九年級語文上冊 第3單元 12《心聲》課件 （新版）新人教版 (2)

心聲,黃蓓佳,作者黃蓓佳簡介,黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。,作者黃蓓佳簡介,1972年黃蓓佳開始嘗試文學創(chuàng)作，并發(fā)表處女作補考。以后陸續(xù)在鐘山文匯月刊上海文學安徽文學收獲等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學作品。著有長篇小說夜夜狂歡，中篇小說唱給媽媽的歌，短篇小說在水邊。還有作品：小船，小船蘆花飄飛的時候請和我同行遙遠的地方有一片海等。,小說：,是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)及環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。 三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。,1、簡要復述小說內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。理清故事情節(jié)并找出文中主要的矛盾沖突。 2、分析和評價小說人物形象，作者以“心聲”為標題的深刻含義。 3、學習主人公對美好生活的追求，促進健 康師生關(guān)系的形成。,學習目標,讀準下列字音,發(fā)窘 抽噎 噗 紙捻 蜷 簪 瑯瑯 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌,jing,y,l,p,nin,qun,zn,lng,hung h,q,lng,整體感知,快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。,溫馨提示： 時間順序 四個場景：教室、樹林里、 教室、公開課上。,程老師準備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫?qū)懙娜f卡，并指定了六個同學朗讀。,李京京看了好幾遍，這個故事他喜歡極了。非常想讀一段?？沙汤蠋熞驗樗ぷ硬缓?，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。,回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。,第二天放學后，程老師讓指定的那六個同學留下來，各人把自己朗讀的一段反復讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。,胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。,公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。,程老師開始有點慌亂，后來“只好”讓京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。,情節(jié)結(jié)構(gòu),公開課前 想讀課文 回家路上 偷讀課文 次日放學 聽讀課文 公開課上 終讀課文,開端,發(fā)展,高潮 結(jié)局,人物：,李京京 程老師,結(jié)構(gòu),開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。 發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。 (1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。 (2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。 高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上聲情并茂地朗讀了課文。,明線：李京京讀萬卡 暗線：李京京的家庭,雙線交織,真情講述,你最喜歡哪個人物？簡述你的看法和理由。,李京京,沉郁 倔強 認真 對生活有美好的愿望 執(zhí)著 善良 寬容 自強 真誠 勇于表現(xiàn)自己,品味語句 體會感情,從文中找出描寫李京京心理活動的語句，有感情地朗讀一遍，并說說表達了他什么心聲。,疑惑討論,1、課文以“心聲”為標題，“心聲”指的是什么？ 2、為什么凡卡故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出眼淚？ 3、程老師內(nèi)心活動的前后有什么變化？ 4、對程老師公開課的做法應(yīng)如何看待？ 5、小說的主題是什么？,合作探究,“心聲”的含義,李京京渴望在公開課上朗讀課文，希望老師理解的心聲 李京京渴望表達自己內(nèi)心感情的心聲,“心聲”的含義,表層含義：,（1）要求老師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會的心聲 （2）渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里的心聲,深層含義,文本分析,李京京為什么那么想讀萬卡這篇課文？,情感共鳴 渴望傾訴,啟示,要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。,要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。,說人物,對程老師公開課的做法你如何看待？ 程老師是個好老師嗎？ 請依據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?人物形象：,天真純樸 銘記親情 渴望表達親情,李京京：,程老師：,認真負責 好強自信 深感懊悔自責,主題：,通過寫李京京渴望表達親情的心聲來呼吁教育工作者要尊重每個學生的真情，批評了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風氣。,我能說！,李京京終于實現(xiàn)了朗讀凡卡傾吐心聲的愿望，并且打動了師生。從哪些句子可以看出他的朗讀很成功？請用下列句式回答： 我是從 看出他朗讀很成功。這句話是描寫。,側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對描寫對象不進行直接描寫，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來描寫。,請仿照例句補全句子（運用側(cè)面描寫）。 例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認真。 仿： 、他的表演真精彩！。 、她真美！。,學以致用,請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精煉的話回答：,拓展延伸,1、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？,2、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學？,表露你真情，傾吐你心聲,從小到大，我們都心安理得地接受著來自父母師長的無微不至地呵護與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽老師聽？請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下面。,送你一句名言,只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。 高爾基,創(chuàng)新片段作文：,老師上課，內(nèi)容千姿百態(tài)，風格迥然不同，有的課生動活潑，令人難忘，有的課卻枯燥乏味，令人難熬，請以一堂課為題寫一篇作文。要求：注意語言動作、心理環(huán)境的描寫。語言生動、形象。不少于300字。,指出下列語句運用了描寫人物的什么方法？,1、程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。 （ ） 2、京京垂下頭，他多么喜歡這個故事??！他想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？ （ ）,外貌描寫,心理描寫,49、可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點可憐起她來。 50、程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！ 51、京京在座位上不安的扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。 52、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。,精彩語段！,閱讀課文后四段回答：,1、為什么京京在讀凡卡時那么投入，以至眼淚滾下來都不知道？ 2、他為什么想要向程老師道歉，請老師原諒？ 3、“這個小小的可憐的凡卡，不知不覺中把他的魂抓走了，”這句話有什么含義？ 4、“李京京，請你把課文全部讀完吧?！闭埬愫侠硐胂蟪汤蠋熓÷蕴柺÷缘膬?nèi)容。 5、“教室里一片寂靜”屬于什么描寫，作用是什么？ 6、你是否喜歡程老師？你喜歡什么樣的老師？,