【小學 四年級數學】小學數學論文例文 共（2頁）

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1、【小學 四年級數學】小學數學論文例文 共（2頁） 　 小學數學論文x|新課標下小學數學與生活的接軌 　新的一輪課程改革，進一步促使數學生活化，數學與生活進一步接軌是指從學生的已有經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用過程。數學源于生活，生活中又充滿著數學。因此，數學教學內容應力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)設計數學問題，讓學生真正體驗數學與生活的關系，從而實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學”。為此，教師要經常引導學生提供他們所熟悉的經驗，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，把

2、學生的生活經驗課堂化，將抽象的數學轉化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學數學教學要與生活進一步接軌。 　一、數學情境與生活接軌 　教師將學生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數學活動的切入點，能讓學生感到數學來自于生活，生活中處處有數學，增強學習的好奇和興趣，從而進入一個良好的學習狀態(tài)。在日常教學中，用學生熟悉的生活經驗作教學實例，利用學生已有的生活經驗學習數學知識。 　如：在教學《分桃子》一課時，我創(chuàng)設情境：先要求每個學生拿出9個桃子放在盤子里，每盤放的個數一樣多，有幾種放法，可以放幾盤？當學生操作完之后，從中選擇五種：（1）每盤放3個，93=3（盤）；（2）每盤放9個

3、，99=1（盤）；（3）每盤放2個，92=4（盤），多1個；（4）每盤放4個，94=2（盤）多1個；（5）每盤放5個，95=1（盤）多4個。接下來引導學生觀察上面五個除法式子，并提問：可分成幾種情況；學生于是很快的觀察到：一類正好分完，另一類分完后還有剩余的。于是老師再畫龍點睛地指出，正好分完的除法和除法算式，這是我們以前學過的；分了以后還剩余的算式，我們就把它叫做“有余數的除法”，這樣創(chuàng)設生活情景，可以使課堂教學更接近現實生活，使學生身臨其境，輕松的接受新知識。 　二、數學理解與生活接軌 　生活是數學的源泉，生活中更是充滿著數學問題。善于捕捉生活現象，溝通數學知識與生活實際的聯系，把生活

4、中的問題逐步抽象成為數學問題，是激發(fā)學生學習興趣，并使之產生學習需要的有效方法。新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，探索數學規(guī)律，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生的已有生活經驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學與生活的聯系——數學無處不在，生活處處有數學。 　如：在教學兩位數乘法后，安排這樣一個數學問題，學校組織師生去公園游玩。老師28人，小朋友150人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學生每人15元，團體30人以上每人20人。請同學們設計一種你認

5、為最好的購票方案。對這個問題，不同的學生有不同的設計方案： 　1、全買團體票：（28+150）20=3560元 　2、不買團體票：2830+15015=3090元 　3、一部分買團體票，一部分不買：（28+2）20+（150－2）15=2820元 　通過不同的方案的比較，培養(yǎng)學生應用數學知識理財的意識。 　三、日常生活“數學化” 　孩子們的知識應該是在對話中形成，在交流中重組，在共享中倍增。在今天的“課堂超市”環(huán)節(jié)中，這一切體現得淋漓盡致。如：我先出示了文具價目表：籃球95元/個，排球50元/個，之后出示了一個數學問題，“買4個排球和6個籃球共要多少錢？”。這樣的數學問題，沒有用新

6、教材的學生一般的解題思路只有這一種“956＋504”，可是使用了新教材的孩子們卻出現了多種解決方法：（1）956＋504；（2）（95＋50）4+952；（3）（95＋50）6－502 　通過“課堂超市”展示，使我們的數學走進了生活，使我們的孩子們體驗到了解決問題策略的多樣性，促使了孩子的思維開放性，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。 　總而言之，引導學生捕捉生活現象，發(fā)現數學問題，將數學教學與生活接軌，讓學生從生活中尋找數學素材，感受生活中處處有數學，數學處處有美感，縮短數學與生活的距離，擴大了學生的認知視野，拓展了學生的思維空間，既滿足了學習和理解數學知識的需要，又體會了數學的價值，培養(yǎng)

7、了數學興趣，何樂而不為呢?為了使數學更接近生活，讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育x。 　四年級數學運算律學案 10.2.6 　知識點整合 　1、兩個數相加，交換加數的位置，結果不變，這叫做加法的交換律。用字母表示為　a+b=b+a　。 　2、三個數相加，先把前兩個數相加，再和第三個數　相加；或者先把　后兩個數相加，再和第一個數相加，它們的結果不變，這叫做　加法的結合律。用字母表示為　(a+b)+c=a+(b+c)。 　3、兩個數相乘，交換乘數的位置，結果不變，這叫做　乘法的交換律。用字母

8、表示為　a*b=b*a。 　4、三個數相乘，先把前兩個數相乘，再和第三個數相乘；或者先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘，它們的結果不變，這叫做　乘法的結合律。用字母表示為(a*b)*c=a*(b*c)。 　小試牛刀 　1、在 內填上數，在 內填上運算符號，在橫線上填上運用的運算定律。 　29＋37＋171＝37＋（ 　?。? 　。 　4258＝42（ 　?。? 　　。 　47＋ 　?。?8 　。 　427＋39＋73＝（427 　） 　　。 　35212＝21（ 　　） 　　。 　4516＝45 　　177＋304＝177＝ 　2、計算6426

9、后，可以交換兩個數的位置驗算，是用了（ ?。┞?。 　例題講解 　例一：44＋37＋56 　變式：163＋49＋261 　74＋（137＋326） 　例二：5（632） 　變式：3625 　2512532 　課后作業(yè)： 　二、用豎式計算下面各題，并驗算。 　618＋324 　　7628 　72818 　三、簡便計算。 　249＋402 　　189＋35＋211＋165 　483－236－64 　582－157－182 　　6552 　15234 　3522 540452 　54036 　四、解決實際問題 　1、食堂買來5筐西紅柿，每筐24千克，每千克2元，這些西紅柿一共多少元？ 　2、一只熊貓體重75千克，一只小象的體重比熊貓的12倍少20千克，小象的體重多少千克？ 　3、每個書架有三層，每層大約放20本書。 ?。?）三個書架大約一共放多少本書? 　(2)學校圖書館又新買來550本新書，增加幾個這樣的書架比較合適？