小學三年級數(shù)學課堂《誰跑得快》優(yōu)質(zhì)教案范例三篇

《小學三年級數(shù)學課堂《誰跑得快》優(yōu)質(zhì)教案范例三篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學三年級數(shù)學課堂《誰跑得快》優(yōu)質(zhì)教案范例三篇（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學三年級數(shù)學課堂《誰跑得快》優(yōu)質(zhì)教案范例三篇 小學三年級數(shù)學《誰跑得快》優(yōu)質(zhì)教案范例一 教學目的： 知識與技能 (1)知道什么是速度;速度是復(fù)合單位;會正確讀寫速度單位。 (2)認識速度、時間與路程，理解他們之間的關(guān)系。 (3)能運用所學的知識解決一些實際問題。 過程與方法 (1)經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學、體驗問題沖突及解決問題的過程。 (2)培養(yǎng)觀察、比擬和概括才能，促進學生數(shù)學思維的開展。 情感態(tài)度與價值觀 體會學習數(shù)學的樂趣，進步學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心 。 教學重點： 認識速度、時間與路程，理解他們之間的關(guān)系。 教學難點： 知道速度是復(fù)合單位

2、，會正確讀寫速度單位。 教學過程： 一、導(dǎo)入 師：小朋友們都跑過步吧，那你們知道我們班誰跑的最快嗎? 我們就以50米為例，請5位你認為跑得最快的小朋友，說一說你所用的時間。 [引用學生體育活動中熟悉的50米跑為情景，使學生感悟生活中的數(shù)學，并對數(shù)學產(chǎn)生親近感，進而進一步對下文的路程一樣、時間一樣時，速度的變化情況討論作鋪墊。] 二、新授 (一)路程一樣時，比速度。 師：你們認為這5位小朋友中，誰跑的最快? 為什么? (生說理由) 師：可見，在路程相等時，誰用的時間短，誰就跑得快。 (二)時間一樣時，比速度。 師：一年級的小A同學看到( )號運發(fā)動跑的這個成績，他樂壞了，

3、快樂得說，我居然和三年級的大哥哥跑的一樣快。 師：說說你的想法。(生說想法) 師：可見，在時間一樣時，誰跑的路程長，誰就跑得快。 (三)路程和時間都不一樣時，比速度。 1、學習速度的單位 師：剛剛我們說，路程相等時，時間越短，速度越快;時間相等時，路程越長，速度越快。那么，路程和時間都不一樣時，該怎么比快慢呢? 今天，我們就來學習：(揭題)誰跑得快 來看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說“我3分鐘走了180米，小胖說“我5分鐘走了250米，誰跑的快?”說說你準備怎么比?(算出每分鐘所行的路程) 師：請你在1號本上完成(1學生板演、校對)。 師：再來看看摩托賽車與小汽車之間

4、的比賽。 師：小丁丁這里是60米，摩托賽車這里也是60米，大家都是60米，是不是就是說，小丁丁和摩托賽車一樣快呢? [一樣的數(shù)據(jù)，不同的意義，提出這樣的問題，旨在使學生在頭腦中出現(xiàn)“沖突”，通過學生自己感悟，得出每個數(shù)據(jù)表示的是在單位時間內(nèi)行走的路程的表達，從而引出速度的單位，并對速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。] 師：為什么?說說你的想法。(第一個60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個60米是摩托賽的1秒鐘行了60米) 師：我們光從數(shù)據(jù)上看，是一樣的，這樣很難區(qū)分，所以這時候，我們很需要一個能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度(板書)，我們把它寫作60米

5、/分。讀作、表示?而摩托賽車的速度那么應(yīng)該是60米/秒。讀作、表示?假如我們把速度單位這樣來寫，我們就能很好地進展區(qū)分了。 師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。 師：考慮這道 題目，如今，你能嘗試著用剛剛學到的這個本領(lǐng)來完好地解答了嗎?(一學生黑板) 師：請你來說一說，你所計算的吉普車的速度表示的是什么意思?讀作? 2、感受生活中的速度，并理解速度的意義 師：其實，除了我們剛剛遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。 (當遇到獅子的追捕時，鴕鳥甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能，其實是一種生存的技能;遇到過電閃雷

6、鳴嗎?你能說一說，是先看到閃電還是先聽到雷聲呢?你知道為什么嗎?) 師：看來，2250米/分、340米/秒、4千米/時等等表示的都是速度，那么，你能用自己的語言概括一下，什么是速度嗎? (物體在單位時間內(nèi)行駛的路程。) 4、速度與路程和時間的關(guān)系 師：這是我們剛剛用過的6組數(shù)據(jù)(PPT呈現(xiàn)出之前計算過的6組數(shù)據(jù))，仔細觀察，想一想，速度與路程和時間有怎樣的關(guān)系? 5、口答： ⑴一列火車2小時行駛180千米，這列火車的速度是_____ 。 ⑵自行車3分鐘行駛了600米，這輛自行車的速度是_____ 。 ⑶一名運發(fā)動8秒跑了80米，這名運發(fā)動的速度是______ 。

7、[通過練習使學生能根據(jù)“速度、路程和時間”三個量之間的關(guān)系解決一些問題，培養(yǎng)學生解決問題的才能] 三、拓展 帶有這個標志(標志上標有60)的路共長180千米，張叔叔駕車想花2小時開完這一路段。他會超速嗎? [本節(jié)課是《誰跑得快》的第一課時，因此在授課時著重安排解決“速度”，將“路程”與“時間”安排在第二課時，但考慮到學生思維的需求，也預(yù)設(shè)到了學生求出“路程”或“時間”來解決此題的可能，因此，除了上面練習中集中練習理解決不同物體的速度外，在此題中，我特意編寫了一些特殊的數(shù)據(jù)，旨在讓不同的學生得到不同的需要。] 四、回憶 師：今天你有哪些收獲? 小學三年級數(shù)學《誰跑得快》優(yōu)質(zhì)教案范例二

8、 教學目的： 1.知識目的： 進一步探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系。能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決實際問題。 2.才能目的： 讓學生在理論中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學學習的過程，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。 3.情感目的： 通過與日常社會與周圍環(huán)境的運用，體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感知數(shù)學是有用的。 教學重點： 探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系。 教學難點： 能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決實際問題。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、復(fù)習引入 80千米/時 45米/分 96千米/秒 14

9、0千米/時 　　2.學生交流(做一做)： 學校操場一圈是20__米，你步行繞一圈大約用( )分鐘，你的步行速度大約是( )。 說說你是怎樣算的?(速度=路程÷時間) 3.師：今天我們繼續(xù)來學習“誰跑得快(二)”。 (通過復(fù)習幫助學生穩(wěn)固對速度概念的理解，對速度單位的讀和寫這個難點也進一步進展復(fù)習穩(wěn)固) (二)探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系 1.出示媒體： (1)獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程? (2)綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時間? A、學生獨立練習。 B、反應(yīng)：口述數(shù)量關(guān)系及算式。 C、小結(jié)：時間=路程÷速度 路程=速

10、度×時間 2.填表P11： 路程 376千米 476米 時間 9秒 2小時 12分 速度 340米/秒 8米/秒 60米/分 (1)學生獨立練習 　　(2)反應(yīng)：(注意單位)你是怎樣算的? (通過填表練習使學生穩(wěn)固“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系) (三)實際運用 1.填表： 速度 時間 路程 騎自行車 9分 1080米 駕駛摩托車 50米/秒 500米 人行走 67米/分 1小時 2.應(yīng)用 　　(1)甲船4小時行駛80千米，乙船6小時行駛96千米，哪條船行的快? (2)甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車上午7：00從甲地開往乙地，

11、速度為60千米/時，這輛汽車是在什么時刻到達乙地的? (3)一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車速度的4倍，公共汽車的速度是多少米/分? B.反應(yīng) (通過練習使學生能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決一些問題，培養(yǎng)學生解決問題的才能。) 小學三年級數(shù)學《誰跑得快》優(yōu)質(zhì)教案范例三 教學目的： 1、結(jié)合詳細情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成假設(shè)干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù);能讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各局部的名稱。 2、學會運用直觀的方法比擬分子都是1的兩個分數(shù)的大小。 3、體會分數(shù)來自生活實際的

12、需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。 教學重點： 1、認識幾分之一。 2、比擬分子都是1的幾個分數(shù)的大小。 教學難點：理解幾分之一的含義。 教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題 1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比擬公平呢?(平均分)板書：平均分。 師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個?請拍手表示!”學生拍手表示，老師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2

13、瓶礦泉程度均分給2個人，每人分得幾瓶?”學生拍手表示，老師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個?”(學生無法拍手表示半個)“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”(學生嘗試，并說明理由，老師根據(jù)學生實際情況引入1/2) a：(學生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有方法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。當把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。(課件演示) b：(學生中假如有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學生的作用，認識、強化平均分)“你在那里見過二分

14、之一?”(學生答復(fù)后，老師給以肯定。并結(jié)合課件演示，介紹分數(shù)的產(chǎn)生和開展的過程) 提醒課題：今天，我們就一起來認識數(shù)家族的新朋友——分數(shù)。(板書課題：認識分數(shù)) 二、認識分數(shù)、操作深化 1、(課件演示)：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。”(同桌之間互相說一說) 談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示) 小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。 2、談話：想知道分數(shù)各局部的名稱嗎?(課件演示，學生讀) 3、談話：“分數(shù)該

15、怎樣寫呢?”(假如是b種情況，讓學生講，師補充;假如是a種情況，師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分數(shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?” 學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮。 4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢? 活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的? 全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙

16、平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2)把學生的作品貼在1/2下面。 “還有誰與他的折法不一樣的?” 提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面) 5、練習，完成“想想做做”第1、2題。 談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數(shù)嗎? (1)(課件出示第1題)學生讀 題目。 指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?” 其余幾幅學生獨立填寫，完成后集體反應(yīng)?！霸鯓颖硎?為什么?” (2)(課件出示第2

17、題)學生讀 題目。 交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題? 強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。 三、自主探究、比擬大小 1、老師板書：1/2、1/4、1/8，讓學生讀出各數(shù)。 談話：“看到這三個分數(shù)，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學生猜想，交流)“終究誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學具里選擇適宜的學具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！? 組織學生匯報、交流，老師小結(jié)。 2、練習，完成“想想做做”第3、5題。 (1)、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長) 第一張紙條全部涂色，

18、該怎樣表示? 第二張、第三張紙條的涂色局部會表示嗎?(生答，師演示) 你能根據(jù)三張紙條涂色局部的大小，比擬出這三個數(shù)的大小嗎? (2)、(課件出示第5題)指名讀 題目，并說出 題目的要求。 學生獨力完成，集體反應(yīng)。 四、延伸拓展、總結(jié)評價 1、(課件出示)“想想做做”第6題圖。 談話：這次的黑板報有哪些板塊?《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾?《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾?哪一局部大一些? 談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)。 2、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲?今天學習的分數(shù)有什么一樣的地方?你覺得還要學習什么樣的分數(shù)?讓我們課下找一找生活中還有哪些分數(shù)，好嗎? 小學三年級班主任2022新學期工作方案范本五篇小學三年級數(shù)學《森林旅游》優(yōu)選教案模板五篇小學三年級數(shù)學《鏡子里的數(shù)學》教案范例四篇小學三年級數(shù)學《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)質(zhì)教案模板五篇小學三年級數(shù)學《誰跑得快》優(yōu)質(zhì)教案范例三篇小學三年級數(shù)學《住新房》教案模板三篇小學三年級數(shù)學《24時計時法》教案模板四篇 第 15 頁 共 15 頁