2019年某中學(xué)歷史教學(xué)中如何落實核心素養(yǎng)心得體會范文
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2019年某中學(xué)歷史教學(xué)中如何落實核心素養(yǎng)心得體會范文 1.專業(yè)理論學(xué)習(xí)要跟得上,及時更新自己的教學(xué)理念 當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)日新月異,知識更新不斷加快,人們所掌握知識的“保質(zhì)期”越來越短,“折舊率”越來越快。如果一天不看書、兩天不看報,三天不上網(wǎng),幾天不學(xué)習(xí),就會感覺“out”了,跟不上時代的節(jié)奏了。這次學(xué)習(xí)給我最大的感觸就是,不能機(jī)械地教知識。培育人才是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,而教知識更傾向于怎么解決老師教過的問題。教育不能停留在知識的層面,是片段的、支離破碎的。窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學(xué)科的專業(yè)理論知識,比如研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),這就是教學(xué)理念的新提法,不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學(xué)?向?qū)<覍W(xué)、從一些教育網(wǎng)站上學(xué)、同伴互助--向?qū)I(yè)教師學(xué)。 2、核心素養(yǎng)通過怎樣的課堂才能落實 學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中的基本活動形式傳統(tǒng)的課堂活動圍繞教師的授課行為展開,教師依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的知識傳授目標(biāo),忠實于教科書進(jìn)行講解,學(xué)生就是一種容器,接受和儲存知識。在這一過程中,一個講,一個聽,教師講解清楚,學(xué)生聽課認(rèn)真,成為課堂教學(xué)的基本活動形式。 今天,課堂必須從“授課”活動轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)”活動,以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”取代了“教學(xué)目標(biāo)”。“教學(xué)”目標(biāo)著眼的是知識,“學(xué)習(xí)”目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的經(jīng)驗。就認(rèn)知活動的本質(zhì)而言,學(xué)習(xí)過程是從“不足”和“無能”的經(jīng)驗,發(fā)展到“掌握”和“習(xí)得”的經(jīng)驗。確立學(xué)習(xí)目標(biāo),離不開經(jīng)驗;關(guān)注經(jīng)驗,必定聚焦于學(xué)生。由此表明,課堂教學(xué)在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下,應(yīng)當(dāng)積聚由教至學(xué)的量變,學(xué)習(xí)活動日益成為教師課堂的主線。 3、于學(xué)生已有的經(jīng)驗設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動總是依賴于一定的教學(xué)設(shè)計,而由教到學(xué)的課堂活動需要研究學(xué)習(xí)目標(biāo)。 研究學(xué)習(xí)目標(biāo)要從學(xué)生的需要出發(fā),學(xué)生的需要常常會通過學(xué)生的經(jīng)驗予以反映,包括知識、能力、情感、態(tài)度、方法等,從而使得進(jìn)入課堂的學(xué)生帶著各自的認(rèn)知經(jīng)驗開始新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性反映在恰到好處地銜接學(xué)生已經(jīng)擁有的經(jīng)驗和未來可能達(dá)到的新經(jīng)驗的把握程度。教師能夠自覺思考,主動設(shè)計,有助于轉(zhuǎn)變教師只盯著教材而忽視學(xué)生的授課習(xí)慣,有助于克服課堂只注重知識的邏輯而忽視學(xué)生生活經(jīng)驗的弊端。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定程序:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)確立學(xué)習(xí)目標(biāo);注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo);目標(biāo)表述清晰、具體、準(zhǔn)確,具有可檢測性;目標(biāo)的制定體現(xiàn)學(xué)科特點;目標(biāo)的制定體現(xiàn)問題意識?! ? . 教與學(xué)的充分互動成為有效學(xué)習(xí)的必要保障學(xué)習(xí)的成效離不開教與學(xué)的雙邊互動,單純的授課活動組織得再精純也無法保證所有的學(xué)生都能掌握同樣的知識;反過來,低頭讀書的學(xué)生未必都能恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)悟真知。課堂學(xué)習(xí)的過程,是教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和進(jìn)程,進(jìn)行必要的講解,引發(fā)學(xué)生積極思維,進(jìn)而使學(xué)生將認(rèn)知活動融入個人的認(rèn)知建構(gòu)之中。課堂中學(xué)生處于有效學(xué)習(xí)狀態(tài)的程度,其前提一是教師授課內(nèi)容的準(zhǔn)確、鞏固練習(xí)的強(qiáng)化;二是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)。教師重視授課知識的理解和把握,注意利用各種手段的輔助,增進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握,鞏固練習(xí)的內(nèi)容與頻率較適度,使授課行為得到比較充分的展現(xiàn)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較高,從課前的預(yù)習(xí)到課堂中的主動投入、小組交流等,調(diào)動自身已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,積極思考,通過對學(xué)習(xí)過程中知識的問題、能力的問題等的發(fā)現(xiàn)與解決,以保持較高的學(xué)習(xí)成效。 二、個人反思 1、作為教師,我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),要讓學(xué)生勇于提問,讓學(xué)生善于提問,讓學(xué)生樂于提問。 2、改變自己能改變的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是可以培養(yǎng)的,這是一個長期積累的過程,一定要注重方法。 三、努力方向 今后,我要虛心學(xué)習(xí),潛心研究,靜心思考,努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,立足于校本培訓(xùn)與崗位研修,學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合,力爭做一名“學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型”的教師。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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