《去分母解一元一次方程》教學反思 - 教學反思

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1、?去分母解一元一次方程?教學反思 - 教學反思 ?去分母解一元一次方程?教學反思 從學生的作業(yè)中反應出：對去分母的第一步還存在較大的問題，是不是說明過程的表達不太清楚，局部學生摸棱兩可，真真自己做的時候就會暴露出不懂的，這也提醒我今后的教學中在關鍵的知識點上要下“功夫〞，切不可輕易的解決問題〔想當然〕。備課時應該多多思考學生的具體情況，然后再修改初備的教案，盡量完善，盡量完美。 在評課中，盡管其他老師沒有多提意見，但我還是感覺到：我講的太多；主動權還沒有放心大膽地交還給學生，否那么情況會可能會更好。這也是我的缺點，應該化大力氣來調(diào)整自己。另外也應該不斷地充實自己其他方面地知識，把

2、數(shù)學課上得生動活潑 學生對去分母的第一步還存在較大的問題，教學中在關鍵的知識點上要下“功夫〞，。備課時應該多多思考學生的具體情況，然后再修改初備的教案，盡量完善，盡量完美。主動權還沒有放心大膽地交還給學生，也應該不斷地充實自己其他方面地知識，把數(shù)學課上得生動活潑 1.去分母后原來的分子沒有添加括號 分析：分數(shù)線實際上包含括號的意思，去分母后原來的分子應該添上括號。 2.去分母時最小公倍數(shù)沒有乘到每一項—漏乘 分析：去分母時最小公倍數(shù)沒有乘到每一項，特別是不含有分數(shù)的項。 3. 去括號導致錯誤 4. 運用乘法分配律時，漏乘括號里的項。 分析：去括號時沒有把括號外的數(shù)分配到括號中的每一項。 5. 括號前面是“－〞號時，去括號要使括號里的每一項變號。