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1、?給教師的一百條建議?讀書心得體會(huì) - 教師隨筆
上學(xué)的時(shí)候，就知道蘇霍姆林斯基的?給教師的一百條建議?就好似是教育學(xué)界的圣經(jīng)，這次暑假我有幸一睹其風(fēng)采。翻開(kāi)目錄局部，我發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)題都是那么的實(shí)際，從教師學(xué)生日常教學(xué)入手，幫助教師解決日常教學(xué)中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴問(wèn)題，細(xì)致入微，精細(xì)縝密，受益匪淺。
書中的第一小節(jié)就使我印象深刻：為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢？作者在提出問(wèn)題后，直截了當(dāng)?shù)貜慕處煹慕嵌茸隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)
2、度的緣故。這不就是我們?cè)诮逃龑W(xué)中所說(shuō)的“因材施教〞嘛！他描述到“一個(gè)學(xué)生對(duì)教材感知、理解、識(shí)記得快，在記憶中保持得長(zhǎng)久而牢固；而另一個(gè)同學(xué)的腦力勞動(dòng)進(jìn)行的完全不同，對(duì)教材的感知慢，知識(shí)在記憶中保持的不久且不牢固。〞這就是學(xué)生之間的差異，而這些差異如果不仔細(xì)觀察，是不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，老師很容易把它歸結(jié)為笨，差，從而影響另一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。作者提出針對(duì)這一情況的教育教學(xué)技巧，那就是“個(gè)別對(duì)待〞。在最后，他呼吁同仁們認(rèn)真思考：怎樣設(shè)法讓每個(gè)同學(xué)在課堂上進(jìn)行腦力勞動(dòng)，那么你的課堂就不會(huì)有同學(xué)做小動(dòng)作、淘氣了。
還有一節(jié)印象深刻的是“怎樣檢查練習(xí)本〞。這也是我平常比擬頭疼的問(wèn)題。我們英語(yǔ)老師一個(gè)人教四個(gè)班，怎么樣能有效的檢查學(xué)生的作業(yè)呢！對(duì)此，蘇霍姆林斯基也提出了合理的建議。在學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)時(shí)，可以讓兒童就每一個(gè)詞編寫作文；應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生講故事，發(fā)表議論，講述他所觀察到的事物。最后他總結(jié)到：最合理的方法就是定期檢查：教師每隔一段時(shí)間收幾個(gè)同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行檢查。只有測(cè)驗(yàn)作業(yè)才需要全部檢查。這些建議能夠?qū)ξ业慕虒W(xué)起到好作用，我也會(huì)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常工作中。
我在教學(xué)中也遇到了這樣那樣的問(wèn)題。我相信有了它的指導(dǎo)，我會(huì)在工作中少走彎路的。這本書我還沒(méi)有讀完，看到這一條條實(shí)用易懂的案例和建議，我知道我要學(xué)的還有很多！
《給教師的一百條建議》讀書心得體會(huì) - 教師隨筆
