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《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教師點(diǎn)評(píng)語之一 - 說課稿評(píng)課稿材料

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《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教師點(diǎn)評(píng)語之一 - 說課稿評(píng)課稿材料

?一次成功的實(shí)驗(yàn)?教師點(diǎn)評(píng)語之一 - 說課稿評(píng)課稿材料 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐??梢姡瑢W(xué)生與文本的對(duì)話,是學(xué)生個(gè)性與文本最直接、最親密的接觸。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)是以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐??梢姡瑢W(xué)生與文本的對(duì)話是學(xué)生個(gè)性與文本最直接的最親密的接觸。在本節(jié)課上張老師通過多中形勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生反復(fù)閱讀,如此“潛心會(huì)文,學(xué)生才感知文本,質(zhì)疑文本。葉瀾教授曾說:“我們的語文,只有充分激活原本凝固的語言文字,才能使其變成生命的涌動(dòng)。學(xué)生自信地、自主地、自覺地與文本對(duì)話,情在讀中感,理在讀中情,悟在語中明,在學(xué)生與文本的對(duì)話過程中,學(xué)生通過讀書,與作者相逢,對(duì)作者的認(rèn)識(shí)、思想、情感等,或認(rèn)同,或質(zhì)疑,或共鳴。我認(rèn)為就本節(jié)課而言,讓學(xué)生與文本作者深入對(duì)話最有效的方法是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自由感悟,思想是無局限的,每個(gè)孩子的理解是不同的,我們語文老師不應(yīng)簡(jiǎn)單的讓學(xué)生“你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎?這在三年級(jí)學(xué)生中已經(jīng)不實(shí)用了。葉圣陶先生說過:“作者胸有境,入境始與親。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中,張教師利用文本中留有的空白點(diǎn),利用文本信息,憑借生活積累、通過讓學(xué)生親手做一做等形式,將語言文字轉(zhuǎn)換成語言形象,再現(xiàn)課文中描述的情境,使學(xué)生主動(dòng)地抓取這種感受,體驗(yàn)情感。讀出個(gè)性。

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