《商的變化規(guī)律》評課稿 - 說課稿評課稿材料

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?商的變化規(guī)律?評課稿 - 說課稿評課稿材料 ?商的變化規(guī)律?評課稿吳明剛一、精心預(yù)設(shè)，關(guān)注數(shù)學動態(tài)開展引導學生通過分類、歸納、比擬、溝通，讓學生在觀察中比擬，在交流中總結(jié)，學生的思維一直處于積極思考狀態(tài)吧，學生的潛能得到了挖掘。二、情境創(chuàng)設(shè)，激起學生的探究欲望教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，利用學生喜聞樂見的動畫?西游記?吸引學生的注意力，將學生不知不覺地引入課堂，產(chǎn)生了探究欲望。三、培養(yǎng)了探究數(shù)學規(guī)律的一般方法和步驟：觀察比擬歸納概括舉例論證讓學生通過對除法算式中商的變化情況進行分類探究，得出了商的變化規(guī)律，以商縮小商擴大商不變，步步深化商的變化規(guī)律，為學生的認知做好了鋪墊。四、建議：本人認為，本科只是偏深，所教知識邏輯性強。教材中是以一個例題程現(xiàn)，但我們在實際教學中可以靈活地處理教材，分解教學本課。這節(jié)課可以先探索兩個規(guī)律商變的兩個規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)和商的變化規(guī)律；除數(shù)不變，被除數(shù)和商的變化規(guī)律，第一個規(guī)律由教師“扶引導探索，第二個規(guī)律采用“放的方式，把問題拋給學生，學生借助于前面探究歸納和總結(jié)的方法自主探究第二條規(guī)律。