人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) (2)

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1、“細胞生活的環(huán)境”教學設(shè)計 日期：2010-4-20 學科 生物 年級 高二 授課教師 李傳海 授課時間 2010-3-25 授課地點 高二12班 授課類型 新授課 授課題目 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 教 材 分 析 《細胞生活的環(huán)境》是人民教育出版社出版的新課標《生物》教材“必修三”第一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》的第1節(jié)內(nèi)容，包括細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓與酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介等四部分內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容是學生理解穩(wěn)態(tài)及其生理意義的基礎(chǔ)，對學好《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》、《植物的激素調(diào)節(jié)

2、》等章節(jié)有重要意義。本節(jié)知識還與生物教材“必修一”《分子與細胞》和“必修二”《遺傳與進化》許多知識如“組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)、細胞的物質(zhì)輸入和輸出”等聯(lián)系緊密。 學 情 分 析 高二年級的學生認知特點鮮明，思維活躍，邏輯思維能力有了一定發(fā)展。在學習過程中，他們自主學習能力提高，學習策略和技巧更加完善，更關(guān)注與生產(chǎn)實踐和社會生活密切相關(guān)的內(nèi)容；通過前面的學習，學生已了解了組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)和細胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，為本節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。該班為文科班學生，學習時間跨度大，很多知識已經(jīng)淡忘，應在教學過程中多提示多引導。很多內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學習上具有一定的

3、難度，需適時使用多媒體課件，使抽象的內(nèi)容變得直觀生動，便于學生領(lǐng)會。 教 學 目 標 ⒈ 知識與能力：描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)；說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。 ⒉ 過程與方法：嘗試構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。 ⒊ 情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系；關(guān)注個體生命活動與環(huán)境的關(guān)系 教學難點 （1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。 （2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。 教學方法 本節(jié)內(nèi)容涉及的概念、原理和生理過程較多，而且抽象、復雜。如體液、內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境的組成、細胞外液的滲透壓、酸堿度等概念都非常抽象，難以理解。為了幫助學生學好

4、知識，提高學習興趣，在本節(jié)的課堂教學中，采用了“圖表教學法”，充分利用教材插圖、設(shè)計歸納圖、多媒體圖像等手段，使抽象的概念具體化便于學生理解。在教學過程中，以多媒體計算機輔助教學，充分利用各種信息技術(shù)資源來支持學生的學習，開展師生互動。 教學過程 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 模塊導入 章節(jié)導入 講授新課

5、

6、 課堂練習 展示《分子與細胞》和《遺傳與進化》封面照片，引導學生回顧兩模塊的核心，引入《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊，分析“環(huán)境”和“穩(wěn)態(tài)”的內(nèi)涵，模塊核心為“穩(wěn)態(tài)”。 穩(wěn)態(tài)到底是什么？有什么特點？導入第一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》，以人體為例了解穩(wěn)態(tài)。 瀏覽課本第一章扉頁圖片和文字內(nèi)容。體溫穩(wěn)定是穩(wěn)態(tài)的一個方面，人體處于穩(wěn)態(tài)，構(gòu)成人體的細胞處于穩(wěn)態(tài)，細胞穩(wěn)態(tài)的維持應該與它的生活環(huán)境密切相關(guān)。細胞生活在什么樣的環(huán)境中？學習第一節(jié)《細胞生活的環(huán)境》。 展示圖片： 思考：它們生活在它們生活在什么樣的環(huán)境中？怎樣獲取營養(yǎng)物質(zhì)？ 變形蟲（左邊）和草履蟲（

7、右邊）是單細胞生物，直接生活在水環(huán)境中，直接從生活的環(huán)境中獲取營養(yǎng)物質(zhì)。營養(yǎng)進入細胞內(nèi)的方式：自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸和胞吞。 構(gòu)成人體的細胞什么樣的環(huán)境中？ 以水為基礎(chǔ)構(gòu)成的液體環(huán)境。 一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中 體液：體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。 哪些成分是體液? （血液，唾液，胃液） 展示圖片： 詳解體液概念。體液概念的關(guān)鍵詞：體內(nèi)和液體。皮膚向內(nèi)凹陷成腔道形成人體的重要結(jié)構(gòu)直接與外界環(huán)境相通，如消化道。大家說的唾液和胃液都是液體，表面上看它們在人體，實際上它們沒有真正的進入人體內(nèi)部，所以不是體液。 尿液是不是體液？ 展示

8、圖片： 分析血液成分。血液是液態(tài)，但血液中含有細胞不是體液，而血漿不含細胞是以水為基礎(chǔ)的液體是體液。 體液的分類：分布于細胞內(nèi)的稱為細胞內(nèi)液，約占2/3;分布于細胞外的稱為細胞外液，約占1/3。 哪些成分是細胞外液呢？展示人體局部放大圖： 分析哪些是細胞外液。兩端開放的管狀結(jié)構(gòu)是毛細血管。一端封閉，一端開放的管狀結(jié)構(gòu)是毛細淋巴管，封閉的一端稱為盲端。其余是組織細胞，細胞間隙中充滿液體。 總結(jié)： 血漿— 血管中血細胞間的液體，是血細胞直接生活的環(huán)境。 組織液—存在于組織細胞間隙的液體，又叫細胞間隙液，是組織細胞直接生活的環(huán)境。 淋巴—組織液被毛細淋巴管吸收，成為淋巴，

9、是淋巴細胞直接生活的環(huán)境。 血漿，組織液，淋巴是細胞外液的組成成分，它們之間有什么關(guān)系？請大家閱讀課本第三頁第三段。 分析總結(jié)細胞外液三種成分之間的關(guān)系。 展示循環(huán)系統(tǒng)圖： 講解淋巴循環(huán)與細胞循環(huán)之間的關(guān)系。 展示循環(huán)系統(tǒng)局部放大圖片： 分析細胞外液組成成分之間的關(guān)系：血漿可以通過毛細血管壁進入組織細胞間成為組織液，組織液可以回流到毛細血管壁中重新成為血漿；一部分組織液被毛細淋巴管吸收成為淋巴，淋巴通過淋巴循環(huán)匯集到總淋巴管中通過左右鎖骨下的靜脈進入血液循環(huán)系統(tǒng)成為血漿。 血漿中的物質(zhì)怎樣通過毛心血管壁呢？（自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸） 蛋白質(zhì)分子能不能自由通過呢？（

10、不能）。 組織液到淋巴之間是單向流動，這與淋巴管的結(jié)構(gòu)有關(guān)系。（盲端形成負壓促使淋巴單向流動，淋巴內(nèi)壁有瓣膜阻止淋巴回流。） 各種成分之間的轉(zhuǎn)換能夠維持各成分之間量的穩(wěn)定。 展示Flash動畫： 進一步歸納總結(jié)細胞外液成分之間的關(guān)系。 細胞外液各成分之間構(gòu)成一個有機整體，為體內(nèi)各種細胞提供一個穩(wěn)定的生活環(huán)境，與體外環(huán)境相比，它位于體內(nèi)所以稱為內(nèi)環(huán)境。 內(nèi)環(huán)境：由細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。包括：血漿、組織液、淋巴。 練習： 二、細胞外液的成分 細胞外液是以水為基礎(chǔ)的液體，水的含量有多少？除了水之外還有哪些成分呢？大家看課本第四頁的“思考與討論”：血漿

11、中的化學成分。 血漿中的化合物分為幾類？ 水的含量占多少？ 除了水之外還有哪些無機物？ 這些無機物中哪些離子含量高 有機物有哪些？最多的是哪一種？ 展示圖片總結(jié)。 出示圖表比較淋巴和血漿化學成分的異同。 組織液和淋巴：成分和含量與血漿相近，主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)。 為什么組織液和淋巴中的蛋白質(zhì)含量少呢?蛋白質(zhì)不能自由的通過毛細血管壁。 展示圖片： 在體外，紅細胞只能在0.9％的鹽溶液中能保持正常的形態(tài)。紅細胞在血漿中保持正常狀態(tài)，說明細胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，在一定程度上反映了生命起源于海洋。 三、細胞外液的理化性質(zhì) 細

12、胞要維持正常的形態(tài)結(jié)構(gòu)與細胞外液的理化性質(zhì)有密切相關(guān)。 （一）滲透壓： 概念：溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。 血漿滲透壓的大小主要與無機鹽蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。細胞外液的滲透壓由哪種物質(zhì)貢獻？約90％以上來源于Na＋和Cl－。 （二）血漿的PH調(diào)整 H2CO3/NaHCO3緩沖對維持血液酸堿度穩(wěn)定。CO2+H2O H2CO3 H+ + HCO3- （三）溫度 人體細胞外液的溫度一般維持在37℃左右。 總結(jié)：內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)包括三個主要方面。內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)在適宜范圍內(nèi)有所變動。 四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界進行物質(zhì)交換的媒介 展示圖片： 引導學生思考：內(nèi)環(huán)境為細胞提供穩(wěn)定的生活

13、環(huán)境。細胞生存所需物質(zhì)怎么獲?。? 細胞以內(nèi)環(huán)境為媒介與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換，在這個過程中需要體內(nèi)各個器官系統(tǒng)參與。 展示圖片： 以水的吸水、氧氣的獲取、尿素排出為例介紹細胞外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程。 習題檢測（內(nèi)容略） 觀看圖片 思考回答 觀看圖片，思考問題 觀看圖片，思考回答 回答問題 回答問題 聆聽理解 回答問題 觀察圖片 聆聽理解 回答 觀看圖片，聆聽 聆

14、聽 觀察圖片，思考 聆聽 閱讀教材 觀看圖片，聆聽 觀看圖片，聆聽 回答問題 觀看Flash 聆聽 完成習題 觀看圖表，思考 回答問題 觀看圖表 觀看圖片，回答問題

15、 聆聽 聆聽，回答 觀看圖片，思考回答 觀看圖片 回答 回顧所學模塊，引出本模塊的學習。 培養(yǎng)從材料中獲取信息的能力；初步了解穩(wěn)態(tài)。 復習舊知，已出新知 復習模塊一知識 引出新知 引起學生的注意，通過學生的回答分析學生在概念理解上的誤區(qū)。 通過圖片觀察，幫助學生正確理解概念，消除誤區(qū)。 深化概念理解。 認

16、識血液，消除誤區(qū) 培養(yǎng)從圖片中獲取信息的能力；理解各種成分的關(guān)系。 引導學生學會利用教材進行自主學習 幫助學生理解新知 加深新知理解掌握 復習舊知，為后面理解血漿與組織液、淋巴液成分差異做鋪墊 加深新知理解，為內(nèi)環(huán)境的理解做鋪墊 提出新概念，升華新知 鞏固新知 培養(yǎng)從圖片中獲取信息的能力；認識各種成分間量的關(guān)系，為滲透壓、酸堿度的學習做好鋪墊。 培養(yǎng)讀圖能力 復習舊知，引出理化性質(zhì)的學習 與前面知識回應，幫助理解滲透壓的形成與維持 幫助學生理解內(nèi)環(huán)境在物質(zhì)交換過程中的媒介作用 鞏固基礎(chǔ)知識