【新教材】蘇教版四年級科學下冊全冊完整教學計劃【教學進度】期末試卷

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1、 2021 新蘇教版科學四年級下冊教學計劃教學進度與 實驗計劃 ××小學蘇教版小學科學四年級下冊教學計劃 2020—2021 學年第二學期 班級：四年級 任課教師：××× 一、教學目標 （一）情感、態(tài)度、價值觀 小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學習、成為合格 公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發(fā)展對自 然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應的科學知識；體驗科學探究的 基本過程，培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展科學探究能力；發(fā)展學習能力、思維能 力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力；形成尊 重事實、樂于探究、與

2、他人合作的科學態(tài)度；了解科學技術社會和環(huán)境的關 系，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責任感。 （二）探究與興趣目標 科學探究的 8 個要素： 提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交 流、反思評價。 科學態(tài)度目標： 探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。 （三）科學思考能力 在教學中引導并培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，解必要的科學技術知識及其對社會與個 人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精 神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。了解并意識 到人類對產品不斷改進以適應自己不斷增加的需求；了解人 類的需求是影響科

3、 學技術發(fā)展的關鍵因素。具體如下： ①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產生和敘述另有假說和理論的能 力。 ②產生邏輯預測的能力。 ③計劃和實施控制實驗測試假說的能力。 ④收集、組織和分析實驗數(shù)據與相關資料的能力。 ⑤作出和運用合理結論的能力。 二、教學重點和難點 本冊科學包含五個單元，共 17 課，但是卻包含了（）個主要概念的分布： 1.用溫度表示物體的冷熱程度，用溫度計測量物體的溫度。 2.溫度計的使用方法，連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中的溫度，并運用圖表將數(shù) 據記錄下來，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律。 3.絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質，運用物體熱脹冷縮的性質解

4、釋生活中的 一些現(xiàn)象。 4.當溫度升高到 100℃時，水會沸騰，冰、水、水蒸氣是同一種物質的不同狀 態(tài)。 5.當溫度降低到 0℃ 時，水會結冰，水會從一種狀態(tài)轉變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能 解釋生活中的一些現(xiàn)象。 6.人類生活在一個巨大的球形天體上，人類認識地球形狀經歷了從簡單直觀的 想象到根據經驗、事實進行推測， 最后通過實踐證實的過程。 7.月球概況，月球是地球的一顆衛(wèi)星，月相的變化規(guī)律。 8.太陽這樣的天體叫恒星，太陽在一天中的高度變化規(guī)律和視運動軌跡，用量 角器測量某一時刻的太陽高度角。 9.日晷是古代人根據日影變化規(guī)律發(fā)明的計時工具，制作簡易日晷，了解日晷 的種類和工

5、作原理。 10.有順序的觀察，了解昆蟲的共同特征，運用文字、數(shù)據、圖示、列舉等方 式， 描述昆蟲的共同特征。 11.通過飼養(yǎng)活動， 親歷昆蟲一生的幾個發(fā)展階段，觀察日記，整理日記獲取 有用信息。 12.通過探究活動，描述種子萌發(fā)的情況，學會一些用根、莖、葉繁殖植物的方 法。 13.知道動物的繁殖包括求偶、交配、生產以及哺育等一系列復雜的本能行為。 14.認識生物的共同特點，理解生物與非生物之間的密切關系。 15.大自然為動植物的生存提供了各種必需的非生物條件，列舉動物依賴非生物 材料筑巢或作為庇護所的實例 16.設計并制作一個鳥巢給鳥兒安家， 增強保護小動物的情感和意識。 17.

6、思考人類生活生產給動植物帶來的影響，并嘗試提出解決方案。感受現(xiàn)代科 技在改善人類生活的同時所產生的不利影響。 18.舉例生物適應季節(jié)變化的方式，發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的生物適應季節(jié)變化的 方式是不一樣的。舉例出人類的生產、建造等活動引起環(huán)境變化，對生物的生 存造成破壞性影響。 在以上 18 個涉及的概念中，2、3、7、8、9、11、12、13、16 是本學期的重點 知識，但是在教學中如何把握學生掌握的度，既不過于淺顯，讓四年級學生感 覺沒有在科學通過探究得到成就感，也不能加大教學難點，讓學生望而卻步， 所以在教學中引導并激發(fā)學生通過多種感官觀察及生活經驗來系統(tǒng)、科學的學 習本冊科學知識，并引導

7、及調動學生的學習積極性，讓學生通過自主觀察并思 考生活中事物間的聯(lián)系，學習、認識事物的方法，也引導學生通過科學探究， 既養(yǎng)成良好的科學探究習慣與科學思維，同時也認識到我們美好的世界，是需 要學生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。 三、各單元設計意圖 第 1 單元《冷與熱》設計意圖：人類生存在季節(jié)交替、氣候變幻的自然界中。 冷和熱是人類最早觀察和認識的自然現(xiàn)象之一，與冷和熱有關的現(xiàn)象稱為熱現(xiàn) 象。熱作為能量的一種表現(xiàn)形式，與我們的生活息息相關。在遠古時代，我們 的祖先就學會了使用火，人類對火的認識、使用和掌握，是人類認識自然，并 利用自然來改善生產生活的第一次實踐，從而開創(chuàng)了人類的文明史；

8、在生產力 高度發(fā)達的今天，人類的生產生活仍離不開對熱的利用。因此，了解、研究有 關冷和熱的知識，對于學生了解社會的進步和發(fā)展具有深遠的意義。冷和熱作 為一種常見的生活現(xiàn)象，學生普遍對其較為關注，并有探究的欲望，如根據天 氣的冷熱學生會增減衣服，把壓癟了的乒乓球浸入開水里燙一下，乒乓球會重 新鼓起來等。人們對冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散 熱、保暖等，學生也 有一定的生活體驗，容易引發(fā)學生的學習興趣。針對學生的這一認知需求，教 材結合生活中的冷熱現(xiàn)象，充分利用實驗、數(shù)據、圖示等方式，幫助學生建構 溫度、熱脹冷縮、物態(tài)變化等科學概念，以掌握熱現(xiàn)象中蘊含的科學道理，也 為小學高年級學

9、習熱傳遞和水在自然界的循環(huán)等知識奠定必要的基礎。教材設 計了一系列典型實驗活動，這些活動新穎豐富，緊密聯(lián)系生活實際，重在培養(yǎng) 學生設計實驗、動手操作、連續(xù)收集數(shù)據、繪制曲線圖、分析解釋、大膽想象 等多項科學技能，以及嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度。此外，在小學階段， 學生要理解世界是物質的，物質是運動和變化的。 第 2 單元《地球、月球與太陽》設計意圖：本單元旨在通過引導學生認識地 球、月球、太陽及其運動規(guī)律，幫助學生認識“世界是物質的，組成世界的物質 是變化的”這一科學思想。人類生活在地球上，地球、月球和太陽屬于太陽系中 三類主要天體：行星、衛(wèi)星和恒星。這三類天體占太陽系全部質量的 99%以

10、 上。它們有規(guī)律的運動是太陽系天體運行的主要方式，也是地球上很多自然現(xiàn) 象的根源，如日影長短和方向的變化、 晝夜交替現(xiàn)象、四季輪回現(xiàn)象以及天氣 和氣候的變化等。對這三類天體及其運動規(guī)律的認識貫穿了整個人類自然探索 史。本單元通過引導學生認識地球形狀、關注月相變化規(guī)律、觀察并描述太陽 在天空中的位置變化、發(fā)現(xiàn)并應用陽光下影長的變化規(guī)律，使學生意識到人類 對天體的認識是逐步的、漸進的，對這些天體的認識會隨著技術的發(fā)展和人類 實踐活動的深入而趨于全面。學生通過觀察太陽的運動及陽光下影子的變化， 總結出規(guī)律，結合人類歷史上出現(xiàn)的各種日晷和圭表等計時工具，意識到人與 自然之間的和諧互動。這些活動將進一步

11、結構化學生對地球、月球、太陽的認 知，拓展學生對地球形狀探索史的認知、對月相變化規(guī)律的認知，同時將我國 古代計時工具——日晷作為一個重要內容推薦給學生。 第 3 單元《昆蟲》設計意圖：昆蟲是地球上種類最多、數(shù)量最大的動物群體， 人類已知的昆蟲有 100 余 萬種，還有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲不但種類多，而 且同種的個體數(shù)量也十分驚人，是一個名副其實的龐大“家族”。這個“家族”的 蹤跡幾乎遍及世界的每一個角落，廣泛適應各種環(huán)境條件，與人類生活密不可 分。因此，引導本年段學生以昆蟲為對象開展探究活動，了解昆蟲的主要特 征，知道昆蟲的生命活動和生命周期再合適不過。學生大都有捕蝴蝶、捉蜻 蜓、養(yǎng)螞蟻的

12、經歷，他們對昆蟲并不陌生，但是對昆蟲的共同特征及其在生命 周期內的變化，他們的認知存在著模糊和不確定。比如，會有凡是蟲子都是昆 蟲的片面認識，知道昆蟲有腿但說不準有幾條腿、腿長在什么位置，等等。因 此，幫助他們糾正認知偏差，形成清晰、完整的昆蟲概念，完成階段性學習是 非常有必要的。本單元以“昆蟲”為題，延續(xù)了低年段的學習方式，強調在親歷 中發(fā)展科學思維。通過觀察、飼養(yǎng)、實驗探究等活動，充分調動學生的多種感 官，將動手與動腦結合起來，在發(fā)展概念的同時促進學生思維水平的提升。本 單元也是專項學習“像科學家那樣”的深入，再次呼應“像科學家那樣”的教材主 線，為學生發(fā)展科學探究能力提供了一次實操機會。

13、 第 4 單元《繁殖》設計意圖：繁殖的意義在于使子代繼承親代的特征，使生物 得以繁衍生息。作為傳 宗接代行為的繁殖，是生物的共同特征，更是生物種群 存在、延續(xù)的必要手段，它與生物的生長發(fā)育階段共同構成完整的生命周期。 同時，多種多樣的 繁殖方式，也是生物多樣性和我們給生物分類的重要依據。 因此，有必要在小學中年段，指導學生認識有關繁殖的重要現(xiàn)象和基本知識， 使學生對繁殖建立完整的認識。 在本單元之前，本套教材已經指導學生認識過 多種多樣的動物和植物以及它們的一生，學生對動植物的生命周期或多或少有 所了解和認識，但缺少繁殖這關鍵而重要的一環(huán)。學生對動植物的繁殖有興 趣，但存在一些

14、認知偏差，需要在學習過程中糾偏并滿足其求知欲。 從一個角 度分析問題、找出一種原因、想出一種方法、了解一種形式，這屬于線性思 維。在現(xiàn)實生活中，僅有線性思維是遠遠不夠的，還要學會多角度的發(fā)散思 維。因此，本單元試圖通過植物用種子繁殖和用營養(yǎng)器官繁殖、動物的卵生和 胎生等，引導學生在了解事物的多樣性的過程中，逐漸學會多角度地認識事 物、思考問題，增長知識和智慧。本單元將知識建構與滿足求知欲相結合，關 注思維發(fā)展，引領學生經歷 完整的科學探究過程，指導學生借助圖表記錄實驗 現(xiàn)象，為后續(xù)順利進行科學探究活動，提高科學探究水平做鋪墊。 第 5 單元《生物與環(huán)境》設計意圖：自然界的事物由生物與非生物構

15、成。生物 生存依賴于環(huán)境中的非生物，生物會對環(huán)境變化作出適應性改變，同時，生物 也會引起環(huán)境的變化。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類活動加劇了環(huán)境的變化，而 環(huán)境的變化又會反作用于人類以及其他生物。學生在探索生物與環(huán)境關系的過 程中，會進一步鞏固對生物特征的已有認識，形成關注生命現(xiàn)象的積極態(tài)度， 理解非生物對生物生存的重要性。生物和環(huán)境只有和諧相處，才能相對穩(wěn)定地 處于平衡狀態(tài)，這正是目前人 類所倡導的和諧、低碳的科學生活觀念。 四年級 的學生已經掌握了一定的思維技能和探究技能，如比較、概括、推 理、觀察、 記錄、調查等。在本單元中，學生將通過研究生物與非生物的不同特點，發(fā)展 歸納概括的思維技能，并學

16、習使用圖示表達復雜的關系；在調查動物的家的活 動中，學生將進行較長時間的動態(tài)觀察和原因探究；在研究生物與環(huán)境的關系 時，學生將通過對相關資料的分析，發(fā)展推理、解釋、評估等高階思維能力。 在前面的科學學習活動中，學生已經對生物的基本特征進行了觀察、認識和研 究，本單元在此基礎上帶領學生進一步研究生物生存與環(huán)境（主要是非生物環(huán) 境）之間的關系。本單元的活動設計圍繞“生物”“非生物”“環(huán)境變化”三個關鍵 概念展開，按照“生物與非生物—動物的庇護所—環(huán)境變化以后”的邏輯線索層 層深入，探究生物與環(huán)境之間的關系，使學生形成人與環(huán)境和諧相處的觀念。 專項學習《像科學家那樣》設計意圖：以落實《課程標準》對科

17、學探 究能力發(fā) 展的目標為指向，結合教材編寫組的研究，將科學探究過程細化為八 個步驟， 在遵循《課程標準》提出的要素基礎上，又有一定的特色，包括：提 出問題、 作出假設、查閱文獻、設計方案、搜集證據、處理信息、得出結論、 分享交 流。這八個步驟在本套教材中遵循螺旋上升的設計思路：在低年段，由 發(fā)現(xiàn)問 題、尋找證據、分享交流這三個步驟統(tǒng)領；進入中年段以后，擴充為提 出問 題、作出假設、設計方案、搜集證據、處理信息、得出結論、分享交流這 七個 步驟；進入高年段以后，又增加了查閱文獻。通過這樣的編寫安排，對學 生過 程技能的訓練和提升得以進一步凸顯。 本冊教材的“像科學家那樣”選取了 “擺的快慢和什

18、么因素有關”這一 主題，通過提出“擺的快慢與什么因素有 關”這個問題，讓學生在教師引導下，親歷對這個問題的探究過程。在四年 級，重點對提出問題、作出假設、搜集證據和處理信息進行較為細致的指導。 首先，讓學生進一步掌握提出問題的方法，在之前學習的基礎上，引導學生提 出“探究某種變化與什么因素有關” 的問題；其次，強調在作出假設時，要盡 可能把影響結果的因素都羅列出來，但一次只能選擇其中的一個作出假設，培 養(yǎng)學生“公平實驗”的科學態(tài)度；再次，對實驗中的觀察、記錄等證據搜集方 法和要求進行指導，要求學生要認真、客觀地做好實驗記錄，有條件的情況 下，實驗要多做幾次，確保證據的準確可靠；最

19、后，在信息處理上，將數(shù)據整 理的方法引入科學探究活動，具體提出學生應運用表格，以后還會有更多的信 息處理方法被運用在科學探究中。需要指出的是，雖然著重在四個方面提出了 新要求，體現(xiàn)探究過程技能的螺旋發(fā)展，但并不意味著未被突出強調的方面 （如得出結論、分享交流等）在探究過程中不重要，這些過程同樣要讓學生去 經歷，特別是之前學習的思考的方法，要給學生一些時間去加以運用。 本冊教材的專項學習“像科學家那樣”主要由兩部分構成。第一部分介紹科學 家所具有的共同素養(yǎng)，以李四光、哥白尼、魏格納和竺可楨為例，用科學家的 事跡，使學生體悟科學家關注大自然，并力求解答大自然中無數(shù)的 “為什 么”，表現(xiàn)出“對世界充

20、滿好奇”“不盲從權威”“重視證據”“持之以恒” 的科學品質。第二部分從觀察擺及擺動現(xiàn)象入手，讓學生親歷“提出問題—作 出假設—設計方案—搜集證據—處理信息—得出結論—分享交 流”的過程，著 重對提出問題、作出假設、搜集證據、處理信息進行指導。從探究技能的提升 來看，四年級逐步將學生進行對比實驗的能力，從直接觀察可見的現(xiàn)象及其變 化，向需要通過收集數(shù)據、整理數(shù)據的對比實驗上提升，在對比實驗中牽涉的 因素更多，更需要學生在細致觀察的基礎上進行思考與分析，并基于已有經驗 和所學知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設。對運用 觀察與測量工具，運用統(tǒng)計圖表來記錄、整理信息，以及有條理、合

21、邏輯地陳 述證據和結果，也有了更高的要求。第一部分引導學生理解科學家所具備的共 同素養(yǎng)，總體而言偏重于科學學科所強調的態(tài)度、精神。每個學科都承擔著學 科育人的重任，科學學科在培養(yǎng)完整人格方面，理應突出學科的本質，傳遞科 學的核心價值。而價值觀念的塑造，是通過親歷探究活動逐步滲透的，這也就 提醒我們，第一部分的內容要引領第二部分乃至整個科學教學活動中的價值追 求。 四、教學策略 1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣，給課堂教學創(chuàng)設良好的環(huán)境。學生學習的常規(guī)的 培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始，引導學生 如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學作業(yè)并將所學知識應用到生活 中，

22、都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導、培養(yǎng)學生的過程。在課堂上 采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的 意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個 良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，將此目標 貫穿在教學的全過程中。 2．重視學生的生活經驗和體驗，并結合課程知識和能力目標設計進行教學設 計。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學生的生活經驗出發(fā)，在實際生活中引導 與科學間的聯(lián)系，引導并讓學生認識到學科學是真正來源于生活，并應用于生 活中。并捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教 案，全面地，整體地

23、實現(xiàn)課程目標，幫助兒童展開活動。 3．兒童的科學探究習慣及科學素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經驗的積累是 一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直 接參與探究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉化 為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質疑，敢于 打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。 4．建構合理、科學的獎勵制度，讓學生學正確認識到自己教好的學習習慣及科 學探究能力對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學 生，讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培 養(yǎng)起學習科學的興趣和自信心。

24、 5．創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的信息、科 學技術，新的科學研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內容中 去，不斷提高科學教育的針對性、實效性和生動性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。 五、學情分析 四年級小學生擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。根據他們的年齡和心 理特征， 此階段的課程內容以培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的 教學過程中要迸一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探 究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自 我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最 終達到將科學知識創(chuàng)

25、造性應用到生活中去。并在活動中促進學生學習方式的 轉變，激發(fā)學生的參與意識，合作交流和主動創(chuàng)新意識。 六、教學進度安排表 周次  教學內容  課時  教學目標  教學重點 教學難點 1.冷熱與溫度 1  1.通過感知水的冷熱，知道用 溫度表示物體的冷熱程度，可 以用溫度計測量物體的溫度。 2.學習溫度計的使用方法，能 連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中 的溫度，并運用圖表將數(shù)據記 錄下來。 3.通過分析圖表，發(fā)現(xiàn)一杯熱 水變涼過程中溫度變化的規(guī) 律。 1.通過學習與實踐，掌握酒精  重點：學會正確使 用溫度計。難點： 在一杯熱水變涼過 程

26、中連續(xù)測量溫 度，并發(fā)現(xiàn)溫度變 化的規(guī)律。 重點：認識到液 1-2 第 1 單 元 冷與熱 燈的使用方法。 2.通過實驗與分析，知道絕大 多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性 體、氣體、固體都 具有熱脹冷縮的性 質。難點：設計實 2.熱脹冷縮 1 3.水受熱以后 1 質。 3.能夠運用物體熱脹冷縮的性 質解釋生活中的一些現(xiàn)象。 4.通過實驗與分析，知道絕大 多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性 質。 1.通過觀察與描述，知道水受 熱以后形態(tài)會發(fā)生變化。 2.通過測量與分析，知道在一 般情況下， 當溫度升高到 驗驗證液體、氣 體、固體具有熱脹 冷縮的性質。

27、 重點： 了解融化和 沸騰的條件。難 點：利用曲線圖， 分析冰融化和水沸 3-5  第 2 單 元 地球、  4.水遇冷以后 1 5.地球 1 6.月球 2  100℃時，水會沸騰。 3.通過比較冰、水、水蒸氣的 相同點和不同點， 知道冰、 水、水蒸氣是同一種物質的不 同狀態(tài)。 1.通過觀察與描述，知道水遇 冷以后形態(tài)會發(fā)生變化。 2.通過測量與分析， 知道在 一般情況下，當溫度降低到 0℃ 時，水會結冰。 3.知道水會從一種狀態(tài)轉變?yōu)?另一種狀態(tài)，并能解釋生活中 的一些現(xiàn)象。 1.知道人類生活在一個巨大的 球形天體上，知道地球大小、

28、 海陸分布等基本信息。 2.閱讀人類認識地球形狀的科 學史資料， 知道人類認識地 球形狀經歷了從簡單直觀的想 象到根據經驗、事實進行推 測， 最后通過實踐證實的過 程， 體會隨著經驗和實踐的 深入， 人類對地球形狀的認 識也在不斷深入。 1.了解人類對月球的探索過 程。 2.了解月球概況， 知道月球 是地球的一顆衛(wèi)星。 3.知道月相名稱，了解月相的  騰過程中溫度變化 的規(guī)律。 重點： 了解凝結和 凝固的條件。難 點：利用曲線圖， 分析水結冰過程中 溫度變化的規(guī)律。 重點：了解人類認 識地球形狀的歷 程。 難點：將“地球是球 形”的常識回溯到歷 史情境，讓學生重 新經

29、歷人類認識地 球形狀的過程。 重點：了解人類對 月球的探索過程。 難點：知道月相名 稱，了解月相的變 化規(guī)律。 月球與 太陽 變化規(guī)律。 7.太陽 1 8.太陽鐘 1  1.知道像太陽這樣的天體叫恒 星， 了解太陽的概況。 2.知道太陽在一天中的高度變 化規(guī)律和視運動軌跡。 3.會用量角器測量某一時刻的 太陽高度角。 1.知道陽光下物體影子長短與 方向的變化規(guī)律。 2.知道日晷是古代人根據日影 變化規(guī)律發(fā)明的計時工具。 3.會制作簡易日晷， 并了解  重點：了解太陽的 概況。難點：用量 角器測量某一時刻 的太陽高度角。 重點：知道陽光下

30、物體影子長短與方 向的變化規(guī)律。難 點：制作簡易日 晷，并了解日晷的 日晷的種類和工作原理。  種類和工作原 理。。 6-8  第 3 單 元 昆蟲  9.龐大的“家 1 族” 10.養(yǎng)昆蟲 2  1.能通過有順序的觀察， 了 解昆蟲的共同特征。 2.能運用文字、數(shù)據、圖示、 列舉等方式， 描述昆蟲的共 同特征。3.能有意識地關注昆 蟲，提高對昆蟲的研究興趣。 1.能通過飼養(yǎng)活動， 親歷昆 蟲一生的幾個發(fā)展階段。 2.能像科學家一樣記觀察日 記， 并通過整理日記獲取有  重點： 描述昆蟲的 共同特征。難點： 通過觀察，

31、 了解昆 蟲足的數(shù)量及所在 部位。 重點： 能夠悉心飼 養(yǎng)昆蟲， 記觀察日 記。難點： 能夠整 理日記， 從中獲取 11.探究昆蟲 的奧秘  1 用信息。 昆蟲生長的信息。 3.在飼養(yǎng)活動中， 能親近、 關注小動物， 增強責任感。 1.能夠提出有價值、可以研究 重點： 能夠針對想 的問題， 并進行合理的實驗 要研究的問題， 設 設計。 計合理的實驗方 2.經歷完整的科學探究過程， 案。難點：經歷科 學做科學家。 學探究的完整過 程。 重點： 了解植物用 1.能夠提取實景和圖片中的重 要信息， 知道種子的內部構 種子繁殖的方式。 造及其與萌發(fā)成的

32、植株的關 難點：猜測種子的 系。嘗試在電路中接入不同的 特點與其傳播方式 9-11  第 4 單 元 繁殖  12.用種子繁 殖  1 用電器， 體驗科學探究的樂 趣。 2.能針對問題提出假設，探究 種子萌發(fā)的特點和條件。 之間的關系。 3.能夠根據種子的外形特點， 推測植物傳播種子的方式。 13.用根、 莖、葉繁殖 14.動物的繁 殖 15.生物與非 生物  1 1 1  1.能提取文字或圖片中的主要 信息，知道一些植物可以利用 營養(yǎng)器官—— 根、莖、葉來 繁殖。 2.能用紅薯的根、菊花

33、的莖、 寶石花的葉來繁殖植物并展示 成果。 3.能分析和交流用根、莖、葉 繁殖植物的成功經驗或失敗原 因。 1.能提取圖文中的主要信息， 知道動物的繁殖包括求偶、交 配、生產以及哺育等一系列復 雜的本能行為。 2.知道動物的兩種主要繁殖方 式。 3.針對觀察和排序的結 果，說出一些動物繁殖的方式 和特點。 1.理解并能描述出植物、動物 的主要特點。 2.能運用比較分析、歸納概括 的方法， 發(fā)現(xiàn)生物的共同特 點。 3.初步認識生物和非生物的密 切關系。  重點： 知道一些植 物可利用根、莖、 葉來繁殖。難點： 分析用根、莖、葉 繁殖植物的成功經 驗或失敗原因。 重

34、點： 了解動物繁 殖的一系列復雜行 為。難點： 看圖片 猜它們分別是哪種 動物的孩子。 重點：能運用比較 分析、歸納概括的 方法， 發(fā)現(xiàn)生物的 共同特點。難點： 區(qū)分生物和非生 物， 分析生物與非 生物之間的關系。 4.豐富對自然事物的認知，發(fā) 展對未知自然事物的探究興 趣。 12-15  第 5 單 元 生物與 環(huán)境  1.能理解大自然為動植物的生 存提供了各種必需的非生物條 件。 2.能列舉動物依賴非生物材料  重點： 能理解大自 然為動植物的生存 提供了各種必需的 非生物條件。難 16.動物的庇 護所  1 筑巢或作為庇

35、護所的實例。 3.能比較和發(fā)現(xiàn)動物的生活習 性不同， 對庇護所的要求也 不同。 點： 能比較和發(fā)現(xiàn) 動物的生活習性不 同， 對庇護所的要 求也不同。 4.設計并制作一個鳥巢給鳥兒 安家，增強保護小動物的情感 和意識。 17.環(huán)境變化 以后  1 1.能舉例說出生物適應季節(jié)變 化的方式， 對比發(fā)現(xiàn)生活在 重點： 說出生物適 應季節(jié)更替的方式 不同環(huán)境的生物適應季節(jié)變化 的方式是不一樣的。 2.能舉例說出急速的天氣變化 和災害性事件對生物生存造成 的威脅。 3.能舉例說出人類的生產、建 造等活動引起環(huán)境變化， 對 生物的生存造成破壞性影響。 4.

36、能以魚道的設計為例， 依 據洄游魚類的生活習性評估其 合理性。 5.能意識到工程設計需要綜合 考慮多方面因素， 特別是由 此引起的環(huán)境變化對生物的影 響。 1.通過自主閱讀和交流介紹， 了解科學家的事跡，知道科學 家的共同素養(yǎng)，體悟科學家的 科學精神，激發(fā)科學探究的意 識。 2.能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象 中發(fā)現(xiàn)問題， 經歷“ 提出問題 — 作出假設— 設計方案— 搜  并說明原因。難 點：通過觀察和分 析， 評估不同魚道 的工程設計是否合 理。 重點：了解和掌握 提出問題、作出假 設、設計方案、搜 集證據、處理信息 等方面的新要求。 難點：提出“ 某種變 化與什么因素有關”

37、的問題，并根據這 16-17 專項學 習  像科學家那樣 2-3 集證據— 處理信息— 得出結 論— 分享交流”的科學探究過 個問題作出假設， 設計對比實驗時通 程，并通過回顧這一探究過程 中各個環(huán)節(jié)的要點，形成對科 學探究活動要素的整體認識。 3.學習像科學家那樣思考問 題，記錄實驗數(shù)據，運用表格 進行信息分析經過邏輯推理得 出結論，并能夠依據證據進行 分享和交流。 過控制變量來做到 公平實驗。 18 期末復習 一、選擇題 1．一杯水在變涼的過程中，降溫速度是（ ）。 A. 均勻的 B. 先快后慢的 C. 先慢后快的

38、 D. 沒有規(guī)律的 2．冬季，有時水缸、自來水管會被凍裂，這是因為（ ） A. 水缸或自來水管里的水結冰時，體積膨脹，把水缸或自來水管脹破了 B. 水缸里的水結冰時都凝聚到一起了，這樣把水缸或自來水管凍裂了 C. 水缸或自來水管本身遇冷就會破裂 3．不同顏色的物體，它們的吸熱性能是（ ）的快。 A. 深色 B. 淺色 C. 一樣快 4．水和沙比較它們的吸熱和散熱性能正確的是（ ）。 A. 水吸熱快散熱快 B. 沙吸熱快散熱快 C. 水和沙吸熱散熱一樣快一樣慢 5．二氧化碳在溫度很低時會變成固體，叫做（ ） 。 A. 氣冰

39、 B. 液冰 C. 干冰 6．丹頂鶴的跳舞行為屬于鳥類繁殖行為中的( )。 A. 求偶  B. 交配  C. 筑巢  D. 育雛 7．下列是胎生動物的是( )。 A. 蝴蝶 B. 豬 C. 金魚 8．下列植物中，( )不是靠動物傳播種子的。 A. 蒼耳 B. 椰樹 C. 野葡萄 9．長出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物，或一些細小的種子，易于（ ）。 A. 動物傳播 B. 風傳播 C. 水傳播 10．下列植物中利用動物傳播種子的是（ ）。 A. 椰子、油菜花 B. 蒲公英、蒼耳 C

40、. 蒼耳、鬼針草 11．下列動物中和貓生殖方式相同的是（ ）。 A. 鴨嘴獸 B. 狗 C. 烏龜 12．剪開的蠶繭后，蛹的變化（ ） A. 外面的溫度太低，蛹會被凍死  B. 正常發(fā)育  C. 不會發(fā)生變化 13．我們知道昆蟲利用氣管呼吸，蠶的氣管在（ ）。 A. 口部 B. 觸角的頂端 C. 胸部和腹部兩側 D. 頭部 14．關于繅絲，下列說法錯誤的是（ ）。 A. 要將蠶繭放入開水中浸泡一小時左右 C. 用小炊帚輕輕攪動找出絲頭，進行抽絲 15．對于蠶蛾的描述，下面正確的是（ ）。  B. 可以在水中加入配好的小

41、蘇打 D. 繅絲前要先將蠶繭表面的亂絲去掉。 A. 蠶蛾有口器，也吃東西 B. 蠶蛾有口器，但不吃東西 C. 蠶蛾沒有口器，所以不能吃 東西 二、填空題 16 ． 液體或氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為 ________。 17．不靠________、________或________也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為輻射。 18．熱在空氣中的傳遞是通過________來實現(xiàn)的。 19．深色物體升溫________；淺色物體降溫________； 20．干冰在達到室溫時又能恢復到________狀態(tài)。 21 ．絕大多數(shù)物體受熱

42、時，體積會 ________ ；冷卻時，體積會 ________ ，這種現(xiàn)象叫做 ________。 22 ．許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過 ________后才能 產生新的生命。 23．如圖，動物的很多活動都是在為________做準備。 24．水流傳播的果實特點________。 25．2000 多年前，西漢的________通西域，用________打開了同西域各國的貿易通道。 26．蠶寶寶是從________開始蛻皮的，蠶蛻皮的原因是________。 27．雌蛾和雄蛾交配后，________產卵繁殖后代。 28．最早的種

43、桑養(yǎng)蠶、生產絲織品的國家是________。 29．剛出殼的蠶很________，如果想讓小蠶挪地方，應該用________幫助它。 30．蠶的一生要脫皮________次。 三、判斷題 31．把被加熱物體放在火焰中溫度最高的內焰部分加熱。（ ） 32．人們根據需要制成不同用途的溫度計。（ ） 33．蠟加熱以后會體積會膨脹。 （ ） 34．油菜、鳳仙花、蒲公英都是屬于彈射傳播。（ ） 35．蠶蛾不吃東西也不會飛。 36．蠶蛾不會飛，又是家養(yǎng)的，所以不屬于昆蟲。 37．蠶繭都是白色的。 38．吃了桑葉的蠶吐的絲質量會好些。 39．蠶卵是靜止的，所以它是沒有生命的。

44、40．蠶絲是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”“第二肌膚”的美稱。（ ） 四、解答題 41．正確使用酒精燈的方法是什么？ 42．水有哪幾種形態(tài)？ 43．為什么冰箱后面的散熱板都被漆成黑色？ 44．蠶絲有什么特點和作用? 45． 認真閱讀下列表格中的辨認方法，了解辨認蠶蛾的方法。 性別 特征 觸角 腹部 翅膀振動情況 其它  雄蠶蛾 雌蠶蛾 46．蠶呼吸空氣嗎？它用什么來呼吸？ 【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除 一、選擇題 1．B 解析： B 【解析】【解答】熱水變涼的規(guī)律是：先快后慢

45、，逐漸穩(wěn)定。故選 B。 【分析】本題考查熱水變涼的規(guī)律。 2．A 解析： A 【解析】 【解答】冬季，有時水缸、自來水管會被凍裂，這是因為水缸或自來水管里的水 結冰時，體積膨脹，把水缸或自來水管脹破了。 【分析】本題考查冷卻后的變化。 3．A 解析： A 【解析】 【解答】不同物質具有的吸熱和散熱性能不同。深色物體比淺色物體吸熱快。故 選 A。 【分析】本題考查深色物質和淺色物質的比較。 4．B 解析： B 【解析】【解答】固體的吸熱、散熱性能優(yōu)于液體。例如沙子吸熱和散熱的速度比水快。 【分析】本題考查不同物質的比較。 5．C 解析： C 【解析】【解答】干冰

46、是二氧化碳的固體形式。故選 C。 【分析】本題考查二氧化碳狀態(tài)的改變。 6．A 解析： A 【解析】【解答】丹頂鶴的跳舞行為是為了求偶。A 符合題意。 故答案為：A。 【分析】動物界不同的動物求偶方式不同，有鳴曲求偶的，有跳舞求偶的，有贈送禮物求 偶的。 7．B 解析： B 【解析】【解答】A、蝴蝶是卵生動物，不符合題意。 B、豬是胎生動物，符合題意。 C、金魚是卵生動物，不符合題意。 故答案為：B。 【分析】卵生動物有：蝴蝶、蜻蜓、雞、蟾蜍、青蛙等；胎生動物有：山羊、熊貓、豬、 牛等。 8．B 解析： B 【解析】 【解答】 A 、蒼耳表面有茸刺會

47、粘在動物皮毛上，通過此來傳播種子，不符合題 意。 B、椰樹不是利用動物來傳播的，符合題意。 C、野葡萄味美，小動物吃了，依靠動物糞便來傳播，不符合題意。 故答案為：B。 【分析】植物的種子都有自己的傳播方法：油菜的果實在成熟時會突然炸裂，在炸裂的同 時就將種子彈射出去，稱為彈射傳播，像油菜種子一樣彈射傳播的植物還有：綠豆、大 豆、豌豆、芝麻、鳳仙花、噴瓜等；蒲公英是利用風力傳播種子的，利用風力傳播種子的 還有：蘆葦、楊柳、槭樹、楓樹等，它們的種子都具有輕、帶翅或絨毛等特點；蓮蓬、椰 子的種子是利用水流傳播的；蒼耳的種子是利用動物傳播的。 9．B 解析： B 【解析】 【解答】

48、種皮表面有毛，松樹、楓樹的種皮延伸有翅或羽毛狀的附屬物，屬于風 傳播。 【分析】本題考查滿足風傳播的條件。 10．C 解析：C 【解析】 【解答】油菜花屬于彈射傳播，椰子屬于水傳播，蒲公英屬于風傳播，故而選 C。 【分析】本題考查動物傳播的具體種類。 11．B 解析：B 【解析】 【解答】貓和狗是胎生，烏龜是卵生，而鴨嘴獸雖然是哺乳動物，但它是卵生 的，是低等哺乳動物。 【分析】本題考查卵生、胎生。 12．B 解析： B 【解析】【解答】剪開的蠶繭后，蛹仍然會正常發(fā)育。故選 B。 【分析】本題考查蛹的變化。 13．C 解析： C 【解析】【解答】蠶的

49、氣管在胸部和腹部兩側。故選 C。 【分析】本題考查蠶的氣管位置。 14．A 解析： A 【解析】【解答】抽絲時，先把蠶繭表面的亂絲摘掉。把蠶繭放在水中浸泡 10—15 分鐘。 再用竹絲刷等攪動，把蠶絲的頭兒找到，然后就開始抽絲。故選 A。 【分析】本題考查抽絲的過程。 15．C 解析： C 【解析】【解答】蠶蛾沒有口器，所以不能吃東西。故選 C。 【分析】本題考查蠶蛾的身體。 二、填空題 16．對流 【解析】【解答】液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混 合，這種傳熱方式稱為“對流”。 【分析】本題考查對流的定義。 解析：對流 【解析】 【解

50、答】液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混合，這種傳 熱方式稱為“對流”。 【分析】本題考查對流的定義。 17．空氣；水；其他物體 【解析】【解答】不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為 “ 輻 射”。 【分析】本題考查輻射的定義。 解析：空氣；水；其他物體 【解析】【解答】不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為“輻射”。 【分析】本題考查輻射的定義。 18．冷熱空氣的對流 【解析】【解答】液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混 合，這種傳熱方式稱為 “ 對流 ”。 熱在空氣中的傳遞是通過冷熱空氣的對流來實 現(xiàn)的。

51、【分析】本題考查熱在空氣中的傳 解析：冷熱空氣的對流 【解析】 【解答】液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混合，這種傳 熱方式稱為“對流”。 熱在空氣中的傳遞是通過冷熱空氣的對流來實現(xiàn)的。 【分析】本題考查熱在空氣中的傳遞。 19．快；慢 【解析】【解答】深色物體升溫快；淺色物體降溫慢。 【分析】本題考查深色物質和淺色物質的比較。 解析：快；慢 【解析】【解答】深色物體升溫快；淺色物體降溫慢。 【分析】本題考查深色物質和淺色物質的比較。 20．氣體 【解析】【解答】干冰是二氧化碳的固體形式。干冰在達到室溫時又能恢復到 氣體狀態(tài)。。

52、 【分析】本題考查二氧化碳狀態(tài)的改變。 解析：氣體 【解析】 【解答】干冰是二氧化碳的固體形式。干冰在達到室溫時又能恢復到氣體狀 態(tài)。。 【分析】本題考查二氧化碳狀態(tài)的改變。 21．膨脹；收縮；熱脹冷縮 【解析】【解答】絕大多數(shù)物體受熱時，體積會膨脹；冷卻時，體積會收縮， 這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。 【分析】本題考查熱脹冷縮。 解析：膨脹；收縮；熱脹冷縮 【解析】 【解答】絕大多數(shù)物體受熱時，體積會膨脹；冷卻時，體積會收縮，這種現(xiàn)象叫 做熱脹冷縮。 【分析】本題考查熱脹冷縮。 22．受精 【解析】【解答】受精過的花和卵才能開始新的生命。 【分析】大多數(shù)植

53、物生命都是從種子開始的，動物的生命都是從受精卵開始 的。 解析： 受精 【解析】【解答】受精過的花和卵才能開始新的生命。 【分析】大多數(shù)植物生命都是從種子開始的，動物的生命都是從受精卵開始的。 23．繁殖 【解析】【解答】圖示動物活動都是為了繁殖做準備。 【分析】繁殖是動植物生命周期的歷程之一。 解析： 繁殖 【解析】【解答】圖示動物活動都是為了繁殖做準備。 【分析】繁殖是動植物生命周期的歷程之一。 24．皮厚、易浮于水面漂流 【解析】【解答】皮厚且輕，能浮于水面的易水流傳播。【分析】本題考查水 流傳播。 解析：皮厚、易浮于水面漂流 【解析

54、】【解答】皮厚且輕，能浮于水面的易水流傳播?！痉治觥勘绢}考查水流傳播。 25．張騫；絲綢 【解析】【解答】2000 多年前，西漢的張騫通西域，用絲綢打開了同西域各國 的貿易通道。 【分析】張騫出使西域本為貫徹漢武帝聯(lián)合大月氏抗擊匈奴之戰(zhàn)略意圖，但出 使西域后漢夷文化交往頻 解析： 張騫；絲綢 【解析】 【解答】 2000 多年前，西漢的張騫通西域，用絲綢打開了同西域各國的貿易通 道。 【分析】張騫出使西域本為貫徹漢武帝聯(lián)合大月氏抗擊匈奴之戰(zhàn)略意圖，但出使西域后漢 夷文化交往頻繁，中原文明通過“絲綢之路”迅速向四周傳播。 26．頭部；舊皮阻礙身體長大 【解析】【解答】蠶寶寶

55、是從頭部開始蛻皮的，蠶蛻皮的原因是舊皮阻礙身體 長大。 【分析】當蠶的頭部出現(xiàn)黃點時，表明蠶開始蛻皮，蠶的蛻皮從頭部開始蛻 皮，直至脫離。 解析： 頭部；舊皮阻礙身體長大 【解析】【解答】蠶寶寶是從頭部開始蛻皮的，蠶蛻皮的原因是舊皮阻礙身體長大。 【分析】當蠶的頭部出現(xiàn)黃點時，表明蠶開始蛻皮，蠶的蛻皮從頭部開始蛻皮，直至脫 離。 27．雌蛾 【解析】【解答】雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代。 【分析】雌蛾和雄蛾交配后，受精卵開始在雌蛾體內發(fā)育，成熟后由雌蛾產 出。 解析： 雌蛾 【解析】【解答】雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代。 【分析】雌蛾和雄蛾交配后，

56、受精卵開始在雌蛾體內發(fā)育，成熟后由雌蛾產出。 28．中國 【解析】【解答】最早的種桑養(yǎng)蠶、生產絲織品的國家是中國。 【分析】蠶是鱗翅目的昆蟲，絲綢的主要原料來源，在人類經濟生活及文化歷 史上占有重要地位。原產中國，華南地區(qū)及臺灣俗稱之蠶寶寶或 解析： 中國 【解析】【解答】最早的種桑養(yǎng)蠶、生產絲織品的國家是中國。 【分析】蠶是鱗翅目的昆蟲，絲綢的主要原料來源，在人類經濟生活及文化歷史上占有重 要地位。原產中國，華南地區(qū)及臺灣俗稱之蠶寶寶或娘仔。 29．弱??；洗凈的干毛筆或羽毛 【解析】【解答】剛出殼的蠶很弱小，如果想讓小蠶挪地方，應該用洗凈的干 毛筆或羽毛幫

57、助它。 【分析】在挪動小蠶時，應該注意保護小蠶的身體不受到傷害。 解析： 弱??；洗凈的干毛筆或羽毛 【解析】 【解答】剛出殼的蠶很弱小，如果想讓小蠶挪地方，應該用洗凈的干毛筆或羽毛 幫助它。 【分析】在挪動小蠶時，應該注意保護小蠶的身體不受到傷害。 30．【解析】【解答】蠶的一生要脫皮 4 次，最后一次脫皮后，身體的長度大 概有 6 厘米，排完最后一次糞便后，不吃桑葉了，身體變得潔白、有些透明， 蠶長到這時開始吐絲結繭。 【分析】本題考查蠶的一生要脫皮幾次。 解析：【解析】【解答】蠶的一生要脫皮 4 次，最后一次脫皮后，身體的長度大概有 6 厘 米，排完最后一次糞

58、便后，不吃桑葉了，身體變得潔白、有些透明，蠶長到這時開始吐絲 結繭。 【分析】本題考查蠶的一生要脫皮幾次。 三、判斷題 31．錯誤 【解析】 【解答】加熱時，把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱；【分析】 本題考查加熱的部位。 32．正確 【解析】 【解答】溫度計可以準確測量出物體的溫度，比如人類和動物等；【分析】本題 考查溫度計的用途。 33．正確 【解析】 【解答】絕大多數(shù)物體受熱時，體積會膨脹；冷卻時，體積會收縮，這種現(xiàn)象叫 做熱脹冷縮?！痉治觥勘绢}考查熱脹冷縮。 34．錯誤 【解析】 【解答】油菜、鳳仙花屬于彈射傳播，而蒲公英屬于風傳播?！痉治觥勘绢}考查

59、 彈射傳播。 35． 正確 【解析】【解答】蠶蛾是不會吃東西的，也不會飛翔。所以題目的說法是正確的。 【分析】蠶蛹羽化成蠶蛾之后他們的口器退化，不能再進食了，只能是靠之前的營養(yǎng)物質 來維持生命。它們的祖先是會飛的，但現(xiàn)在已經退化的不會飛了。由于被人類長期馴化的 結果，它們的身體龐大，而兩對翅較小，因此已失去飛翔能力。 36． 錯誤 【解析】【解答】蠶蛾具有昆蟲的特征，屬于昆蟲，所以題目的說法是錯誤的。 【分析】蠶是完全變態(tài)昆蟲，一生經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個形態(tài)上和生理機能上完全 不同的發(fā)育階段。 37． 錯誤 【解析】 【解答】蠶繭的顏色各有不同，有的是白色的，有的

60、是淺黃色，甚至還有金黃色 的。所以題目的說法是錯誤的。 【分析】蠶繭是指桑蠶的繭。桑蠶蛹期的囊形保護層，內含蛹體。繭層可以繅絲，繭衣及 繅制后的廢絲可作絲棉和絹紡原料。 呈長橢圓形、橢圓束腰形、球形或紡錘形等不同形狀，或中部稍縊縮，繭有白、黃、淡 綠、肉紅等顏色，長約 3～4 厘米，直徑 1.7～2.1 厘米，表面白色，有不規(guī)則皺紋，并有 附著的蠶絲，呈絨毛狀。 38． 正確 【解析】【解答】吃了桑葉的蠶吐的絲質量會好些。所以題目的說法是正確的。 【分析】桑葉是蠶的主食，喂食過桑葉的蠶吐出的蠶絲質量會更好。 39． 錯誤 【解析】【解答】蠶卵是有生命的，所以題目的說法是錯誤的。

61、 【分析】蠶是靠蠶卵繁殖而來的，蠶卵是蠶生命的開始，所以蠶卵是有生命的。 40． 正確 【解析】【解答】被稱為“纖維皇后”的蠶絲，可以制作服裝、服飾品和美術品。 【分析】本題考查蠶絲的美稱。 四、解答題 41．（1）先觀察，確定酒精燈內的酒精量不超過瓶體的（三分之二）。打開瓶帽，將瓶帽 （豎放）在燈旁。（ 2 ）用點著的火柴（自下而上）斜向點燃酒精燈燈芯。（ 3）把被加熱 物體放在火焰中溫度最高的（外焰）部分加熱。（4）用完酒精燈后，用燈帽自（右上方） 斜向蓋滅火焰。 【解析】 【解答】酒精燈是實驗室用于加熱的儀器?！痉治觥勘绢}考查正確使用酒精燈的 方法。 42．水有三種形態(tài)

62、：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài) 【解析】 【解答】水有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，在一定條件下可以互相轉化?！痉?析】本題考查水的三種形態(tài)。 43．因為深色物體散熱性好。 【解析】 【解答】深色物體吸熱快，散熱也快；淺色物體吸熱慢，散熱也慢。這個原理應 用于生活中的許多事物?！痉治觥勘绢}考查深色物質散熱性好的應用。 44． 解：蠶絲具有優(yōu)良的特性和很高的經濟價值，它是最長的天然動物蛋白纖維，具有纖 長勻凈，柔韌輕軟、耐爾絕緣、彈力適中、染色優(yōu)良等特點，是高級的紡織原料，被稱為 “ 纖維皇后 ” 、“ 第二肌膚 ” ，可制作高級服裝、裝飾品和美術品、它的絲織品美觀大方，華 麗高貴，穿著有冬暖夏涼之感

63、，而且對皮膚有保健作用，有利于人體健康。 【解析】 【解答】蠶絲是熟蠶結繭時所分泌絲液凝固而成的連續(xù)長纖維，也稱天然絲，是 一種天然纖維。人類利用最早的動物纖維之一。 【分析】根據蠶絲的特性解答 45．性別 特征 觸角 腹部 翅膀振動情況 其它  雄蠶蛾 較大 較小，直筒狀，8 個環(huán)節(jié) 兩翅不斷振動 身體顏色較深  雌蠶蛾 較小 較大，圓筒狀，7 個環(huán)節(jié) 兩翅振動少而慢 身體顏色白，尾部具有香水囊 【解析】 【解答】雌蛹腹部大，雄蛹腹部小而末端較尖，雌蛾翅膀扇得慢，雄蛾翅膀扇得 快。 【分析】本題考查辨別蠶蛾的雌雄。 46． 蠶需要呼吸空氣，是通過氣門或氣孔進行呼吸的。 【解析】【解答】蠶需要呼吸空氣，是通過氣門或氣孔進行呼吸的。 【分析】本題考查蠶的呼吸。