存在問(wèn)題及整改措施

存在問(wèn)題及整改措施存在問(wèn)題及整改措施報(bào)告一：XX年進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍以來(lái)，已歷經(jīng)數(shù)次作風(fēng)大討論活動(dòng)，每一次都寫(xiě)整改報(bào)告.如今年齡逼近35歲，跨入準(zhǔn)中年行列，即將成為社會(huì)中堅(jiān)，古今中外的書(shū)籍讀了不少，獨(dú)立思考的能力有所提高，同時(shí)黨性和良知告訴我，必須認(rèn)真思考，給自己，給組織一個(gè)滿(mǎn)意的答案.但整日待在四季如春的舒適房間內(nèi)，窮于應(yīng)付源源不斷地文字材料任務(wù)，只是在辦公室的小天地里打轉(zhuǎn)，只是從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)間接感受祖國(guó)翻天覆地的變化，時(shí)間久了，思想封閉，心靈孤獨(dú)，意識(shí)狹隘，且不說(shuō)早沒(méi)有了指點(diǎn)江山的意氣，連堅(jiān)持多年用以鞭策自己的寫(xiě)日記習(xí)慣也在不知不覺(jué)中丟棄了，上進(jìn)心在渾渾噩噩、柴米油鹽中與日俱減.自己有哪些進(jìn)步，自己有哪些不足，礙于傳統(tǒng)文化的窠臼，出于明哲保身和愛(ài)面子的習(xí)慣，很少有人批評(píng).沒(méi)有人批評(píng)，自己再不作自我批評(píng)，何來(lái)清醒？何來(lái)進(jìn)步？何來(lái)成熟？何來(lái)理性？坐在斗室里，希望通過(guò)冪思苦想達(dá)到知己的境界，恐怕是強(qiáng)人所難，唯有經(jīng)過(guò)事務(wù)的磨練才能真正清醒地認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確地判斷自身的優(yōu)劣，知道自己的耐性、才智.老實(shí)說(shuō)，我對(duì)自己的耐性、才智、優(yōu)劣還不能有明確的判斷，相比周?chē)娜?，還不敢肯定地說(shuō)，我弱？或我強(qiáng)？唯望在今后更多的事務(wù)磨練和考驗(yàn)中能夠一目了然.作為一名共產(chǎn)黨員、公務(wù)員，總要堅(jiān)守一些基本的東西，總要有自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，我想自己的整改報(bào)告，能夠做到這一點(diǎn)，對(duì)我這個(gè)笨人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是從渾渾噩噩中覺(jué)醒，從柴米油鹽中升華的莫大進(jìn)步.1. 懷揣一顆與人為善的心.與人為善，就不會(huì)做惡，沒(méi)有了作惡的心，作為公務(wù)員，就會(huì)老老實(shí)實(shí)按照黨和國(guó)家的方針政策，法律的規(guī)定辦事，就不會(huì)鉆法律的空子去為惡，如此，就會(huì)在工作中急百姓之所急，想百姓之所想，盡力去實(shí)踐為人民服務(wù)的宗旨而沒(méi)有刻意的味道，完全出自本心，完全出于自然.2. 堅(jiān)持做普通人的理念.低下身去做普通人，看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)是徹底和少年理想決裂后的一種徹悟.每個(gè)人都有遠(yuǎn)大的理想，但人生注定大部分人只能做社會(huì)的螺絲釘，做蕓蕓眾生普通的一份子.有了做普通人的心，就會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做事，不再好高騖遠(yuǎn)，不再心煩氣躁.為群眾辦事、與同事相處，就不會(huì)有居高臨下的姿態(tài)，就會(huì)有平等的思想，就會(huì)真誠(chéng)的相待，就會(huì)心平氣和，自己也會(huì)從中感受到做普通人的快樂(lè).3. 在繁雜瑣碎的日常事務(wù)中磨練耐性、提高道德修養(yǎng).隨著年齡的增長(zhǎng)，感到耐性在增長(zhǎng)，同時(shí)也逐漸認(rèn)識(shí)到耐性的重要，也清醒地認(rèn)識(shí)到自己耐性的不足.耐性不足，就會(huì)犯急躁病，就會(huì)不順心、不順眼，總想一口吃一個(gè)胖子，在這種心態(tài)下，在急切中自然將道德修養(yǎng)提高的心先放一放.耐性的增長(zhǎng)，只有在事務(wù)中磨練才能有所成效，將日常的事情看作磨練自己的機(jī)會(huì)，自然就會(huì)從容不迫起來(lái)，自然就會(huì)注意道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，自然就會(huì)嚴(yán)格要求自己，久而久之，一切就會(huì)成為習(xí)慣，成為本心所愿，這樣在特殊的危難時(shí)刻，就會(huì)做出體現(xiàn)極高道德修養(yǎng)水平的選擇.每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的不足，希望通過(guò)自我的反省，同志們的批評(píng)，不斷提高修養(yǎng)，加強(qiáng)黨性，成為一個(gè)脫離低級(jí)趣味、認(rèn)真思考社會(huì)的人，對(duì)社會(huì)的和諧、祖國(guó)的復(fù)興有所貢獻(xiàn)的人.報(bào)告二：教學(xué)改革個(gè)人問(wèn)題查擺及整改措施新學(xué)期，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們欣喜的看到了課堂的變化，但同時(shí)遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多，并且在諸多問(wèn)題面前感到無(wú)所適從，一些關(guān)鍵性問(wèn)題始終找不到有效的解決辦法，對(duì)課堂教學(xué)改革的順利推進(jìn)產(chǎn)生了一些影響.現(xiàn)總結(jié)如下；一、主要問(wèn)題1、教師的教學(xué)觀(guān)念問(wèn)題.雖然上學(xué)期轟轟烈烈的進(jìn)行了改革，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也再三的大力宣揚(yáng)改革，但是教師們對(duì)課改的主要精神還沒(méi)有真正進(jìn)入自己的觀(guān)念系統(tǒng)，工作的著力點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生根本性變化，重心在知識(shí)的傳授和講解上，對(duì)學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題重視不夠，目前的課堂和傳統(tǒng)的課堂還沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別.2、導(dǎo)學(xué)案的編制問(wèn)題.我們學(xué)校的老師人數(shù)少，無(wú)法落實(shí)集體備課，導(dǎo)學(xué)案的編制、印刷以個(gè)人之力無(wú)法完成，負(fù)擔(dān)很大.同時(shí)所使用的導(dǎo)學(xué)案也是良莠不齊，基本上沒(méi)有體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”的思想，只是把書(shū)本知識(shí)，以問(wèn)題形式搬到導(dǎo)學(xué)案上，缺少對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的誘導(dǎo)、對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程的方法指導(dǎo)、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排指令.3、預(yù)習(xí)的問(wèn)題.我們政治學(xué)科要求課上預(yù)習(xí)，但一節(jié)課只有45分鐘，沒(méi)有時(shí)間的保證，預(yù)習(xí)很難充分，時(shí)間一長(zhǎng)，影響本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度，以至于預(yù)習(xí)很，匆忙，更多時(shí)候流于形式，沒(méi)有深入細(xì)致的研究，沒(méi)有認(rèn)真的組織安排，學(xué)生之間的對(duì)學(xué)、群學(xué)過(guò)程沒(méi)有落實(shí).學(xué)生的預(yù)習(xí)基本上還流于形式，教師對(duì)哪些問(wèn)題是學(xué)生能解決的，哪些問(wèn)題是學(xué)生解決不了的，還沒(méi)有做到心中有數(shù).4、展示過(guò)程中的問(wèn)題.現(xiàn)在的展示活動(dòng)上得五花八門(mén)，不知所以，很多時(shí)候照本宣科不提倡，可是很多所謂的熱鬧的活動(dòng)形式化嚴(yán)重，讓教學(xué)活動(dòng)變得膚淺和直接，課堂上看起來(lái)熱鬧了許多，但熱鬧背后的學(xué)生能力培養(yǎng)成了大問(wèn)題，失去了展示的本來(lái)意義.并且這種替代式的展示，同時(shí)，由于學(xué)生的參與度不高，很多學(xué)生還不能真正地動(dòng)起來(lái).能夠起來(lái)的展示的同學(xué)也僅僅限于平常的幾個(gè)好學(xué)生而已.5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的問(wèn)題.評(píng)價(jià)方式比較單一，計(jì)分評(píng)價(jià)已經(jīng)失去了激勵(lì)作用，口頭評(píng)價(jià)也因?yàn)轭l繁的使用若有若無(wú)，成為雞肋.學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)單而缺少針對(duì)，大多雷同，更是形同虛設(shè).不能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、糾正、導(dǎo)向、指導(dǎo)、深化等方面的作用.而一套長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有建立起來(lái).二、改進(jìn)建議1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念.課堂教學(xué)改革首先是對(duì)教師們的教育觀(guān)念進(jìn)行革命，教師們習(xí)慣了直接把知識(shí)講授給學(xué)生，替代了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生所需要的做的事情就是接受和記憶.而改革要求教師們要把學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù).教師的任務(wù)就是組織調(diào)動(dòng)、指導(dǎo)服務(wù).高效課堂更看重的是學(xué)生“投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)”是否有趣、是否深入、是否專(zhuān)注、是否愉快等.所以，構(gòu)建高效課堂必須把工作的著力點(diǎn)放在對(duì)“人”的研究和調(diào)動(dòng)上，教師必須從改變自己做起，與學(xué)生建立起一種志同道合式的朋友關(guān)系，不斷提高自己的影響力.2、積極面對(duì)困難.目前教師們普遍感到為難的問(wèn)題是：學(xué)生不會(huì)學(xué)、教學(xué)進(jìn)度慢、教學(xué)不落實(shí)、課堂難調(diào)控等等一些現(xiàn)象上的問(wèn)題，特別是在以考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)不能改變的情況下，教師們又不敢大膽放手，改革工作只能停留在表層上，不能有步驟地推進(jìn).要知道解決這些問(wèn)題正是我們的改革的目的，只要我們把這些問(wèn)題解決了，我們的改革也就成功了.我們所應(yīng)該持有的態(tài)度是：對(duì)問(wèn)題有充分的估計(jì)，并有整體的思考；對(duì)問(wèn)題我們要認(rèn)識(shí)到，問(wèn)題的形成是有過(guò)程的，所以解決問(wèn)題也必須通過(guò)“過(guò)程”來(lái)解決，做到既有長(zhǎng)遠(yuǎn)的安排，又有短期的目標(biāo)，分清主次、分步推進(jìn)，追求一點(diǎn)點(diǎn)的突破和進(jìn)步.3、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案.一是問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)“誘導(dǎo)、指導(dǎo)”過(guò)程，并充分尊重學(xué)生的學(xué)情、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，盡量站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)鋪墊性、誘發(fā)性、過(guò)度性問(wèn)題；二是引導(dǎo)過(guò)程必須體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案的語(yǔ)言表達(dá)要能夠引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、收集、聯(lián)想、記憶、思維、交流、合作、探究、自測(cè)等；三是體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的分步達(dá)成、學(xué)習(xí)過(guò)程的分層要求、學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋，并在每個(gè)環(huán)節(jié)上都有時(shí)間上的要求.同時(shí)考慮到導(dǎo)學(xué)案印制的成本問(wèn)題，我們建議：提供給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案主要內(nèi)容是為學(xué)生自學(xué)設(shè)計(jì)的鋪墊性和引導(dǎo)性問(wèn)題以及學(xué)習(xí)過(guò)程安排，至于需要補(bǔ)充的學(xué)習(xí)資源和習(xí)題，可利用多媒體、小黑板等方式進(jìn)行呈現(xiàn).同時(shí)，要求學(xué)生必須自備預(yù)習(xí)筆記本，記錄重點(diǎn)知識(shí)、主要問(wèn)題及典型習(xí)題等.4、關(guān)于預(yù)習(xí).教師的主要任務(wù)是組織教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣、設(shè)置懸念、激活思維、明確目標(biāo)、提出要求等.學(xué)生自學(xué).通讀教材，整體感知；按照導(dǎo)學(xué)案鉆研教材，不懂的地方做上記號(hào)，并提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題.學(xué)生互學(xué).按照導(dǎo)學(xué)案的要求，相互檢查自學(xué)情況，并相互幫助，盡量解決不懂的問(wèn)題.互學(xué)的兩名學(xué)生相對(duì)固定，并提出幫扶目標(biāo).組內(nèi)群學(xué).組內(nèi)群學(xué)的主要方式是展示.首先要求組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有充分了解，然后確定組內(nèi)展示的內(nèi)容，安排小展示活動(dòng)，重點(diǎn)解決還太明白的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程要鼓勵(lì)人人參與.同時(shí)，組長(zhǎng)要及時(shí)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題反饋給老師.在這個(gè)過(guò)程中，教師要參與到部分小組的活動(dòng)中來(lái).5、關(guān)于展示.一般來(lái)講，全班的展示是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深挖教材，培養(yǎng)能力，所以，對(duì)都會(huì)了的和都不會(huì)的問(wèn)題不展示.需要展示的內(nèi)容主要是：一是反映重點(diǎn)內(nèi)容的核心知識(shí)和典型問(wèn)題，二是在“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到的共性問(wèn)題，三是具有一定探究意義的、容易產(chǎn)生歧義的挑戰(zhàn)性問(wèn)題，四是學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)自主解決不了但經(jīng)過(guò)全員合作學(xué)習(xí)能夠解決的問(wèn)題，五是能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的問(wèn)題.在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信，善于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)表達(dá)的條理性，并善于鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，能非常機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，形成思維碰撞，這是最能體現(xiàn)“展示意義”的事情，每當(dāng)形成這樣一種局面時(shí)，教師要不惜時(shí)間，讓學(xué)生在充分的爭(zhēng)論中激發(fā)興趣，鍛煉思維.這里要注意，在新授課上，我們要在“新觀(guān)點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)”上做文章，而不是知識(shí)的難度，要重視利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和社會(huì)資源，而不能僅僅局限于知識(shí)的傳授.同時(shí)，大展示活動(dòng)占用的時(shí)間不能太多，要防止只有表面的熱鬧，內(nèi)容選擇要精準(zhǔn)，展示過(guò)程要精彩.6、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的，既不讓表?yè)P(yáng)變得廉價(jià)、肉麻，又不能隨意打擊和嘲笑，要善于抓住學(xué)生身上的美好的東西、善良的品質(zhì)和進(jìn)取的本性，對(duì)他們的在過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)的關(guān)注.總之，教師們?cè)诟母锏倪^(guò)程中，思路要開(kāi)闊，思想要活躍，研究要深入，工作要精細(xì).改革不是全盤(pán)否定，更不是全盤(pán)引用，只要我們緊緊圍繞讓學(xué)生“會(huì)學(xué)、好學(xué)、學(xué)會(huì)”這個(gè)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展工作，把自己的優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)，走出一條屬于自己的高效課堂模式才是我們改革的最大愿望.