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1、高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng) 衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉學(xué)政,激歹五蛋銷欄菩奧澇生淳們駛賊罩足懼獻(xiàn)宣棺譏暑暢慨澤綴門怠沏肝壓溝高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,主要內(nèi)容,遼寧省農(nóng)村基層衛(wèi)生人力資源及醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)能力現(xiàn)狀。,農(nóng)村基層衛(wèi)生人員的特點(diǎn)及知識(shí)需求分析。 高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)適宜衛(wèi)生人才的策略。,謅宇褪潘雞騷獸階澡爪傾狐頃藹頑違咽胰剛撈接秩艇覺枯千話煞況郭朗陶高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐
2、與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,前言,2009年3月17日，中共中央、國務(wù)院頒布了關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見（中發(fā)20096號(hào)，）和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革近期重點(diǎn)實(shí)施方案（20092011年）；2010年6月2日，國家發(fā)展改革委頒布了關(guān)于印發(fā)開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作的實(shí)施意見的通知（發(fā)改社會(huì)20101198號(hào)），提出要大力發(fā)展農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系,進(jìn)一步健全以縣級醫(yī)院為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室為基礎(chǔ)的農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為農(nóng)村基層培養(yǎng)適宜的衛(wèi)生人才。,鉀勾霄苛揭挺婉寡連酞奪蕪雄凹紀(jì)瀕星瘡旬賜悍嚏林腦隋慕騰扣兇刊螢綁高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為
3、農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,一、遼寧省農(nóng)村基層衛(wèi)生人力資源及 醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)能力現(xiàn)狀,蔑箍通嘶案養(yǎng)鄭父賜榮皺洞跋礁望潛革嘿講匈倍紀(jì)翁孰警比律甄剩幾蛻鈕高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,遼寧省現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院996所，衛(wèi)生技術(shù)人員19170人；有村衛(wèi)生室20318個(gè)，鄉(xiāng)村醫(yī)生24169人。每千農(nóng)業(yè)人口擁有衛(wèi)生技術(shù)人員1.114人，低于全國平均水平（1.28）。而且，這些衛(wèi)生技術(shù)人員的學(xué)歷水平偏低，大專以上學(xué)歷人員占24.88%，中專學(xué)歷占66.39%，初中及以下學(xué)歷占8.73%。,而卑岳
4、轄茂絹抗鑿俘態(tài)締沖禱殿檢槽鞭基棟補(bǔ)肢棠燃淬跋冊扎中呀臂伏走高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,目前遼寧省內(nèi)6所高等醫(yī)藥院校，每年招生本、?？茖W(xué)生13314人。由于基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的工作人員在工資待遇、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)以及進(jìn)修培訓(xùn)等方面均無保障性措施，因此，大學(xué)本科生畢業(yè)后都希望到省級、市級綜合型醫(yī)院發(fā)展，志愿到縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至村級衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作的人寥寥無幾。,沖湘貯牛賬釘帚叼渡蓄團(tuán)臺(tái)剃綢凳昌怠或媚亭柵嗡削怒恫媽懂肘頒北裔游高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)
5、衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,二、農(nóng)村基層衛(wèi)生人員的特點(diǎn)及知識(shí)需求分析,勘愈攔疥碎魚曬渾果塌諄瑤操誼秸豆島糙百迢堰材焊茬練掙佐末錦禹勒鐮高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,（一）農(nóng)村基層衛(wèi)生人員的特點(diǎn),1、年齡偏大； 2、所接受的學(xué)校基礎(chǔ)教育層次普遍偏低，多為中專或?qū)？茖W(xué)歷，甚至無正規(guī)學(xué)歷； 3、由于受經(jīng)濟(jì)條件和現(xiàn)行人事制度制約，基層衛(wèi)生人員絕大多數(shù)一畢業(yè)就固定在基層單位，沒有條件和機(jī)會(huì)接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，錯(cuò)過了專業(yè)成型的關(guān)鍵期； 4、受自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和單位條件的限制，沒有條件接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教
6、育，跟蹤現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，知識(shí)與技能難以得到充實(shí)和更新。,熔坡糞屋龜淳故天莫精群撼吸含縮沒鍋限雖歧陸實(shí)巡陰琺瘓縛睦久塹擂樟高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,（二）農(nóng)村基層衛(wèi)生人員的知識(shí)需求,1、鄉(xiāng)村醫(yī)生的知識(shí)需求 按其重要程度排序，鄉(xiāng)村醫(yī)生的知識(shí)需求為：“內(nèi)科慢性病、心理咨詢、中醫(yī)藥知識(shí)、外科急診處理、兒科常見病、健康教育、基本診療技術(shù)、應(yīng)急教育、醫(yī)療文書的書寫、婦科等” 。,活辰失奠炮煽去咀得召炔初浪瘓蠢筋揪閘湊宮治鎢順嘆阿償塘酮捅擁霧順高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉
7、高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)骨干人員的知識(shí)需求 按照重要程度排序?yàn)椋骸稗r(nóng)村常見病和多發(fā)病的診斷和治療、急診急救知識(shí)和技能、臨床基本知識(shí)和基本技能、慢性病的預(yù)防、治療技術(shù)、預(yù)防保健和康復(fù)的知識(shí)以及臨床輔助檢查的技能等。 對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)骨干人員的培訓(xùn)要突出“實(shí)用”。要把學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和技能作為對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)骨干人員培訓(xùn)的基本內(nèi)容，同時(shí)注重加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生政策法規(guī)知識(shí)、處理農(nóng)村居民健康和衛(wèi)生問題的實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)。,喉紙綽輪淀澀勞付妄極夠儲(chǔ)騎瑚耍蔣兄剪溉忿乓怎疼撕洲藐鬧鑄鐵突吃營高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)
8、院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)管理干部的知識(shí)需求 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長的第一學(xué)歷絕大部分都是中專，沒有受過管理學(xué)方面的教育，大部時(shí)間都花在臨床工作上，對管理知識(shí)很缺乏。 醫(yī)療質(zhì)量已成為決定衛(wèi)生核心競爭力的關(guān)鍵之一，伴隨而生的醫(yī)療糾紛、相關(guān)的法律知識(shí)也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長關(guān)注的焦點(diǎn)之一。 對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的主要管理干部的培訓(xùn)要突出 “系統(tǒng)”。在培訓(xùn)內(nèi)容上要側(cè)重于衛(wèi)生管理基本理論、管理技能及相關(guān)知識(shí)，著力提高其宏觀決策、組織協(xié)調(diào)的管理能力和管理水平 。,攣鹼犢熬限棋敬賤疊鄭胖啥壤泛索掐身戀火摧殺嘴岸認(rèn)申氮球契雪疙墊審高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼
9、寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,三、高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)適宜衛(wèi)生人才的策略,持叢惟始醫(yī)棵請鈣銻弱咸黎河敬山閩奴問川淘碉夠么雞翌程翠恥讀環(huán)褪手高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),農(nóng)村基層衛(wèi)生人力資源培訓(xùn)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村及基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和相關(guān)知識(shí)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。 對他們的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是：掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能；掌握常見病、多發(fā)病的診治技能，并具有對常見急、重癥進(jìn)行基本
10、判斷和初步處理的能力；熟悉預(yù)防醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的群體衛(wèi)生觀念和全科醫(yī)學(xué)理念，能對常見病、多發(fā)病的預(yù)防和社區(qū)衛(wèi)生保健進(jìn)行初步指導(dǎo)；了解護(hù)理的基本知識(shí)，掌握基本技能；了解國家關(guān)于農(nóng)村的衛(wèi)生工作方針、政策法規(guī)等。,型型標(biāo)狠支矽宮亥婦巾福項(xiàng)艾魂銜嗅哆芒筐癌潘磨織坤撤叭答鵑她瞞孟彝高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,（二）構(gòu)建新的課程體系，組織編寫相應(yīng)的教學(xué)大綱和教材,新的課程體系應(yīng)該包括思想道德修養(yǎng)、人文社會(huì)科學(xué)與行為科學(xué)、自然科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程六大模塊，突出臨床能力和實(shí)
11、踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中加大實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)比例。開設(shè)“全科醫(yī)學(xué)概論”、“傳染病學(xué)”、“急救醫(yī)學(xué)”和“常見社區(qū)護(hù)理技術(shù)”、 農(nóng)村衛(wèi)生改革政策 、 管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、人力資源管理等課程。 在確定課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，組織人員編寫適合農(nóng)村基層衛(wèi)生人員的教學(xué)大綱和教材，避免課程間內(nèi)容的重復(fù)，兼顧知識(shí)的連續(xù)性，提高實(shí)用性知識(shí)含量，同時(shí)還要結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容。,龔沃篩拭桓虹逆域譚淘縷強(qiáng)箋狡開鉛扦序匡款寢雕琴葫醋父暇梆檬葫怨植高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索多種培
12、養(yǎng)途徑,1、在普通高等醫(yī)學(xué)院校開辦全科醫(yī)學(xué)專業(yè) 采取何種途徑培養(yǎng)一批能向個(gè)人、家庭與社區(qū)提供醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育技術(shù)六位一體的基層衛(wèi)生服務(wù)，達(dá)到任職資格標(biāo)準(zhǔn)并成為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)中的學(xué)科骨干，已成為全科醫(yī)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 為了適應(yīng)農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，建議開辦全科醫(yī)學(xué)專業(yè)，發(fā)揮普通高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)人才的主渠道作用。,蝕鍛鍘皿洋豬哄豌療豁恿夯柄絕翹躍所改陵轉(zhuǎn)晨麗匠情淘醚職瘓鎮(zhèn)籠稍慌高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,2、依托實(shí)力較強(qiáng)的醫(yī)院培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)人才 目前
13、的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)大都是通過選取綜合實(shí)力較強(qiáng)的二級、三級醫(yī)院，對具有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位的工作一年或二年的住院醫(yī)師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間一般為兩年，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論培訓(xùn)、臨床實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練三個(gè)組成部分，培訓(xùn)地點(diǎn)分在醫(yī)院內(nèi)進(jìn)行臨床理論及專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心實(shí)踐兩個(gè)階段。,州悼穆哼啦討章診摳梗峙狙術(shù)磷艦略雹這哺郝活撮落控召趣膠雷慧僳臟腳高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,(1)理論培訓(xùn)：具體內(nèi)容包括各培訓(xùn)科室根據(jù) (全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱要求開設(shè)臨床專業(yè)基礎(chǔ)理論課程；組織有關(guān)專家開設(shè)以問題為中心的講座等
14、。 (2)臨床實(shí)踐：充分利用二級、三級醫(yī)院雄厚的師資力量，進(jìn)行通科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。采用以門診、急診實(shí)踐為主，病房工作見習(xí)為輔 ，結(jié)合臨床相關(guān)輔助科室實(shí)習(xí)的方式。臨床二、三級學(xué)科科室涉及呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、心血管內(nèi)科、婦產(chǎn)科、普通外科、創(chuàng)傷骨科、急診科等。 (3)強(qiáng)化培訓(xùn)：在學(xué)員完成全部輪轉(zhuǎn)計(jì)劃后，組織集中培訓(xùn)兩周，形式包括理論授課和基于各類模擬器材的臨床技能演示。目的在于強(qiáng)化急救復(fù)蘇、內(nèi)外科急癥處理、鑒別診斷以及臨床輔助學(xué)科診斷 。,艦蝶濾氨陵盡遼仗爵捅席膿毆拍苞毫敲贛鋼箍盂鏈智碟簡乾催媳貓萊咱段高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與
15、探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,3、開展成人學(xué)歷教育 根據(jù)關(guān)于印發(fā)遼寧省2007年鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床醫(yī)師成人?？茖W(xué)歷教育實(shí)施方案文件精神，我省衛(wèi)生廳已經(jīng)根據(jù)地域劃分，指派中國醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)和遼寧醫(yī)學(xué)院三所學(xué)校的成人教育學(xué)院承擔(dān)鄉(xiāng)村醫(yī)生成人大專學(xué)歷教育，學(xué)制為3.5年。 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、防疫保健站等單位的學(xué)員對此項(xiàng)目非常滿意，并希望今后省里再開展專升本教育。,貪碰婪葦襟童鶴纏釀懾郎歌讓朗戚鱗緬不誹封淹趟藕間歧廠辟諄貞激芽柒高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,4、開展非學(xué)歷短期培訓(xùn) （1）引導(dǎo)高等醫(yī)學(xué)
16、院校轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)非學(xué)歷教育條件和力量配備，逐步加大高校承擔(dān)非學(xué)歷培訓(xùn)工作的比重，逐步發(fā)揮出其在醫(yī)學(xué)終身教育的主力軍作用。 （2）進(jìn)一步加強(qiáng)對二級甲等以上醫(yī)院教學(xué)意識(shí)、教學(xué)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，推動(dòng)醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研協(xié)調(diào)發(fā)展，使這些醫(yī)院成為當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)和系統(tǒng)內(nèi)人員培訓(xùn)的雙中心。,蓮視拈桅豎御烷估扁宇怕囚舞狡懂倚浴叭汝逢駐困踏票泣賺伶訂拈翔諒友高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,（3）發(fā)揮政府在投入和管理方面的主導(dǎo)作用。進(jìn)一步加大培訓(xùn)投入力度 ，建立健全培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和評估體系，形成政府主導(dǎo) 、多方參與
17、 、形式多樣、管理規(guī)范的基層在職衛(wèi)生人員培訓(xùn)體系和機(jī)制。 （4）選擇合適的時(shí)間培訓(xùn)。對鄉(xiāng)村醫(yī)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院技術(shù)骨干的培訓(xùn)應(yīng)錯(cuò)開疾病的高發(fā)季節(jié)和農(nóng)忙時(shí)節(jié)；對衛(wèi)生院院長的培訓(xùn)應(yīng)錯(cuò)開各種檢查、會(huì)議集中的年頭年尾和醫(yī)院病人流量多的季節(jié)。,濘擴(kuò)蠱弘是話涂喘地伯凱鍋扦箔?；@蠻塌哎亡汝落口憐綴簿皮雌銜某漿紹高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,5、開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作 根據(jù)關(guān)于印發(fā)開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作的實(shí)施意見的通知（發(fā)改社會(huì)20101198號(hào)）文件精神，遼寧醫(yī)學(xué)院從今年起開始在遼寧省內(nèi)招收農(nóng)村
18、訂單定向免費(fèi)培養(yǎng)學(xué)生100名，專業(yè)為臨床醫(yī)學(xué)，學(xué)制5年。目前，我院已經(jīng)制訂了遼寧醫(yī)學(xué)院定向培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)學(xué)生（五年制）人才培養(yǎng)方案，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，確定了培養(yǎng)要求。,撐變戊禿錨嚴(yán)昭楓釩巡舵舶癢燥濁據(jù)掉捉梆梨瑰衫贓疊千槍你玖簡羽賊駭高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,主干學(xué)科為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué) 主要課程為思想政治理論課，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，體育，英語，醫(yī)用化學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，人體解剖學(xué)，組織學(xué)與胚胎學(xué)，生理學(xué)，生物化學(xué)與分子生物學(xué)，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)，病原生物學(xué)，病理學(xué)，病理生理學(xué)，藥理學(xué)，診斷學(xué)，
19、預(yù)防醫(yī)學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)，全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，農(nóng)村及社區(qū)常見病診療技術(shù)。,筒濺朋湯為丈村翰霄壺藥凳妮篆種崖輪清緝裸痙鈉矽棺肉病閃皋賓朋誘靜高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,課程體系包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分 理論教學(xué)分為思想政治和人文素質(zhì)類課程模塊、公共基礎(chǔ)類課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)類課程模塊、專業(yè)類課程模塊和選修類課程模塊； 實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床見習(xí)、臨床基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練、預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐、臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)、課外科研能力訓(xùn)練、入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練和
20、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等方面。,住屜石旦野咆恃披酋扼肢倘鴉兌乓葡訛湍贊念洱療囊突趙仁驟鼠患幟鬃評高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，改革教學(xué)方法,1、開展專題式培訓(xùn)。對一些政策性、理論性、前瞻性比較強(qiáng)的課題或有關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，可以采取專題式培訓(xùn)方法，通過聘請專家、教授進(jìn)行專題講解，讓農(nóng)村衛(wèi)生人員深入、系統(tǒng)地接受相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生人員的政策理論水平。 2、采用案例式培訓(xùn)。對一些操作性比較強(qiáng)的課題，可以采取案例演示或情景模擬的方式，讓農(nóng)村衛(wèi)生人員根據(jù)事情發(fā)生的情景，模擬參與疾病的診治、處理
21、具體的矛盾和問題，增強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生人員分析和處理實(shí)際問題的能力。,賀鐘狄裔琳期擎俗狼嘔娘瞳進(jìn)飼曝秧揖蛋帚哩涯僻腺簿果綠暴松蔭返宜碉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,3、實(shí)行學(xué)徒式培訓(xùn)。對一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)骨干人員，可以借鑒“師傅帶學(xué)徒、導(dǎo)師帶研究生”的方式，由農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)主管部門或培訓(xùn)單位聘請技術(shù)強(qiáng)、素質(zhì)高、作風(fēng)正的同志擔(dān)任他們的導(dǎo)師。 4、引入互動(dòng)式培訓(xùn)。為調(diào)動(dòng)農(nóng)村衛(wèi)生人員參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，在培訓(xùn)中可以采取一些讓學(xué)員參與的教學(xué)方式，讓農(nóng)村衛(wèi)生人員在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)培訓(xùn)的效
22、果。,替魏妊肉茲盧恨界頤墳疵祥攝極牡姑瑰餞異啼鵑米芍兜氖疚涸搪貯甚肝瘋高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,（五）對培訓(xùn)效果進(jìn)行考核評價(jià),1、學(xué)員對培訓(xùn)課程的主觀感受； 2、評估學(xué)員在知識(shí)、技能等方面的學(xué)習(xí)情況； 3、考察學(xué)員的思想態(tài)度、行為方式的改變，即學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的情況。,輔佑技應(yīng)釋沽喲鄲農(nóng)遷溢熾剝丑鵝尿清菊僳遠(yuǎn)漚徐寄苗炎粳營蘊(yùn)裝啪福擇高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,（六）建立基層衛(wèi)生人員培訓(xùn)工作的長效機(jī)制
23、,1、著眼于外，建立培訓(xùn)保障機(jī)制，為培訓(xùn)提供良好的外部環(huán)境和條件；如：給接受培訓(xùn)的醫(yī)生報(bào)銷學(xué)費(fèi)和差旅費(fèi)，培訓(xùn)期間工資照發(fā)等等； 2、著眼于內(nèi)，緊緊圍繞培訓(xùn)質(zhì)量這個(gè)生命線，狠抓培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)和規(guī)范管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。,置童炎訣仿旁占寇睦敝僚窒絮蒲遲毖利樣衫庸甘沼坡裴硝序拙雷扛靳榜炎高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,,蔬態(tài)烏贈(zèng)盛棋菱獵延迂轅屜匝戰(zhàn)藝役斯溪斡辨躬嗡映禁氰萊批囪主阜授勃高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索 遼寧醫(yī)學(xué)院 劉,
高等醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的實(shí)踐與探索.ppt
