《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?兩只鳥(niǎo)蛋?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) ?兩只鳥(niǎo)蛋?教學(xué)設(shè)計(jì) 昆侖中心學(xué)校王金梅 授課時(shí)間：3月18日 一．教學(xué)目標(biāo) 　　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱〞等6個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。 　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 　　　　識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 　　　　“焦急、仿佛〞等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感 　　四、課前準(zhǔn)備： 　　生字卡片　　 五、學(xué)習(xí)流程：　兩課時(shí) 　　　　　第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入

2、 　　　1,、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事?！舶鍟n題：兩只鳥(niǎo)蛋〕生齊讀課題。 　　　2、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧！〔老師范讀全詩(shī)，生整體感知〕 　　　3、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快翻開(kāi)書本吧！ 　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞 　　　　課件出示小組自學(xué)要求： 　　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。 　　　2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音 　　　3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音 　　　4、交流討論不理解的詞語(yǔ) 　　　　　教師巡視、指導(dǎo)?！仓刂缹W(xué)生小組匯報(bào)、討論的方

3、法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言〕 　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 　　　　師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！ 　　　1、請(qǐng)客人 　　　出示本課生字詞： 　　　　鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地 　　　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向 　　　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人〞，讀對(duì)了，那么詞上出現(xiàn)拼音。 　　　　〔可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀〕 　　　　如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。 　　　2、猜詞語(yǔ) 　　　　老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。 　　　　　〔1〕取下〔2〕捧著〔3〕抬頭〔4〕投向 　　　3、比一比： 　　　　師：誰(shuí)

4、記住了“我會(huì)寫〞中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。 　　　　小組匯報(bào)?！残〗M匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。 　　　4、解疑惑： 　　　　師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。 　　　　學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急〞、“仿佛〞不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。 　　　　〔1〕師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 　　　　〔2〕讓生想一想，“焦急〞和“仿佛〞還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。 　　　　〔3〕生答復(fù)后，把說(shuō)的詞〔如著急、好似等〕代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。 　　　5、挑戰(zhàn)讀 　　　　〔1〕小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。 　

5、　　　〔2〕一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀 　　　　〔3〕一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀 　　　　〔4〕讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因 　　　　　　師生評(píng)出最正確朗讀小組，表?yè)P(yáng)。 　　　6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽(tīng)唱 　　　1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。 　　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？〔聽(tīng)、唱〕 　　　3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？ 　　　4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。 　　　5、師寫完“唱〞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱〞中的兩個(gè)“日〞哪里不太像？〔上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的〕 　　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。 　　五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。