（全國通用）高中歷史 專題三 北魏孝文帝改革專題學習總結(jié)課件 人民選修1

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1、專題學習總結(jié)專題三北魏孝文帝改革內(nèi)容索引網(wǎng)絡構(gòu)建 整體架構(gòu)知識總結(jié) 歸納整合方法探究 觸類旁通網(wǎng)絡構(gòu)建 整體架構(gòu)知識總結(jié) 歸納整合一、北魏孝文帝改革的進程一、北魏孝文帝改革的進程1.第一階段：改革重點是創(chuàng)建新制第一階段：改革重點是創(chuàng)建新制(1)目的是用新制取代不適應統(tǒng)治需要的舊制度。(2)主要內(nèi)容有俸祿制、均田制、三長制和租調(diào)制。(3)影響：促進了經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，緩和了社會矛盾，鞏固了政權(quán)，為后期改革奠定了基礎。2.第二階段：改革重點是移風易俗第二階段：改革重點是移風易俗(1)目的是進一步學習和采納漢族的典章制度和生活方式，促進鮮卑貴族接受漢族文化。(2)主要內(nèi)容有遷都洛陽和包括易服裝、講漢

2、話、改漢姓、通婚姻及改籍貫在內(nèi)的移風易俗。(3)影響遷都洛陽使北魏加強了對黃河流域的統(tǒng)治，而移風易俗則加快了鮮卑族的封建化，促進了民族融合。孝文帝改革緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治，為結(jié)束長期分裂局面、重新走向國家統(tǒng)一奠定了基礎。二、古代社會改革和移風易俗二、古代社會改革和移風易俗1.社會風俗的含義社會風俗的含義社會風俗是歷代相沿積久、約定俗成的風尚、禮儀、習慣的總和，也是人類在衣食住行、婚喪嫁娶、生老病死、歲時節(jié)慶、文化娛樂、宗教信仰等方面廣泛的行為規(guī)范。2.古代改革中的移風易俗古代改革中的移風易俗(1)梭倫改革：規(guī)定雅典公民必須讓兒子學會一門手藝，否則兒子將來可以拒絕贍養(yǎng)老人。(2)商鞅變

3、法：禁止父子及成年兄弟同居一室。強制推行一夫一妻制的家庭政策，規(guī)定凡一戶之中有兩個以上兒子到了立戶年齡而不分居的，加倍征收戶口稅。(3)孝文帝改革：遷都洛陽后，孝文帝改革的重點就是改變鮮卑族原有的風俗習慣，進一步學習和采納漢族的典章制度和生活方式，雷厲風行地推出了易服裝、講漢話、改漢姓、通婚姻等一系列政策和措施。3.社會改革與移風易俗的關系社會改革與移風易俗的關系變革社會風俗習慣，是因為社會風俗的滯后性和保守性，起到了妨礙社會變革的消極作用。倡導新風尚，革除陋習，是社會變革的重要方面；移風易俗往往具有為改革開風氣之先河、為改革開路的特殊作用。三、比較孝文帝改革與商鞅變法的異同三、比較孝文帝改革

4、與商鞅變法的異同事件項目孝文帝改革商鞅變法不同點目的為了緩和社會矛盾，改革鮮卑族的落后狀態(tài)實現(xiàn)富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取得優(yōu)勢地位側(cè)重點 側(cè)重于制度的更新、遷都和移風易俗側(cè)重于富國強兵相同點都順應了歷史發(fā)展的潮流，都促進了政權(quán)的封建化，都遇到守舊勢力的反對和阻礙，結(jié)果都取得了成功方法探究 觸類旁通例題例題(2017江蘇高考)中華文明多元并存，各族文化相互交融。閱讀下列材料：材料材料北魏孝文帝改革，總結(jié)和肯定了以前民族融合的成果，又促進了這一融合進程的迅速發(fā)展。這一時期的民族融合，從方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影響，又有統(tǒng)治者的主動政策，還有在血與火的民族斗爭中的附帶同化。在內(nèi)容上，漢

5、族影響少數(shù)民族是主流，但少數(shù)民族在與漢族融合的同時，也帶來了他們的優(yōu)秀思想文化，如胡樂、胡舞、胡餅、尊重婦女的意識、胡漢之別觀念的淡化等，給漢族文化輸入了新鮮血液。摘編自朱紹侯中國古代史完成下列要求：(1)據(jù)材料并結(jié)合所學知識，歸納北魏孝文帝漢化改革的主要內(nèi)容，概括指出“胡樂、胡舞”等所反映的現(xiàn)象。(2)據(jù)材料概括這一時期民族融合的特點。(3)據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析北魏孝文帝改革對社會發(fā)展的積極作用。審題意審題意第(1)問，答題要求兩點：一是要求“據(jù)材料并結(jié)合所學知識，歸納北魏孝文帝漢化改革的主要內(nèi)容”，二是“概括指出胡樂、胡舞等所反映的現(xiàn)象”；第(2)問注意是“據(jù)材料概括”；第(3)問是

6、“據(jù)材料并結(jié)合所學知識”“簡析北魏孝文帝改革對社會發(fā)展的積極作用”。抓關鍵抓關鍵第(1)問，第一小問可從制度、移風易俗、遷都三個角度分析；第二小問從“給漢族文化輸入了新鮮血液”可知少數(shù)民族對漢族的影響。第(2)問，由材料“既有各族人民在友好交往中的相互影響，又有統(tǒng)治者的主動政策，還有在血與火的民族斗爭中的附帶同化”可知融合方式多樣，由材料“漢族影響少數(shù)民族是主流”可知漢化是主流；由材料“給漢族文化輸入了新鮮血液”可知相互交流學習。第(3)問可從對當時和對后世兩個角度歸納分析?？壑R扣知識北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響。規(guī)范答規(guī)范答(1)內(nèi)容：遷都洛陽；變制度(改官制)；說漢話(改漢姓；穿漢服；通婚

7、姻；改籍貫)?，F(xiàn)象：漢族向少數(shù)民族學習。(2)特點：漢化為主；相互學習；方式多樣。(3)作用：促進民族融合；有利于北方經(jīng)濟恢復與發(fā)展；為隋唐時期重新統(tǒng)一奠定基礎。材料題可分為材料型選擇題和材料型問答題。正確找出歷史材料題中的隱性突破點，是判斷和解答材料題的關鍵。(1)標點符號。尤其以句號和分號的思考價值最大。因為一個句號或分號就是一層意思，可以提煉出一個要點。(2)材料的開頭、結(jié)尾。在一段文章中，開頭和結(jié)尾往往是核心部分。(3)題干中的提示信息。也是仔細審題的一個重要環(huán)節(jié)，據(jù)此能夠揣摩出命題人的意圖和考查方向。歷史材料題的六大隱性突破點(4)材料中的時間、人物。時間、人物往往是解題的風向標。(5)材料的出處或注釋。材料選自的文章和作者及圖表的注釋都對解題有著關鍵的輔助作用。(6)分值，主要針對材料解析題而言的。量體裁衣，看分答題，通過分值我們可以判斷出答題的角度和繁簡。