《人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)（24頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人才培養(yǎng)模式改革研人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐究與實(shí)踐 河北經(jīng)貿(mào)大河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)一、人才培養(yǎng)模式改革的背景一、人才培養(yǎng)模式改革的背景n(一一)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善n(二二)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)革命的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)革命的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)n1.發(fā)展速度快發(fā)展速度快 n2.科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時(shí)間越來越短科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時(shí)間越來越短 n3.技術(shù)對科學(xué)的依賴性增強(qiáng)技術(shù)對科學(xué)的依賴性增強(qiáng) n4.科學(xué)技術(shù)綜合化趨勢科學(xué)技術(shù)綜合化趨勢 n5.新技術(shù)革命使信息成為重要的資源，知識成新技術(shù)革命使信息成為重要的資源，知識成為經(jīng)濟(jì)增長的更重要的動力為經(jīng)濟(jì)增
2、長的更重要的動力 n(三三)精神文明建設(shè)更顯重要精神文明建設(shè)更顯重要一、人才培養(yǎng)模式改革的背景一、人才培養(yǎng)模式改革的背景n(四四)高等工程教育的主要問題高等工程教育的主要問題n1.專業(yè)教育的知識面窄專業(yè)教育的知識面窄n2.對工程設(shè)計(jì)在工程及工程教育中的核心地位對工程設(shè)計(jì)在工程及工程教育中的核心地位和作用認(rèn)識不足和作用認(rèn)識不足 n3.對實(shí)驗(yàn)課的目的和方法缺少正確認(rèn)識對實(shí)驗(yàn)課的目的和方法缺少正確認(rèn)識 n4.學(xué)生缺乏工程實(shí)踐的訓(xùn)練學(xué)生缺乏工程實(shí)踐的訓(xùn)練 n5.計(jì)算機(jī)教學(xué)和應(yīng)用不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求計(jì)算機(jī)教學(xué)和應(yīng)用不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求 n6.學(xué)生負(fù)擔(dān)過重學(xué)生負(fù)擔(dān)過重 n(五五)高等教育改革經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)
3、的啟示高等教育改革經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)的啟示二、轉(zhuǎn)變教育思想觀念，推動人才二、轉(zhuǎn)變教育思想觀念，推動人才培養(yǎng)模式研究和改革培養(yǎng)模式研究和改革 n（一）樹立終身教育觀念（一）樹立終身教育觀念 n（二）樹立素質(zhì)教育觀念（二）樹立素質(zhì)教育觀念n（三）樹立創(chuàng)新教育觀念（三）樹立創(chuàng)新教育觀念n（四）樹立（四）樹立“全人全人”教育觀念教育觀念n（五）樹立整體化知識教育觀念（五）樹立整體化知識教育觀念n（六）樹立個(gè)性化教育觀念（六）樹立個(gè)性化教育觀念n（七）樹立重視教育質(zhì)量的教育觀念（七）樹立重視教育質(zhì)量的教育觀念n（八）樹立教育國際化的教育觀念（八）樹立教育國際化的教育觀念 三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
4、（一）人才培養(yǎng)模式整體設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想（一）人才培養(yǎng)模式整體設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想（二）一般院校工科人才的定位（二）一般院校工科人才的定位1、一般院校工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)、一般院校工科人才的培養(yǎng)目標(biāo) 2、一般院校工科人才培養(yǎng)規(guī)格、一般院校工科人才培養(yǎng)規(guī)格(1)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求：素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、工程素質(zhì)、身心素質(zhì)三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)(2)能力結(jié)構(gòu)要求：能力結(jié)構(gòu)要求：獲取知識能力 應(yīng)用知識能力 創(chuàng)新能力 (3)知識結(jié)構(gòu)要求：知識結(jié)構(gòu)要求：工具性知識、人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、經(jīng)濟(jì)管理知識、工程技術(shù)知識、專業(yè)知識（1）人文社會科學(xué)（2）自然科學(xué)（3）經(jīng)濟(jì)管理
5、（4）語言（5）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)（6）體育（7）實(shí)踐訓(xùn)練（8）相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)（9）專業(yè)基礎(chǔ)（10）專業(yè)方向（11）專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練（12）思想教育（13）學(xué)術(shù)活動（14）文體活動（15）自選活動普通教育專業(yè)教育綜合教育人才培養(yǎng)方案總體結(jié)構(gòu)（三）人才培養(yǎng)方案的基本框架結(jié)構(gòu)（三）人才培養(yǎng)方案的基本框架結(jié)構(gòu)三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)n（四）人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)主要指標(biāo)（四）人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)主要指標(biāo)n1、本科學(xué)制本科學(xué)制：基本學(xué)制4年，可以提前和推遲畢業(yè)，在校時(shí)間為3-6年。n2、在?？傊軘?shù)在校總周數(shù)：200202周（按標(biāo)準(zhǔn)校歷為202周，新生入學(xué)晚一
6、周，畢業(yè)提前一周）。n3、教育教學(xué)周數(shù)教育教學(xué)周數(shù)：166168周。n4、寒暑假：寒暑假：34周。n5、學(xué)期制學(xué)期制：實(shí)行兩學(xué)期制，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)期為21周。每學(xué)期大體分為兩個(gè)組成部分：課程教學(xué)15周，考試l周；實(shí)踐教學(xué)5周。n6、教學(xué)周數(shù)：教學(xué)周數(shù)：154周(不包括考試、軍訓(xùn)、勞動、入學(xué)和畢業(yè)教育的12周)。三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)n7、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比：約為6：4。n8、實(shí)踐教學(xué)周數(shù)實(shí)踐教學(xué)周數(shù)：大于60周(包括集中實(shí)踐周和課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)折成實(shí)踐周)。n9、課內(nèi)總學(xué)時(shí)課內(nèi)總學(xué)時(shí)：2500學(xué)時(shí)左右。n10、周學(xué)時(shí)：周學(xué)時(shí)：平均24學(xué)時(shí)周左右。n11、普通教育
7、普通教育(包括理淪和實(shí)踐教學(xué))：專業(yè)教育專業(yè)教育(包括理論和實(shí)踐教學(xué))的學(xué)分比約l：l。n12、專業(yè)方向課程專業(yè)方向課程：約占總學(xué)時(shí)810左右。n13、計(jì)算機(jī)上機(jī)學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)上機(jī)學(xué)時(shí)：超過200學(xué)時(shí)。n14、學(xué)生綜合教育時(shí)間學(xué)生綜合教育時(shí)間：平均每天1學(xué)時(shí)左右。三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)n（五）人才培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（五）人才培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)n 1、普通教育普通教育n（1）人文社會科學(xué)系列課程n（2）數(shù)學(xué)系列課程n（3）物理系列課程n（4）化學(xué)生物系列課程n（5）經(jīng)濟(jì)管理系列課程n（6）外語系列課程n（7）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)系列課程n（8）體育系列課程三、人才培養(yǎng)方案
8、設(shè)計(jì)三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)n2、專業(yè)教育專業(yè)教育n（9）非電類電工電子系列課程n（10）非機(jī)類機(jī)械基礎(chǔ)系列課程n（11）專業(yè)基礎(chǔ)若干系列課程n（12）專業(yè)方向若干系列課程三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)三、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)n（六）人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)）人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)n按照強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、突出工程設(shè)計(jì)、全面提高能力的思路，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。形成“以實(shí)驗(yàn)與工藝操作為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)為主線，以工程訓(xùn)練和科學(xué)研究為依托的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。”n實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)示意圖四、人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐四、人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐n（一）項(xiàng)目的具體實(shí)施（一）項(xiàng)目的具體實(shí)施n1、明確指導(dǎo)思想和項(xiàng)目組織
9、原則、明確指導(dǎo)思想和項(xiàng)目組織原則n2、確定教改方案試點(diǎn)專業(yè)，制定人才培養(yǎng)方案、確定教改方案試點(diǎn)專業(yè)，制定人才培養(yǎng)方案n3、全面組織教改實(shí)施、全面組織教改實(shí)施n4、組織子項(xiàng)目實(shí)行教改立項(xiàng)，形成、組織子項(xiàng)目實(shí)行教改立項(xiàng)，形成“項(xiàng)目群項(xiàng)目群”n5、制定鼓勵政策，增加教改經(jīng)費(fèi)投入、制定鼓勵政策，增加教改經(jīng)費(fèi)投入n6、交流教改經(jīng)驗(yàn)、交流教改經(jīng)驗(yàn)n7、推廣應(yīng)用、推廣應(yīng)用n（二）試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃課程結(jié)構(gòu)分布統(tǒng)計(jì)（二）試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃課程結(jié)構(gòu)分布統(tǒng)計(jì)五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色n(一一)人才培養(yǎng)模式改革采用優(yōu)化整體設(shè)計(jì)、推人才培養(yǎng)模式改革采用優(yōu)化整體設(shè)計(jì)、推進(jìn)整體改革、
10、追求整體效果進(jìn)整體改革、追求整體效果n1、人才培養(yǎng)模式的整體設(shè)計(jì)采用頂層設(shè)計(jì)和系、人才培養(yǎng)模式的整體設(shè)計(jì)采用頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)整合統(tǒng)整合n2、人才培養(yǎng)模式推進(jìn)整體改革、人才培養(yǎng)模式推進(jìn)整體改革n3、人才培養(yǎng)模式改革追求整體效益、人才培養(yǎng)模式改革追求整體效益 五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色n(二二)專才教育與通才教育適度結(jié)合，形成人才專才教育與通才教育適度結(jié)合，形成人才培養(yǎng)方案基本框架培養(yǎng)方案基本框架 n 1.正確認(rèn)識專才和通才的區(qū)別及各自的特點(diǎn)正確認(rèn)識專才和通才的區(qū)別及各自的特點(diǎn) n2.以普通教育、專業(yè)教育、綜合教育的三個(gè)教以普通教育、專業(yè)教育、綜合教育的三個(gè)教育類別
11、，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的基本框架育類別，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的基本框架 n3.專才教育與通才教育的適度結(jié)合，體現(xiàn)在普專才教育與通才教育的適度結(jié)合，體現(xiàn)在普通教育與專業(yè)教育并重的原則通教育與專業(yè)教育并重的原則 五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色n(三三)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，構(gòu)建科學(xué)的、協(xié)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，構(gòu)建科學(xué)的、協(xié)調(diào)的、可操作的課程體系和課程設(shè)置，全面培調(diào)的、可操作的課程體系和課程設(shè)置，全面培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)n1、加強(qiáng)工科學(xué)生的人文社科教育、加強(qiáng)工科學(xué)生的人文社科教育n2、拓寬長期起作用的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、拓寬長期起作用的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識 n3、完善外
12、語系列課程體系。提高學(xué)生外語應(yīng)用、完善外語系列課程體系。提高學(xué)生外語應(yīng)用能力能力n4、探索課內(nèi)外結(jié)合的體育系列課程模式、探索課內(nèi)外結(jié)合的體育系列課程模式n5、獨(dú)立開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理系列課程、獨(dú)立開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理系列課程五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色6、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)系列課程，提高學(xué)生計(jì)、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)系列課程，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能力算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能力n7、加強(qiáng)非電類電工電子技術(shù)系列課程和非機(jī)類、加強(qiáng)非電類電工電子技術(shù)系列課程和非機(jī)類機(jī)械基礎(chǔ)系列課程機(jī)械基礎(chǔ)系列課程n8、專業(yè)基礎(chǔ)系列課程、專業(yè)基礎(chǔ)系列課程n9、專業(yè)方向課體現(xiàn)專業(yè)特色、專業(yè)方向課體現(xiàn)專業(yè)特
13、色n10、綜合教育系列活動列入人才培養(yǎng)計(jì)劃、綜合教育系列活動列入人才培養(yǎng)計(jì)劃五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色n(四四)構(gòu)建并實(shí)施構(gòu)建并實(shí)施“以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工藝操作為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工藝操作為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)為主線，以科學(xué)研究和工程訓(xùn)練為依托以設(shè)計(jì)為主線，以科學(xué)研究和工程訓(xùn)練為依托”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力n1、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工藝操作為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工藝操作為基礎(chǔ)n2、以設(shè)計(jì)為主線、以設(shè)計(jì)為主線n3、以科學(xué)研究和工程訓(xùn)練為依托、以科學(xué)研究和工程訓(xùn)練為依托n4、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系總周數(shù)從過去的、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系總周數(shù)從過去
14、的40周增加到周增加到60周以上周以上n5、實(shí)踐能力培養(yǎng)體現(xiàn)工科本科應(yīng)用型人才特色、實(shí)踐能力培養(yǎng)體現(xiàn)工科本科應(yīng)用型人才特色 五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色n（五）深化創(chuàng)新教育改革，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新（五）深化創(chuàng)新教育改革，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑能力的有效途徑n1、明確指導(dǎo)思想、明確指導(dǎo)思想n2、充分利用課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)、充分利用課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力新思維能力n3、充分利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生、充分利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力n4、認(rèn)真組織好創(chuàng)新基本理論教學(xué)、認(rèn)真組織好創(chuàng)新基
15、本理論教學(xué)n5、認(rèn)真組織、認(rèn)真組織“創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)n6、建立創(chuàng)新實(shí)踐基地、建立創(chuàng)新實(shí)踐基地五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色五、人才培養(yǎng)模式改革的主要特色n(六六)采用科學(xué)的技術(shù)路線和組織方式，全面實(shí)采用科學(xué)的技術(shù)路線和組織方式，全面實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革施人才培養(yǎng)模式改革n I、項(xiàng)目實(shí)施采用科學(xué)的技術(shù)路線、項(xiàng)目實(shí)施采用科學(xué)的技術(shù)路線n2、改革教學(xué)運(yùn)行模式、改革教學(xué)運(yùn)行模式n3、加強(qiáng)項(xiàng)目管理，強(qiáng)調(diào)教改實(shí)踐、加強(qiáng)項(xiàng)目管理，強(qiáng)調(diào)教改實(shí)踐n(七七)“一般院校工科本科專業(yè)規(guī)范的研究一般院校工科本科專業(yè)規(guī)范的研究”是是人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐的特色成果人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐的特色成果
16、 六、本項(xiàng)目的主要成果簡介六、本項(xiàng)目的主要成果簡介 1.項(xiàng)目研究報(bào)告項(xiàng)目研究報(bào)告 1份份2.人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案 7個(gè)個(gè)3.項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告 18個(gè)個(gè)4.出版教材、參考書出版教材、參考書 35種種5.主要講義及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書主要講義及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書 64種種六、本項(xiàng)目的主要成果簡介六、本項(xiàng)目的主要成果簡介 6.教學(xué)軟件與電子課件教學(xué)軟件與電子課件 38門門7.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地 25個(gè)個(gè)8.論文論文 197篇篇9.著作著作 2部部10.專業(yè)規(guī)范論文專業(yè)規(guī)范論文 1篇篇 11.成果獎成果獎 本項(xiàng)目三校先后分別獲得?。ㄊ校┘壗虒W(xué)成果一等獎6項(xiàng)、二等獎8項(xiàng)、三等獎5項(xiàng)以及國家級教學(xué)成果二等
17、獎1項(xiàng)。七、深化人才培養(yǎng)模式改革的思路七、深化人才培養(yǎng)模式改革的思路 n（一）專業(yè)規(guī)范的研究，深化人才培養(yǎng)模式改（一）專業(yè)規(guī)范的研究，深化人才培養(yǎng)模式改革革 n1、研究制定人才培養(yǎng)方案與制定專業(yè)規(guī)范的重、研究制定人才培養(yǎng)方案與制定專業(yè)規(guī)范的重大區(qū)別大區(qū)別 n2、深刻理解知識、能力、素質(zhì)之間的辨證關(guān)系、深刻理解知識、能力、素質(zhì)之間的辨證關(guān)系 n3、構(gòu)建知識體系結(jié)構(gòu)的若干概念、構(gòu)建知識體系結(jié)構(gòu)的若干概念n4、專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性和人才培養(yǎng)方案的多樣化、專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性和人才培養(yǎng)方案的多樣化 七、深化人才培養(yǎng)模式改革的思路七、深化人才培養(yǎng)模式改革的思路n（二）深化教學(xué)運(yùn)行模式的研究，提高人才培（二）深化教學(xué)運(yùn)行模式的研究，提高人才培養(yǎng)模式的適用范圍和教學(xué)資源的利用率養(yǎng)模式的適用范圍和教學(xué)資源的利用率n（三）深化人才培養(yǎng)模式改革，要落實(shí)到提高（三）深化人才培養(yǎng)模式改革，要落實(shí)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量人才培養(yǎng)質(zhì)量 n1、規(guī)范教學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)管理 n2、建立質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控、建立質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控
人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)
