說教學(xué)過程： （一）組織教學(xué) 在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂曲〈可愛的藍精靈〉音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設(shè)"音樂課堂"的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。 上課伊始我對學(xué)生說：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。 （二）體態(tài)律動，導(dǎo)入新課 這個環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設(shè)

10、了一個懸念給學(xué)生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學(xué)生頓時產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對學(xué)生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結(jié)束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學(xué)生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學(xué)生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學(xué)生們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生初步

11、熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。 （三）歌曲教學(xué) 在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學(xué)生進一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學(xué)生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中 培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。