《商的變化規(guī)律》評(píng)課稿 - 說課稿評(píng)課稿材料

?商的變化規(guī)律?評(píng)課稿 - 說課稿評(píng)課稿材料 ?商的變化規(guī)律?評(píng)課稿吳明剛一、精心預(yù)設(shè)，關(guān)注數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)開展引導(dǎo)學(xué)生通過分類、歸納、比擬、溝通，讓學(xué)生在觀察中比擬，在交流中總結(jié)，學(xué)生的思維一直處于積極思考狀態(tài)吧，學(xué)生的潛能得到了挖掘。二、情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的探究欲望教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，利用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫?西游記?吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生不知不覺地引入課堂，產(chǎn)生了探究欲望。三、培養(yǎng)了探究數(shù)學(xué)規(guī)律的一般方法和步驟：觀察比擬歸納概括舉例論證讓學(xué)生通過對(duì)除法算式中商的變化情況進(jìn)行分類探究，得出了商的變化規(guī)律，以商縮小商擴(kuò)大商不變，步步深化商的變化規(guī)律，為學(xué)生的認(rèn)知做好了鋪墊。四、建議：本人認(rèn)為，本科只是偏深，所教知識(shí)邏輯性強(qiáng)。教材中是以一個(gè)例題程現(xiàn)，但我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以靈活地處理教材，分解教學(xué)本課。這節(jié)課可以先探索兩個(gè)規(guī)律商變的兩個(gè)規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)和商的變化規(guī)律；除數(shù)不變，被除數(shù)和商的變化規(guī)律，第一個(gè)規(guī)律由教師“扶引導(dǎo)探索，第二個(gè)規(guī)律采用“放的方式，把問題拋給學(xué)生，學(xué)生借助于前面探究歸納和總結(jié)的方法自主探究第二條規(guī)律。