《只有一個地球》優(yōu)秀教學案例及板書設計 - 六年級語文教案及教學反思

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1、?只有一個地球?優(yōu)秀教學案例及板書設計 - 六年級語文教案及教學反思 推薦資料教學案例 1．通過網(wǎng)絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。 2．學會利用網(wǎng)絡查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡來幫助學習。 3．了解作者說明事理的方法。 4．有感情的朗讀課文。 教學重點 了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球〞的意思。 教學準備 網(wǎng)絡課件 課時安排 一課時 教學過程 一、導入 1．播放歌曲?熱愛地球媽媽?。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱

2、一唱。 2．揭示課題 你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球〞。 二、講讀課文〔1-2〕自然段 1．你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。〔出示圖片〕 2．說說你看到了一個怎樣的球體？ 3．地球外面裹著一層“紗衣〞，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀?！渤鍪荆旱厍?，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！? 4．指導朗讀。這么美的地球，你看

3、，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好〔指名讀〕。 5．你還了解哪些有關地球的知識？〔指名說〕點擊顯示書上的知識點： 〔1〕外表積只有5.1億平方公里。 〔2〕半徑只有六千三百多公里。 〔3〕人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。 6．就是這樣一個星球〔齊讀知識點〕卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽〔學生點擊進入錄像?地球媽媽?〕。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。 7．看完這段錄像，你想說些什么？〔指名說〕v 8、確實，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃?！渤鍪荆旱厍蜻@位人

4、類的母親……是那樣和藹可親〕 這句話該怎么讀?(練讀,指名讀) 三、講讀課文〔3—4〕自然段 1．地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？〔指名說〕 2．地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？ 3．請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手〞，讓它來幫助你學

5、習。 4．你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通〞，老師已將有關資料及相關網(wǎng)址放在“小靈通〞網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。 交流討論。 5．小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作奉獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們〔出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮斨?，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的?！? 四、講讀課文〔5—7〕自然段 1．可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人

6、清醒，他們還不以為然，總認為〔引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？〞〕 2．到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士〞了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。 3．交流討論。 4．小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說〔引讀〕“只有一個地球〞。 五、講讀課文〔8—9〕自然段 1．引讀宇航員的話。〔引讀出示〕 “是?。∥覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了〞。 2．要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像?新的希望?。 3．我們只有一個地球，如果它被

7、破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要〔引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！〞 六、總結 1．學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感慨的、贊嘆的、呼喚的……翻開“我的心聲〞，寫下你的話，讓大家都來看一看。 集體評議。 2．由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上

8、發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。 3．總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，保護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。?只有一個地球?教學案例 鄂州市吳都?只有一個地球?教學案例 一、情境導入，揭示課題 　　(多媒體課件播放地球美景，配以優(yōu)美舒緩的音樂，將學生帶入一個清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學生對地球的熱愛，為本課學習奠定良好的情感根底) 　　師：在茫茫的宇宙中有一個美麗的星球，那里充滿了生命的

9、活力。你看，(錄像)萬丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮(zhèn)，同學們，你們一定知道這個地方是哪兒吧? 　　生：地球! 　　師：對，地球是我們共同的家園，是人類成長的搖籃，而且我們只有一個地球。這就是我們這節(jié)課要學習的新課文。 　　(學生齊讀課題)， 　　二、檢查預習，自主質疑 　　(教師檢查生詞認讀。同學間互查，‘指小組輪讀) 　　課件演示： 　　奉獻裹著宇宙慷慨恩賜濫用目睹渺小資源枯竭晶瑩透亮一葉扁舟群星璀璨 　　感慨 　　師：同學們生字掌握得很好。那么，通過預習，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容? 　　生：地球很可愛，人類在地球

10、上的活動范圍很小。地球上的資源是有限的，地球上的資源已經(jīng)被破壞。人類不能指望移居到別的星球。我們要保護地球。(教師相機板書：活動范圍小　資源有限不能移居保護地球) 　　師：預習中遇到了哪些問題? 　　生：“璀璨〞什么意思?怎么叫“再生〞?“枯竭〞是什么意思?為什么說地球是茫茫宇宙中的一葉扁舟?為什么人類不能移居到別的星球?人類是怎樣破壞自然資源的? 　　師：詞語方面不理解的，請同學們課后通過查字典解決。內(nèi)容方面的問題我們將在本課學習中探討。 　　三、合作探究，品讀感悟 　　1．學習“活動范圍很小〞局部。 　　師：同學們先瀏覽課文，哪幾自然段寫的是“活動范圍小〞這一局部內(nèi)容? 　　

11、師：請同學們輕聲朗讀這兩個自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內(nèi)容? 　　生：地球的美麗可愛，人類活動范圍小。 　　師：哪些句子寫出了地球的可愛?有感情地讀一讀。 　　(學生個人試讀、小組合作讀。讓學生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶) 　　師：人類在地球上的活動范圍很小，你是怎么體會出的? 　　生1：地球的外表積是五點一億平方公里，人類生活的陸地只占其中的五分之一。 　　生2：地球只有這么大，不會再長大。 　　師：是啊，同學們看，(課件演示直觀地展示地球外表積、陸地面積與人類活動范圍之間的關系，使學生清楚地認識到人類活動范圍很小的原因，

12、有效地突破了難點)地球外表積五點一億平方公里，人類生活的陸地占其中的五分之一，這五分之一人類都能居住嗎? 　　生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類無法生存。 　　師：對，除去這些，人類的活動范圍就很小很小了。 　　(學生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評價。再讀) 　　2．學習“自然資源有限〞局部。 　　師：快速瀏覽課文，哪幾自然段講“自然資源有限〞這一局部內(nèi)容? 　　生：第三、四自然段。 　　師：誰愿意把這兩段讀一下?其他同學思考：文中講到哪幾類自然資源?各有什么特點? 　　(學生交流。體會不再生資源和再生資源的特點) 　　教師成心質疑：不再生資源不能再生，我們說它是有

13、限的，而再生資源可以無限循環(huán)，怎么也說是有限的? 　　〔學生帶著問題自讀第四自然段〕 　　(課件顯示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。〞) 　　(學生用自己的話談談對這段話的理解。結合生活實踐舉例說明，小組討論，交流討論結果) 　　(教師播放錄像，展現(xiàn)自然資源毀壞的情況，激發(fā)學生對自然資源狀況的痛惜與焦慮。) 　　師：人類已經(jīng)使不再生資源不斷減少，再生資源不能再生。我們面臨的將是大自然對我們的懲罰。

14、你看大氣嚴重污染，水資源空前短缺，森林慘遭消滅，可利用耕地不斷減少，大量物種滅絕，長空在嘆息，河流在嗚咽。同學們，此時此刻，你想說什么? 　　生1：人類快覺醒吧! ， 　　生2：保護地球勢在必行! 　　生3：我們只有一個地球，趕緊行動起來，保護地球吧! 　　3、學習“不能指望移居到別的星球〞局部。 　　師：如果人類再不覺醒，長此下去，終有一天，地球資源枯竭，人類將何去何從? 　　生：老師，我在科普書上看到很多科學家介紹尋找第二個地球的資料，人類科技不斷開展，將來移居到別的星球，不可以嗎? 　　師：是啊，老師也聽說過這樣的報道。人類到底能不能指望移居別的星球而無視對自然資源的破壞?

15、請大家認真讀書。(學生各抒己見) 　　4．學習“保護環(huán)境〞局部。 　　教師階段性總結，進入下文學習：同學們，通過前面的學習，我們知道地球美麗可愛但又渺小，人類生活的范圍很小，自然資源有限，而且不能指望移居別的星球，所以宇航員遨游太空時發(fā)出陣陣感慨。誰愿意有感情朗讀宇航員的話? 　　(學生有感情地朗讀，讀中體會宇航員對地球既可愛又容易破碎的感慨的心情) 　　師：我們應該怎樣對待地球? 　　生：保護地球。 　　(教師板書：保護地球) 　　師：你的想法和書中一樣嗎?(學生齊讀最后一自然段) 　　師：你覺得應該怎樣保護地球? 　　生1：節(jié)約用水，植樹造林，保護水資源。 　　生2：有

16、方案地開發(fā)利用礦物資源。 　　生3：保護珍稀物種。不亂砍濫伐樹木。 　　生4：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。 　　教師小結：我們不僅要保護地球的現(xiàn)有資源用，還要注意開發(fā)新能源。 　　師：你知道哪些新能源? 　　生：利用水力、風力發(fā)電，利用核能合理開發(fā)利用 　　師：保護地球勢在必行。讓我們馬上行動起來吧。每人設計師：保護地球勢在必行。讓我們馬上行動起來吧。每人設計一個保護環(huán)境的宣傳標語，好嗎? 　　標語的文稿： 　　讓天空蔚藍，還大地綠色! 　　保護我們共有的家園——地球! 　　保護環(huán)境，勢在必行! 　　只有一個地球，舍它無家！ 　　5．播放錄像，配樂，四名學生輪讀全文。 　　(錄像：與課文內(nèi)容同步) 　　四、拓展延伸 　　調查周圍存在的環(huán)保問題，寫一份調查報告?？梢允殖鋱D，也可打印裝訂。一周內(nèi)完成。開展語文實踐活動，努力構建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道。板書： 只有一個地球 母親搖籃 保護