《一次成功的實驗》教師點評語之一 - 說課稿評課稿材料

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?一次成功的實驗?教師點評語之一 - 說課稿評課稿材料 閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。可見，學生與文本的對話，是學生個性與文本最直接、最親密的接觸。?語文課程標準?指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應是以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?？梢?，學生與文本的對話是學生個性與文本最直接的最親密的接觸。在本節(jié)課上張老師通過多中形勢創(chuàng)設情境讓學生反復閱讀，如此“潛心會文，學生才感知文本，質疑文本。葉瀾教授曾說：“我們的語文，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。學生自信地、自主地、自覺地與文本對話，情在讀中感，理在讀中情，悟在語中明，在學生與文本的對話過程中，學生通過讀書，與作者相逢，對作者的認識、思想、情感等，或認同，或質疑，或共鳴。我認為就本節(jié)課而言，讓學生與文本作者深入對話最有效的方法是創(chuàng)設情境讓學生自由感悟，思想是無局限的，每個孩子的理解是不同的，我們語文老師不應簡單的讓學生“你能學著老師的樣子讀讀嗎？這在三年級學生中已經(jīng)不實用了。葉圣陶先生說過：“作者胸有境，入境始與親。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，張教師利用文本中留有的空白點，利用文本信息，憑借生活積累、通過讓學生親手做一做等形式，將語言文字轉換成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學生主動地抓取這種感受，體驗情感。讀出個性。