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1、福州市名優(yōu)教師高級(jí)研修班（語(yǔ)文學(xué)科） 北京師范大學(xué)，陳飛星 博士 團(tuán)隊(duì)破冰與團(tuán)隊(duì)建設(shè) 暨 素質(zhì)拓展游戲示范性教學(xué) 禁止吸煙 關(guān)閉手機(jī)（靜音） Thank You for Your Cooperation! 游戲 1 征集簽名 游戲 2 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 游戲 3 眾口相聲 游戲 4 生日排序 OUTLINE 找到一個(gè)符合某項(xiàng)特征的人，并請(qǐng)她或他在相應(yīng) 的表格中簽名。 用最快的速度，讓每個(gè)小格中都有人為你簽名； 但不能有重復(fù)的簽名，而且，表格中不能有自己 的簽名。 必須實(shí)事求是。 別忘了致謝為你簽名的人，并記住她或他的名字 （至少應(yīng)認(rèn)得其
2、簽名）。 前 5名完成的人有嘉獎(jiǎng)，后 5名將受罰。 游戲 1 征集簽名：任務(wù)與規(guī)則 為什么愿意把熱烈的掌聲獻(xiàn)給前幾名？ 他們身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)？ 參考答案：心態(tài)積極、溝通和執(zhí)行能力強(qiáng)、做事目標(biāo)明確， 善于學(xué)習(xí)，善于打破自我設(shè)限， 善于互助和尋求外界幫助。 你下意識(shí)中圈定的合作伙伴有哪些？ 沒(méi)有完成征集簽名任務(wù)的原因？ 參考答案：碰到困難輕言放棄 應(yīng)該給予批評(píng)； 粗心 教訓(xùn)：細(xì)節(jié)決定成敗。 游戲 1 征集簽名：討論（ 1） 除素質(zhì)教育外，做這個(gè)游戲還可以達(dá)到什么目的？ 參考答案：這是一個(gè)很經(jīng)典的破冰游戲，可以讓學(xué)生在輕松 活潑的氛圍中相
3、互認(rèn)識(shí)，拉近人與人之間的關(guān)系；教師可以 通過(guò)這個(gè)游戲掌握更多的信息，并從中發(fā)現(xiàn)一些特殊人才， 有利于班集體建設(shè)。 如何才能做好這個(gè)游戲？ 參考答案：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和培訓(xùn)目的設(shè)計(jì) 征集簽名 表格； 如果時(shí)間允許，可以提出更多要求，以便同學(xué)們更好地相互 認(rèn)識(shí)；通過(guò) “ 驗(yàn)收 ” 和 “ 拍全家福照片 ” 環(huán)節(jié)，將氣氛推向高 潮； 務(wù)必重視素質(zhì)教育，鼓勵(lì)創(chuàng)新；適當(dāng)引進(jìn)獎(jiǎng)懲措施。 游戲 1 征集簽名：討論（ 2） 有一次，一位中學(xué)老師曾這樣提問(wèn)：如果有學(xué)生只 顧自己完成任務(wù)，而不給別人簽字，該怎么處理？ 參考答案：正如林肯總統(tǒng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣，一個(gè)人能
4、夠在一段時(shí) 間內(nèi)欺騙所有的人，也可以永遠(yuǎn)地欺騙一部份人，但不可能永遠(yuǎn) 地欺騙所有的人。也就是說(shuō)，一個(gè)自私的、不善于和他人合作的 人可能會(huì)成功一時(shí)，但不可能永遠(yuǎn)左右逢源，永遠(yuǎn)有好運(yùn)氣；唯 有善于合作，才能助人助己，才能取得更大的成就。另外，應(yīng)該 鼓勵(lì)青少年多參加集體活動(dòng)。因?yàn)?，在集體活動(dòng)中他們將受到嚴(yán) 厲的自我教育 一個(gè)小朋友如果總是想占別人的便宜，那別的 小朋友就會(huì)不再和他玩。 游戲 1 征集簽名：討論（ 3） 分三隊(duì) 我是誰(shuí) 個(gè)性串唱 隊(duì)長(zhǎng) / 隊(duì)名 隊(duì)訓(xùn) / 隊(duì)歌 團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果展示 游戲 2 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起頭，做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹；坐
5、在他（她） 左（右）手邊的同學(xué)首先要重述前一個(gè)同學(xué)的自我介紹， 然后再介紹自己；向同一個(gè)方向輪轉(zhuǎn)到第三個(gè)同學(xué)時(shí)，該 同學(xué)首先要將前面兩位同學(xué)的自我紹串連起來(lái)重述一遍， 然后再介紹自己。依此類(lèi)推，直到最后一位同學(xué)（上半輪 結(jié)束）。 按上半輪相反的方向?qū)⑸鲜龌顒?dòng)重復(fù)一遍。 這個(gè)游戲可做多輪；隨著輪次的增加，難度 /信息也可逐漸 增加 。 （連接上頁(yè)） 個(gè)性串唱：任務(wù)與規(guī)則 第一輪： “ 我是王二，來(lái)自長(zhǎng)樂(lè)。 ”“ 我是坐在長(zhǎng)樂(lè)來(lái)的 王二 左手邊的張三，來(lái)自連江。 ”“ 我是坐在長(zhǎng)樂(lè)來(lái)的王二左 手 邊的連江來(lái)的張三左手邊的李四 ，來(lái)自永泰。 ” 第二輪：
6、“ 我是王二，來(lái)自長(zhǎng)樂(lè)，最喜歡吃紅燒肉。 ” “ 我 是坐在長(zhǎng)樂(lè)來(lái)的最喜歡吃紅燒肉的王二左手邊的張三，來(lái) 自連江，最喜歡吃海鮮。 ”“ 我是坐在長(zhǎng)樂(lè)來(lái)的最喜歡吃 紅 燒肉的王二左手邊的連江來(lái)的最喜歡吃海鮮的張三左手邊 的李四，來(lái)自永泰，最喜歡吃蘋(píng)果。 ” （連接上頁(yè)） 個(gè)性串唱：串唱詞舉例 全體隊(duì)員站成一橫排，面向觀眾，合作完成眾口相聲的 任務(wù)。 必須人人參與說(shuō)臺(tái)詞，但一人一次只能說(shuō)一句。 每句話(huà)不得有明顯停頓，兩句話(huà)的間隔不得超過(guò)三秒。 一旦出錯(cuò)，即宣告失敗。 只有順利說(shuō)出了每一輪的最后一句話(huà)，該輪才算成功。 在 60秒內(nèi)，成功輪次最高的團(tuán)隊(duì)即為優(yōu)勝
7、團(tuán)隊(duì)。 游戲 3 眾口相聲：任務(wù)與規(guī)則（ 1） 第一輪 1只青蛙 1張嘴 2只眼睛 4條腿 噗通 跳下水 游戲 3 眾口相聲：任務(wù)與規(guī)則（ 2） 第二輪 2只青蛙 2張嘴 4只眼睛 8條腿 噗通 噗通 跳下水 第三輪 3只青蛙 3張嘴 6只眼睛 12條腿 噗通 噗 通 噗 通 跳下水 從決策到比賽的全過(guò)程，是否做到了全員積極參與？ 你們是如何制定計(jì)劃和工作流程的？ 你們是否有明確的分工協(xié)作？ 是否以實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)（比
8、賽時(shí)的站隊(duì)方式）進(jìn)行了演練？ 是否將“信息可視化”引用到了本次游戲中？ 類(lèi)似啟發(fā)：好記性不如爛筆頭，看板管理。 是否還應(yīng)用了什么好的辦法幫助團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)？ 比如：每一輪說(shuō)第一句話(huà)的人伸出手指提示其他隊(duì)友。 這個(gè)游戲是否激發(fā)了你的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感？ 游戲 3 眾口相聲：討論 用最快的速度完成“生日排序”任務(wù)，即，按全隊(duì)每名隊(duì) 員 的生日（不管年，只考慮月、日）大小排序。 在游戲過(guò)程中，你的腳著地時(shí)必須踩在指定的直線(xiàn)上。 在完成任務(wù)之前不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)（全體扮演聾啞人）。 任何違規(guī)行為都將受到懲罰，第一次違規(guī)，罰做 1個(gè)“卡 通 跳”，第二次犯錯(cuò)，罰做 2個(gè)，依此類(lèi)推；在
9、有人受罰時(shí)， 團(tuán)隊(duì)必須停止工作。 完成任務(wù)后由隊(duì)長(zhǎng)用 OK的手勢(shì)向教練示意。 游戲 4 生日排序：任務(wù)與規(guī)則 領(lǐng)導(dǎo)力：隊(duì)長(zhǎng)有沒(méi)有發(fā)揮作用？隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和 領(lǐng)導(dǎo)能力如何？如果我是隊(duì)長(zhǎng)，我會(huì)怎么做？ 相關(guān)討論：一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須要有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，才能有統(tǒng)一的思想、 統(tǒng)一的目標(biāo)和統(tǒng)一的行動(dòng)。在這個(gè)游戲中，經(jīng)常能看到學(xué)生們?cè)? 沒(méi)有統(tǒng)一思想前就開(kāi)始擅自行動(dòng)，有的同學(xué)先往某個(gè)方向移動(dòng)； 過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)自己的移動(dòng)方向是與多數(shù)人相背的，又不得不調(diào)整 移動(dòng)方向。究其根本原因，就是沒(méi)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，或者說(shuō)，隊(duì)長(zhǎng) 沒(méi)有及時(shí)發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用。 游戲 4 生日排序：討論（ 1） 執(zhí)行力
10、：一個(gè)團(tuán)隊(duì)要提高戰(zhàn)斗力，除了領(lǐng)導(dǎo)給力， 隊(duì)員應(yīng)該如何做？軍隊(duì)為什么會(huì)有超強(qiáng)的執(zhí)行力？ 相關(guān)討論：首先要有服從意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。軍隊(duì)之所以戰(zhàn)斗力超 強(qiáng)，關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于軍人將 “ 服從 ” 視為天職。 在這個(gè)游戲 中， 團(tuán)隊(duì)需要解決的首要問(wèn)題是確定排序的方向。這個(gè)問(wèn)題的難度本 身并不大，難點(diǎn)在于不能說(shuō)話(huà)，不利于隊(duì)長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令；隊(duì)伍站成 一條直線(xiàn)也不利于團(tuán)隊(duì)集中意見(jiàn)。因此，解決問(wèn)題的最好辦法， 不是各抒己見(jiàn)，而是自覺(jué)地服從隊(duì)長(zhǎng)的指揮。表現(xiàn)好的隊(duì)員不僅 會(huì)保持安靜，仔細(xì)地觀察和認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)隊(duì)長(zhǎng)的指令，而且會(huì)自覺(jué) 地蹲下來(lái)，以便其他隊(duì)員能看到隊(duì)長(zhǎng)。 游戲 4 生日排序：
11、討論（ 2） 溝通能力：對(duì)溝通渠道和方式的多樣性是否有了新 的認(rèn)識(shí)？對(duì)如何進(jìn)行有效溝通是否有了更為深刻的 感悟？ 相關(guān)討論：如果條件允許，應(yīng)該采用 “ 面對(duì)面 ” 的溝通方式（圓 桌 會(huì)議就是一種較好的團(tuán)隊(duì)溝通方式）。除了說(shuō)話(huà)之外，還可以用 肢體和書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行溝通。此外，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部應(yīng)該用一種大 家都能理解的 “ 語(yǔ)言 ” 進(jìn)行溝通；指令必須明確，以免產(chǎn)生歧義。 比如，用手勢(shì)表示數(shù)字，可能會(huì)因?yàn)榈胤叫缘牧?xí)慣差異而產(chǎn)生歧 義；在指出排序方向時(shí)，應(yīng)該用 “ 1月份的往那頭 ” 代替 “ 生日 小的 往那頭 ” ，因?yàn)榭赡苡腥苏J(rèn)為 12月份的生日是最小的。
12、游戲 4 生日排序：討論（ 3） 創(chuàng)新能力：有沒(méi)有找到好的方法幫助團(tuán)隊(duì)更好地完 成任務(wù)？是否對(duì) “ 方法總比困難多 ” 這句話(huà)有了更 加 深刻的理解？ 相關(guān)討論：好的方法有助于解決問(wèn)題，因此，方法創(chuàng)新是團(tuán)隊(duì)工 作效率得以提高的保證。利用筆或磚塊（如果場(chǎng)地條件允許，可 用磚塊在地上寫(xiě)字），甚至用手機(jī)或身份證代替最容易想到的手 勢(shì)進(jìn)行溝通就是一種創(chuàng)新。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，身邊沒(méi)有帶這些 工具，但更重要的問(wèn)題是，即使帶了，是否能想到利用它們？還 有一種有關(guān)交叉換位的重要的方法創(chuàng)新：坐到地上（甚至把雙腳 翹起來(lái)）以方便隊(duì)友進(jìn)行交叉換位。 游戲 4 生日排序：討論（
13、 4） 學(xué)習(xí)能力：是否模仿了隊(duì)友的好方法進(jìn)行溝通或換位？ 相關(guān)討論：不夠虛心，不夠認(rèn)真，對(duì)更高效率的工作方法缺乏追 求，都可能成為 “ 好好學(xué)習(xí)，天天向上 ” 的障礙。 協(xié)作精神：游戲過(guò)程中是否體現(xiàn)出了良好的協(xié)作精神？ 相關(guān)討論：在旁邊的人進(jìn)行交叉換位時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地伸出援手。 敬業(yè)精神： “ 交卷 ” 前是否對(duì) “ 答案 ” 做了認(rèn)真的檢查？ 相關(guān)討論：生產(chǎn)單位要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行必要的驗(yàn)收，學(xué)生要對(duì)考題的 答案進(jìn)行必要的檢查。這不僅是責(zé)任心的體現(xiàn)，而且是關(guān)注細(xì)節(jié) 的工作作風(fēng)的體現(xiàn)。 游戲 4 生日排序：討論（ 5） 團(tuán)隊(duì)在完成任務(wù)的過(guò)程中共有多少次違規(guī)行為（最后
14、一 個(gè)違規(guī)同學(xué)跳了多少個(gè)卡通跳）？違規(guī)的原因是什么？ 你們是怎么看待違規(guī)行為的？ 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，你是否有與眾不同的感悟？ 對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？ 對(duì)你們團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？ 如果再做一遍，你們應(yīng)該怎么做？ 游戲 4 生日排序：討論（ 6） 經(jīng)典案例 1：在一次活動(dòng)中，一位站在排頭的同學(xué)首先用手勢(shì)表明自 己的生日是 1月 1日，然后用手勢(shì)要求其他人以他為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序， 即，月份大的往隊(duì)伍的另一端移動(dòng)。當(dāng)別的同學(xué)試圖與他交換意見(jiàn) 時(shí)，他除了重復(fù)他上述的兩種肢體語(yǔ)言外，所做的事情就是雙手緊 抱胸前，背轉(zhuǎn)身體，對(duì)別人的意見(jiàn)不理不睬。就局部而言，他沒(méi)有 違規(guī)，按
15、照他的意見(jiàn)去做團(tuán)隊(duì)也能完成任務(wù)。然后，不幸的是，剛 巧當(dāng)時(shí)排在他身邊的隊(duì)員的生日大部分是 11或 12月份的，因此，團(tuán) 隊(duì)用了很長(zhǎng)時(shí)間才最終完成任務(wù)。如果這位同學(xué)不固執(zhí)己見(jiàn)，自己 往隊(duì)伍的另一端移動(dòng)的話(huà)，團(tuán)隊(duì)就可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。 相關(guān)討論：這個(gè)案例生動(dòng)地詮釋了什么叫 “ 局部 ” ，什么叫 “ 整 體 ” ， 個(gè)人的行為應(yīng)該服從于團(tuán)隊(duì)的整體利益。 游戲 4 生日排序：討論（ 7） 經(jīng)典案例 2：在一次活動(dòng)中，一位同學(xué)突然離開(kāi)標(biāo)志線(xiàn)，站到隊(duì)伍 的前面，大聲地對(duì)大家說(shuō)：“ 1月份的往我左手方向走， 12月份的 往 我右手方向走?！?然后，他自覺(jué)地認(rèn)罰，做了
16、 2個(gè)卡通跳。 相關(guān)討論：碰到這樣的事情，教練該如何處理？是否認(rèn)為： “ 他是 我們的英雄，他犧牲自己，但成全了團(tuán)隊(duì) ” ，甚至還要求同學(xué)們用 熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)該同學(xué)？ 強(qiáng)烈建議：千萬(wàn)不能為這種 “ 以身試法 ” 的違規(guī)行為推波助瀾！要 及 時(shí)開(kāi)展法制教育，加強(qiáng)同學(xué)們的法制觀念。做游戲必須遵守游戲規(guī) 則，在學(xué)校里必須遵守校紀(jì)校規(guī)，走上社會(huì)后則必須遵守國(guó)家的法 紀(jì)法規(guī)、為人處世的道德準(zhǔn)則和工作單位的規(guī)章制度。最基本的法 紀(jì)法規(guī)和道德底線(xiàn)是不能隨意打破的！否則，社會(huì)就不能安定，世 界就會(huì)大亂。 游戲 4 生日排序：討論（ 8） 經(jīng)典案例 3：在教練宣布游戲開(kāi)始
17、后，經(jīng)常會(huì)有同 學(xué)舉手想提問(wèn)題；或者在游戲結(jié)束后抱怨教練沒(méi)有 把規(guī)則講清楚，以至于大家不知道排序的方向而無(wú) 法完成任務(wù)。還有同學(xué)想問(wèn)，是按陽(yáng)歷還是按陰歷 排序？ 相關(guān)討論：解決這些問(wèn)題的辦法很簡(jiǎn)單，只要團(tuán)隊(duì)內(nèi)部統(tǒng)一思想 即可。把問(wèn)題留給學(xué)生，培養(yǎng)獨(dú)立思考，自己想辦法解決問(wèn)題的 能力，正是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的之一。 游戲 4 生日排序：討論（ 9） 游戲指導(dǎo)要點(diǎn)： 先說(shuō)規(guī)則，并且立即生效，以防止學(xué)生提問(wèn)和討論。 后說(shuō)任務(wù)，務(wù)必正確，可復(fù)述一遍，確保大家聽(tīng)清楚。 越嚴(yán)格越好，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待，效果也會(huì)更好。 隊(duì)列不能太長(zhǎng)，即，每隊(duì)人數(shù)最好不超
18、過(guò) 20個(gè)。 如果一個(gè)班的學(xué)生很多，就要分組進(jìn)行，這時(shí)就需要 助手幫助監(jiān)控。 游戲 4 生日排序：討論（ 10） 授課教師簡(jiǎn)介 陳飛星，博士，北京師范大學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。 曾留學(xué)英國(guó) Lancaster University 和美國(guó) Cornell University，具有多年從事環(huán)境教育與素質(zhì)教育的 經(jīng)驗(yàn)。特別是在過(guò)去的 15年中，作為國(guó)內(nèi)第一批從事拓展 訓(xùn)練的教練，為國(guó)內(nèi)眾多的企事業(yè)單位、大專(zhuān)院校和中小 學(xué)校開(kāi)展拓展訓(xùn)練逾千次，培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)逾 10萬(wàn)；而且， 引進(jìn)或自主開(kāi)發(fā)了一批極有價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)訓(xùn)練 項(xiàng)目和方案，極大地豐富和完善了國(guó)內(nèi)的拓展訓(xùn)練形式和 內(nèi)容，尤其是在將拓展訓(xùn)練引入校園，強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的素 質(zhì)教育功能的研究和實(shí)踐方面做了大量創(chuàng)造性和富有成效 的工作。 Thank You for Your Attention! 陳飛星 13501263070
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