部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 貓導(dǎo)學(xué)案

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1、 13《貓》導(dǎo)學(xué)案 前事不忘，后事之師?！稇?zhàn)國(guó)策·趙策》 關(guān)注本店鋪，下次再找不迷路 課題  貓  課型  新授課 教學(xué) 1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等 8 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會(huì)寫“憂 慮”等 15 個(gè)字，正確讀寫“呼喚、響動(dòng)”等詞語(yǔ)。 目標(biāo) 2.朗讀課文，注意讀出作者非常喜歡貓的感情。 3.揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作 者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。 1.體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。 教學(xué)

2、  2.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情 重點(diǎn)  色彩  1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，搜集老舍的生平簡(jiǎn)介，制作多媒體課件。(教師) 課前  2.預(yù)習(xí)課文，搜集作者簡(jiǎn)介，閱讀老舍的其他作品。(學(xué)生) 準(zhǔn)備 課時(shí)  2 課時(shí) 安排 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)  教師指導(dǎo)  學(xué)生活動(dòng)  教學(xué)提示 環(huán)節(jié) 一、趣  談貓論貓，導(dǎo)入新課。 1.啟發(fā)學(xué)生編關(guān)于貓的謎  1.學(xué)生編謎語(yǔ)。 2.簡(jiǎn)要聊聊自己家的  1.指導(dǎo)學(xué)生

3、 從貓的外形、樣 談養(yǎng)貓，引 語(yǔ)。 2.同學(xué)們，誰(shuí)家里養(yǎng)過(guò) 貓或談自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷。  子、生活習(xí)性和帶 出課題(用  貓？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)貓留給你怎樣的印 3.齊讀課題。  給“我”的樂(lè)趣等 時(shí)：2 分鐘) 象。今天我們學(xué)習(xí)老舍先生寫 4.學(xué)生出示自學(xué)單，交 方面談。 的一篇文章《貓》，看看貓?jiān)诶?流查閱的關(guān)于老舍的資料：  2.指導(dǎo)學(xué)生 舍先生的眼中是一種怎樣的動(dòng) 物。 (板書課題)  老舍(1899—1966)，原 搜集資料和篩選 名舒慶春，字舍予。他出生 信息。 于北京一個(gè)貧寒的家庭，主 要作品有

4、長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的 哲學(xué)》《二馬》《貓城記》《駱 駝祥子》《四世同堂》，話劇 《茶館》等?！敦垺愤@篇散 文發(fā)表在《新觀察》1959 年第 16 期，選作課文時(shí)有 改動(dòng)。 二、初  1.檢查預(yù)習(xí)，初知文本。 同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課  1.讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 2.借助課文把詞語(yǔ)分  教師在識(shí)字 教學(xué)中要發(fā)揮引 讀課文，學(xué) 文，你們認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？課 成兩組。  導(dǎo)作用，將單個(gè)詞 習(xí)字詞(用  件出示詞語(yǔ)：  第一組：  與課文結(jié)合起來(lái) 時(shí)：10 分  貪玩  盡職 

5、屏息凝視  貪玩 盡職  屏息凝  思考，這樣更利于 鐘)  踩印 解悶  豐富多腔  變化多端 視 多端  踩印豐富多腔 變化 解悶 第二組：  學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和文 本的理解與運(yùn)用。 淘氣  跌倒  撞疼  遭殃  淘氣 跌倒  撞疼  詞塊教學(xué)有利于 枝折花落 生氣勃勃 2.指名讀詞語(yǔ)。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“枝折  遭殃  枝折花落 生氣勃勃 3.組內(nèi)自由讀詞語(yǔ)，交  學(xué)生的語(yǔ)言積累。 花落”的“折”讀 shé，“屏 息凝視”的“屏”讀 b

6、ǐnɡ。 3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這些詞 語(yǔ)，再瀏覽課文思考能不能把 這些詞語(yǔ)成兩組。  流是否能把這些詞語(yǔ)分兩 組，說(shuō)出理由。 精讀文章，概括特性。 1.讀完課文，先標(biāo)序  本文是描寫 三、理  1.會(huì)讀書的同學(xué)能將一篇 號(hào)，再用一句話一說(shuō)老舍先 動(dòng)物的范文，對(duì)貓 清思路，簡(jiǎn) 長(zhǎng)文讀短，請(qǐng)同們默讀課文思 生筆下的貓留給你的印象。 的性情描寫得淋 要復(fù)述(用 時(shí)：16 分  考：不管是描寫大貓的三段話， (只要與課文內(nèi)容有關(guān)即 還是描寫小貓們的一段話，我 可)  漓盡致。教師可以 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自 鐘) 

7、們都可以概括成一句話，請(qǐng)同  2.再讀課文，梳理文章 讀、同伴合作讀的 學(xué)們?cè)囈辉嚒?  預(yù)設(shè)：  脈絡(luò)。邊讀邊思考：課文中 形式，把文章讀正 大貓：貓的性格實(shí)在有些 哪幾個(gè)自然段寫了大貓的  確、讀流利，讀出 古怪。  性格古怪，哪個(gè)自然段又寫 大貓和小貓不同 小貓：滿月的小貓們就更 了小貓的好玩淘氣？并分 好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已 別用橫線和波浪線畫出概  的個(gè)性特征，體會(huì) 作者喜愛貓的內(nèi) 經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。 2.有沒(méi)有同學(xué)能將描寫大  括介紹的句子。 3.默讀課文第 1～4 自  心情

8、感。 貓和小貓的段落分別概括成一 然段，畫出描寫貓性格古的 個(gè)詞語(yǔ)？ (預(yù)設(shè)：大貓——性格古 怪，小貓——好玩淘氣) 3.這節(jié)課就讓我們走近這 只性怪古怪的大貓。請(qǐng)同學(xué)們 默讀課文 1～4 自然段。你哪些 詞語(yǔ)感受到貓的性格古怪，就 把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)。  詞語(yǔ)。 4.抓住心句簡(jiǎn)要復(fù)述 課文內(nèi)容。 4.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述。 1.引導(dǎo)學(xué)生讀第 1 自然 1.讀第 1 自然段，思 1.教師要發(fā) 段，思考這一段在表達(dá)上什么 考：這一段在表達(dá)上有什么 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主 四、聚 作用。 預(yù)設(shè)：這一段是這一 作用？同桌交流。  動(dòng)性，對(duì)

9、學(xué)生進(jìn)行 焦文本，發(fā) 部分的總起句。  2.學(xué)生讀文，匯報(bào)交  自主學(xué)習(xí)的方法 現(xiàn)寫法(用  2.品悟第 2 自然段，掘文 流：第 2 自然段寫了貓既老 指導(dǎo)，提高指導(dǎo)的 時(shí)：10 分  本的表達(dá)特點(diǎn)。  實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職這 針對(duì)性、實(shí)效性， 鐘) (1)第 2 自然段的內(nèi)容，完 一古怪性格。學(xué)生根據(jù)自己 培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn) 全可以寫成簡(jiǎn)單的一句話：貓 的理解朗讀課文。 既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。 3.學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)  用語(yǔ)言的習(xí)慣。 2.指導(dǎo)學(xué)生 請(qǐng)同學(xué)們默讀第 2 自然段，思 “的確、

10、成天、無(wú)憂無(wú)慮” 改寫片段時(shí)，要注 考作者是怎樣把內(nèi)容寫具體 的。 (2)交流總結(jié)：作者在寫  等體會(huì)貓的“老實(shí)”。 4.學(xué)生讀句子：“任憑  意句與句之間的 聯(lián)系及句式的運(yùn) 貓老實(shí)、貪玩和盡職時(shí)，分別 誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回 舉了具體事例，由此得出結(jié)論， 來(lái)?！弊プ　叭螒{…… 學(xué)習(xí)寫法：通過(guò)具體事例把文 也……”，深刻地感受到貓  用。 章內(nèi)容寫具體。 (3)其實(shí)這段話在句式表 達(dá)上也很有特點(diǎn)，讓我們細(xì)讀  貪玩到了極點(diǎn)的性格。讀出 對(duì)貓的喜愛之情。 5.學(xué)生交流匯報(bào)：“屏 課文，看能否有新的發(fā)現(xiàn)。課 息凝視”指聚精

11、會(huì)神地看， 件出示第 1 自然段。 (4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式表 達(dá)上的特點(diǎn)： 說(shuō)它( )吧，它的確  連氣都不敢出一下。 6.學(xué)生抓住“豐富多 腔、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)各異、 變化多端”這些詞語(yǔ)，感受 ( )。它會(huì)( )。可是， 作者對(duì)貓的喜愛之情。 ( )。 3.改寫第 3 或第 4 自然段， 以改促學(xué)。 (1)課文第 3 自然段和第 4 自然段通過(guò)具體事例寫出了貓 的溫柔可親、一聲不出及貓的 什么都怕和勇敢的性格特點(diǎn)， 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)段落，仿照 第 2 自然段的句式進(jìn)行改寫。 (2)學(xué)生改寫完后進(jìn)行

12、交 流匯報(bào)。 五、課 1.練寫本課生字詞語(yǔ)。 堂小結(jié)，布 2.積累文中描寫貓的特點(diǎn) 置作業(yè) 的生動(dòng)語(yǔ)句。 (用時(shí)：2 分 鐘) 第二課時(shí)  句。  學(xué)生記錄作業(yè)： 1.抄寫生詞。 2.積累文中的好詞好  課后作業(yè)的 布置，是為了落實(shí) 好語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，夯 實(shí)語(yǔ)文要素。 教學(xué)  教師指導(dǎo)  學(xué)生活動(dòng)  教學(xué)提示 環(huán)節(jié) 1.讀詞： 1.學(xué)生讀詞語(yǔ)，采取多  復(fù)習(xí)舊知，引 一、復(fù)  貪玩  盡職  解悶屏息凝 種方法讀詞。  領(lǐng)學(xué)生采用多

13、種 習(xí)導(dǎo)入，引 視  2.復(fù)述：大貓的特點(diǎn)。 方式讀詞。如，開 入新課(用  豐富多腔  淘氣  跌倒  簡(jiǎn)述：小貓的特點(diǎn)。  火車讀，男女生賽 時(shí)：5 分鐘) 撞疼 勃  遭殃  枝折花落  生氣勃  讀。指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng) 段概括成一句話 的本領(lǐng)。 二、再  2. 回顧課文，想想兩種貓 有什么不同點(diǎn)，又有什么相同 之處。板書同上節(jié)課板書。 3.這節(jié)課就讓我們走近淘 氣可愛的小貓們。 1.學(xué)習(xí)第 5 自然段。 (1)默讀第 5、6 自然段，  1.概括特性： (1

14、)默讀，思考文章從  引導(dǎo)學(xué)生抓 住文章中的動(dòng)作 讀課文，體 說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以感受到小 哪幾方面寫了小貓們的淘  描寫，體會(huì)小貓的 會(huì)感悟(用  貓的淘氣可愛。  氣可愛。  淘氣可愛。練習(xí)由 時(shí)：10 分  (2)讓學(xué)生從閱讀中感悟  (2)勾畫、批注、默讀， 一句概括一段話 鐘)  作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)描 理解課文思考：作者把小貓 的語(yǔ)言能力。 寫具體的法寶是什么。 2.有感情地齊讀第 5、6 自然段，表現(xiàn)出小貓們的淘氣  淘氣可愛的特點(diǎn)描寫具體 的法寶是什么？ (抓住

15、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻 可愛。  畫。) 2.有感情地朗讀第 5、 6 自然段。 品味詞句，體會(huì)作者筆下 1.朗讀句子，指導(dǎo)學(xué)生  老舍先生用 三、品 的小貓們的可愛之處。  從中體會(huì)到這個(gè)句式由兩  風(fēng)趣親切，通俗曉 味詞句，體 會(huì)感情(用  1.出示重點(diǎn)句子“滿月的 部分構(gòu)成，前部分和后部分 暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了 小貓們就更好玩了，腿腳還不 是矛盾的，課文通過(guò)這樣的 貓的性情，字里行 時(shí)：15 分 鐘)  穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。媽媽 句式，寫出小貓的可愛。 的尾巴，一根雞毛，都是它們 2.小組活動(dòng)，交

16、流方  間流露著對(duì)貓的 喜愛之情。教學(xué) 的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一 法。 通過(guò)找一找、圈一圈、 時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓 玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭， 悟一悟、讀一讀等方式抓住 住描寫動(dòng)作的關(guān) 但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再 重點(diǎn)詞讀一讀，想想畫面， 鍵詞來(lái)感受小貓 跌?！逼肺鲈~句，小組交流，在 感受老舍筆下小貓們的淘  的淘氣可愛，體會(huì) 課本上做批注。  氣可愛。  作者對(duì)小貓的喜 2.出示重點(diǎn)詞，體會(huì)小貓 們的淘氣可愛。  3.邊讀邊做批注。結(jié)合 愛。 上下文理解“生氣勃勃”并 媽媽的尾巴、雞毛——沒(méi) 說(shuō)一句話。

17、 完沒(méi)了——摔跟頭——再跑再  交流：你們喜歡老舍筆 跌。 3.課件出示小貓們玩耍 下的貓嗎？請(qǐng)你用“生氣勃 的場(chǎng)景。多淘氣的小貓??！面 勃”說(shuō)一句話，寫一寫自己 對(duì)這些小貓，作者沒(méi)有責(zé)打， 喜愛的小動(dòng)物吧！ 而是滿心的喜愛，從文中哪些 地方可以看出來(lái)？ 1.出示“閱讀鏈接”的內(nèi) 1.朗讀后交流感受夏 四、總 容讀一讀，感受不同作家筆下 丏尊和周而復(fù)筆下的貓。  引導(dǎo)學(xué)生閱 讀其他作家筆下 結(jié)全文，拓 的貓。2.出示“小練筆”的內(nèi)  2.講自己喜歡的一種  的貓。感受不同作 展延伸(用  容。 仿照“小練筆”中這段 小動(dòng)物

18、，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn) 家不同的寫作手 時(shí)：8 分鐘) 話的表達(dá)特點(diǎn)來(lái)寫一種自己熟 來(lái)寫一寫，注意仿照文中的 法。小練筆要指導(dǎo) 悉的動(dòng)物，再讀給大家聽聽。 句式特點(diǎn)來(lái)寫一段話。  學(xué)生抓住動(dòng)物的 特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、 恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，來(lái)描 述自己喜歡的小 動(dòng)物。 五、課  課后查閱描寫小動(dòng)物的優(yōu)  觀察一種小動(dòng)物，可以  評(píng)比優(yōu)秀習(xí) 堂小結(jié)，布 秀文章讀一讀。例如馮驥才的 分成年的和幼年的，或者動(dòng) 作再展覽。 置作業(yè)(用 時(shí)：2 分鐘)  《珍珠鳥》等。  態(tài)時(shí)的和靜態(tài)時(shí)的樣子，做 好觀察記錄并動(dòng)筆寫一寫。 【素材積累】 阿達(dá)爾切夫說(shuō)過(guò)：“生活如同一根燃燒的火柴，當(dāng)你四處巡視以確定自己的位置時(shí)，它已 經(jīng)燃完了?！庇羞x擇就會(huì)有錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤就會(huì)有遺恨，但即使第一步錯(cuò)了，只要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并 糾正，未必步步都錯(cuò)下去。峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，路斷塵埃的時(shí)候，自己給自己一雙翅膀；厄 運(yùn)突降的時(shí)候，自己給自己一個(gè)微笑；雨雪連綿的時(shí)候，自己給自己一份責(zé)任和夢(mèng)想。天下路 都是相連的，沿著心中的路堅(jiān)定地走下去，同樣能抵達(dá)你想要去的地方。