《小水滴的訴說》教學設計

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1、9 小水滴的訴說 教學設計 教學目標 1．知識與能力 ． 知道水的珍貴，做到節(jié)約用水、保護水資源。 2．情感與態(tài)度 激發(fā)節(jié)約用水、愛護水資源、保護水資源的情感。 3．行為與習慣 敢于糾正日常生活中浪費水資源的錯誤做法，養(yǎng)成節(jié)約用水、保護水資源的好習慣。 4．過程與方法 通過觀察圖片、觀看視頻，明確水的重要性，掌握節(jié)約用水的方法。 教學重難點 1．重點： 知道水資源正在遭遇浪費和污染 2．難點： 了解水資源匱乏現狀。 教學準備 教師準備：教學課件。 學生準備：課前調查水資源現狀，提前預習小繪本內容。 教學過程 一、導入，

2、體會水資源珍貴 1．課件出示詩歌配樂（教材35頁） 我走過山川，山川綠了。 我流進田野，秧苗長了。 我經過草原，牛羊笑了。 我流進人們的嘴里，大家心里甜了。 我是地球的血液，我是生命的源泉。 2． 師：同學們，你知道詩中的我是誰嗎?你們從這首小詩中你感受到了什么？今天，老師就把這位新朋友帶到了我們的課堂上，出示小水滴板貼。讓我們跟他打個招呼吧！ 今天這節(jié)課小水滴來到我們的課堂上，是因為他有話要說，就讓我們聽聽小水滴的訴說。 【板書課題】 生1：感受到水的用處大。 生2：感受到我們的生活離不開水。 師：你感受到哪些水帶

3、給我們的快樂和舒適？ 【設計意圖：讓學生知道水的用處大，明確誰讓我們的世界更美好，讓我們的生活更美好】 1．師：請大家想象一下，如果我們這個地方沒有了水會是怎樣的景象呢? 2．生1：小草枯萎了。 生2：飛鳥都不見了。 生3：牛羊都走遠了。 生4：如果沒有了水，我們的生活會很不方便。 3．沒有了水我們的世界簡直無法想象，讓我們去體會缺水地區(qū)的無奈和心酸。出示缺水地區(qū)的視頻。 4、師：看了這段視頻，你有什么感受? 三、 水資源知多少 1、 豆豆有個疑問，地球不是一個大水球嗎，怎么會有這么多的地區(qū)缺水呢？有關地球水資源你

4、了解多少？學生匯報 2、 出示水資源演示視頻 師：（分析）如果把地球水比作一桶水的話，那么我們能夠利用的淡水資源僅相當于這桶水中的一小勺。我國是一個水資源相對短缺的國家，水資源總量居世界第六位，人均水資源占有量2200立方米，按照國際公認的標準，人均水資源低于3000 m3我國屬于為輕度缺水國家，我國水資源分布不均勻，南多北少。由此可見，水資源是非常珍貴的。讓我們一起走進今天的小繪本，看看今天小繪本講述了一個怎樣的故事。 四、小繪本的啟示 看大屏幕，從圖片上看，爺爺的裝扮感覺爺爺是哪里的人呢？你了解這個地區(qū)嗎？ 師：爺爺頭上系的是白羊肚手巾，因為陜北和晉西北地區(qū)特殊的地形地貌，由于風

5、沙經常性的肆虐，外出勞作的人們便需要隨身攜帶一些物品來擦拭頭頂、臉上和脖頸灰塵和沙礫，白羊肚頭巾是陜北文化的一個鑒證和縮影，而陜北地處我國西北部地區(qū)，西北部地區(qū)屬于我國缺水地區(qū)，人均水資源占有量不足500立方米。讓我們一起走進爺爺的洗臉水 學生看小繪本，全班匯報 看完后你有什么感受？ 師：是呀，爺爺一家對水非常珍愛，不僅是因為爺爺艱苦樸素的的生活作風，更是因為長年累月生活在水資源貧乏的西部地區(qū)而形成的一種生活習慣。不只陜北地區(qū)還有很多地區(qū)都十分缺水，你還知道哪些地區(qū)缺水？ 生：海島地區(qū)，雖然周圍都是水，可是這些海水不能直接用來喝，這里生活用水全靠從大陸運來。 生：就連一些大中城市在炎

6、熱的夏季，用水量太大時。自來水供不應求，也會經常性的停水呢! 師：同學們你們生活中經歷過停水嗎？說說停水給你和你的家庭帶來哪些苦惱？ 五、遭遇不幸的小水滴 1、師：水資源是多么的重要??！可與之相反有些地方有些人卻在肆無忌憚的對水資源進行破壞，小水滴已經向我們訴苦了 2、播放課件 請同學們當一把小偵探，查一查到底是誰在傷害小水滴吧！ (課件出示往河里亂扔垃圾、傾倒污物、浪費水的圖片)師：小水滴有可能遭遇哪些不幸呢? 3、學生看圖說一說 生1：工業(yè)企業(yè)排出的廢水直接流入河流，造成水污染。 生2：有些石材加工廠將廢石料直接倒在河邊，造成水污染。 生3：家禽養(yǎng)殖、水

7、產養(yǎng)殖、農藥化肥等廢棄物經雨水沖刷流人河流，造成水污染。 3、 師：小水滴為人類做了這么多，人們的這些做法，可真是讓小水滴傷心啊！ 如果你就看到這些現象你想怎樣做？（撥打環(huán)保熱線，勸阻小朋友......） 4、師：今天就讓我們徹底查一查，把傷害小水滴的行為找出來，包括我們自己日常生活中以前沒注意到的一些行為和做法。 （學生開展生活中的查看以及自查。大家都能夠認識到自己做得不好的地方并且有勇氣承認，老師為你們的勇氣所欽佩） 【通過設計小偵探活動，引發(fā)學生的主動談究。從對教材中圖文的辨析開始結合日常生活中，人們的做法。了解哪些具體行為是不珍惜水的做法。通過擬人的活動設計，讓學生學會珍惜

8、水，加深對水的不幸遭遇的同情為下節(jié)課的行為打下良好的認知與情感基礎?！? 六：師：專家們警告：20年后中國將找不到可飲用的水資源！為此我們國家正在進行著積極努力的改變，正在進行一個巨大的工程，你知道是什么嗎？ 師："南水北調工程"是中華人民共和國的戰(zhàn)略性工程。是指把長江流域水資源抽調部分送至華北與淮海平原和西北地區(qū)水資源短缺地區(qū)。心動不如行動。讓我們大家也一起在生活中想辦法幫助小水滴吧。你們愿意嗎？ 師：一看到課題老師的頭腦中就想起一則公益廣告：一個水龍頭正艱難地往外滴著水，滴水的速度越來越慢，最后終于再也滴不出水來。隨后，出現一只眼睛，眼中滴下一滴淚水——如果人類不珍惜水，那么，我們看到的最后一滴水，將會是我們的眼淚!同學們，今天我們在課堂上了解了水的珍貴，也看到了水正遭遇的不幸，地球上嚴重缺水，節(jié)約用水、保護水資源我們責無旁貸，今天的作業(yè)就是請同學們課下想一想，有哪些好主意能夠幫到小水滴。下一節(jié)課我們一起做起來怎么樣？ 為了還世界一分恬淡和自然，為了讓我們的家園永遠有碧水藍天！ 讓我們從自己做起，從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護水資源，保護地球資源 【總結全課，布置作業(yè)，升華情感】} 板書設計 小水滴的訴說 我很珍貴 我遭遇了不幸