《八音和鳴》（初中音樂比賽課優(yōu)秀教案與案例反思） - 中考指南

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1、?八音和鳴?〔初中音樂比賽課優(yōu)秀教案與案例反思〕 - 中考指南 八音和鳴 東海中學(xué) 尤偉倩 課題：?八音和鳴?〔第二課時(shí)〕 教材分析： 感知民族音樂，特別是傳統(tǒng)民族器樂，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和愛國主義情操的重要手段，本節(jié)課在學(xué)生了解民族樂器分類、感知各個(gè)樂器組中常見樂器音色、賞析兩首風(fēng)格迥異的民樂合奏曲的根底上，安排學(xué)生賞析?陽春白雪?、?漁舟唱晚?、?空山鳥語?三首傳統(tǒng)民樂獨(dú)奏曲，讓學(xué)生隨著樂器聲音的變換、樂曲風(fēng)格的不同，體會(huì)民族樂器的意境和韻味，再配以古詩、圖片，讓學(xué)生聽著音樂、看著圖畫、想著古詩，步入民族音樂的幽雅殿堂，進(jìn)一步深化音樂教育，啟迪學(xué)生

2、對中華民族音樂文化的認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：在欣賞器樂作品的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、感受琵琶、古箏、二胡等樂器的音色及豐富的表現(xiàn)力，并能用簡單的語言描繪其音樂意境，回憶一些詩詞與音樂相匹配，培養(yǎng)聯(lián)想和想象力；初步了解民族音樂家劉天華的生平及其奉獻(xiàn)。 2、過程與方法：啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)音樂，理解音樂，獲得情感上的共鳴；分組討論，合作交流，享受合作的愉快和成功的喜悅。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生樂于探索、勤于思考，領(lǐng)略民族器樂的魅力，了解我國傳統(tǒng)民族音樂文化，熱愛祖國的民族藝術(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，引起情感上的共鳴，

3、提高審美能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 課堂活動(dòng)的引導(dǎo)和組織。 課前準(zhǔn)備： 收集資料制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能地從視覺、聽覺角度啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，體會(huì)器樂作品所描繪的意境，陶冶學(xué)生的情操。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué)：學(xué)生邊聽民族管弦樂合奏曲?春江花月夜?邊走進(jìn)教室。 二、導(dǎo)入新課： 師：在上一節(jié)課中，我們了解了民族樂器的分類及各種樂器的音色特點(diǎn)，聽賞了兩首風(fēng)格迥異的民樂合奏曲。其實(shí)，在我國民樂寶庫中，器樂獨(dú)奏曲占了很大的比重，許多優(yōu)秀的民樂獨(dú)奏曲流傳至今，甚至走出國門，今天這節(jié)課，我們將一起來欣賞三首民族器樂獨(dú)奏曲。 三

4、、新課教學(xué)： 〔一〕琵琶獨(dú)奏曲?陽春白雪? 1、樂器簡介：琵琶 師：首先，我們進(jìn)一步來了解一下民族樂器——琵琶，哪位同學(xué)能告訴大家琵琶屬于哪個(gè)樂器組？其音色有哪些特點(diǎn)？ 生：琵琶屬于彈撥樂器之一,它的音色清脆、悅耳。 師：對于琵琶的音色及表現(xiàn)力，我國唐代著名詩人白居易在?琵琶行?中作了十分生動(dòng)形象的描繪，請同學(xué)們看大屏幕，一起朗誦這幾句詩句?！矊W(xué)生齊聲朗讀詩句〕 師：從這些詩句我們知道琵琶的表現(xiàn)力是十分豐富的，它既能表現(xiàn)雄壯、熱烈、緊張的氣氛，又能抒發(fā)輕松、愉快、優(yōu)美的情感，它的音色如珍珠滾落到玉盤中碰撞發(fā)出的聲音那樣美妙、清脆、悅耳。 2、介紹常見的

5、琵琶指法，進(jìn)一步感受琵琶“珍珠落玉盤〞的美妙音色。 3、播放VCD?陽春白雪?，學(xué)生聽賞全曲，結(jié)合標(biāo)題及以下兩個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生大膽聯(lián)想與想象，體會(huì)音樂意境。 ①該曲的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)？ ②該曲描繪了一幅怎樣的景象？ 4、學(xué)生分小組討論以上問題，交流聽后感。 生1：優(yōu)美的旋律、輕快活潑的節(jié)奏讓我仿佛看到了冰雪消融，流水潺潺的初春景象，聞到了泥土的芬芳，感受到了春天的氣息。 生2：這首樂曲讓我回憶起了小時(shí)侯跟父母去踏青的情景，我現(xiàn)在感覺心情非常舒暢。 生3：我想用一首杜甫的?絕句?來表達(dá)我此時(shí)此刻的感受。〔學(xué)生朗誦?絕句?〕 師：同學(xué)們的答復(fù)真精彩

6、，我非常快樂。正如大家所說，?陽春白雪?這首樂曲旋律清新、流暢，節(jié)奏活潑輕快，描繪了冬去春來，大地復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的初春景象。 5、課堂活動(dòng)：學(xué)生回憶與?陽春白雪?意境相匹配的詩詞。 師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，不但音樂家們謳歌春天，詩人們也贊美春天，寫下了許多優(yōu)美的詩詞，同學(xué)們能否回憶幾首相關(guān)詩詞，我們現(xiàn)場開個(gè)簡短的詩詞朗誦會(huì)。 生1：我想起了陸游的?山城踏青?這首詩。〔學(xué)生朗誦〕 生2：我為大家朗誦一首孟浩然的?春曉??！矊W(xué)生朗誦〕 生3：我朗誦一首唐代詩人杜甫的?絕句??！矊W(xué)生朗誦〕 6、欣賞兩首唐詩。 師：老師這兒也準(zhǔn)備了兩首唐詩，請大家看大

7、屏幕。 〔1〕?錢塘湖春行?------白居易 ①學(xué)生朗誦?錢塘湖春行?。 ②理解古詩的深刻內(nèi)涵。 師：在這首詩中，作者運(yùn)用白描手法，寫出西湖早春時(shí)節(jié)的盎然生機(jī)，表達(dá)了詩人對大自然的陶醉和喜愛。 〔2〕?詠柳?------柳宗元 ①請個(gè)別學(xué)生朗誦?詠柳?。 ②引導(dǎo)學(xué)生理解分析古詩的內(nèi)涵。 生：在這首詩中，作者通過對柳樹生動(dòng)形象的描寫，贊美春天給大地帶來了勃勃生機(jī)，使人們感受到春天的氣息。 7、復(fù)聽?陽春白雪?音樂片斷?！仓黝}I、主題II〕 〔二〕古箏獨(dú)奏曲?漁舟唱晚? 師：詩人們用詩詞來贊頌生活，音樂家們用音符來表達(dá)情感

8、，畫家們是用什么方式來描繪生活的呢？ 生：用圖畫。 師：是的，畫家們是用手中的畫筆來描繪生活的。請大家看大屏幕，我們一起來欣賞?漁翁獨(dú)釣圖?。 1、欣賞?漁翁獨(dú)釣圖?，朗讀張志和的?漁歌子?。 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，畫中都描繪了哪些景物，勾畫了什么樣的情景？ 生：畫中畫了白鷺、桃花、流水、竹林、連綿的群山、竹排、漁翁。在清幽的環(huán)境中，一位漁翁單獨(dú)垂釣。 師：請同學(xué)們齊聲朗誦張志和的?漁歌子??！矊W(xué)生朗誦?漁歌子?〕 師：這是一首通過寫景，贊美漁家生活情趣的詞，描繪了漁翁在春天的斜風(fēng)細(xì)雨中單獨(dú)垂釣的情景。在我們民族器樂曲中，也有很多描繪漁家生活情景的

9、作品，如潮州大鑼鼓?拋網(wǎng)捕魚?、民族管弦樂曲?東海漁歌?、吹打樂?漁舟凱歌?、巴烏獨(dú)奏曲?漁歌?等等。接下來我要介紹的作品是一首古箏獨(dú)奏曲?漁舟唱晚?。 2、播放VCD?漁舟唱晚?，學(xué)生聽賞全曲。 師：?漁舟唱晚?全曲可分二局部，前后兩局部樂曲在速度、節(jié)奏、情緒上有較大的變化，同學(xué)們在聽賞過程中要仔細(xì)比照一下。 3、師生交流：結(jié)合圖文提示及樂曲前、后兩局部在速度、節(jié)奏、情緒上的變化，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述出樂曲的意境。 生1：這首樂曲第一局部節(jié)奏舒緩，旋律優(yōu)美典雅，第二局部速度加快，情緒越來越熱烈，表現(xiàn)出了漁人喜獲豐收后的喜悅心情。 生2：樂曲的第一局部描繪了

10、清幽、美麗的黃昏景色，第二局部情緒熱烈，讓我聯(lián)想到了漁民們滿載而歸，海面上繁忙、熱鬧的景象。 師：同學(xué)們的想象力真豐富，只要用心去聆聽音樂，都會(huì)得到美的享受，引起情感上的共鳴。除了剛剛我們欣賞的?漁歌子?外，同學(xué)們能否再回憶一、二首表現(xiàn)漁家生活情景的詩詞？ 4、課堂活動(dòng)：學(xué)生回憶一、二首表現(xiàn)漁家生活情景的詩詞 生：我來為大家朗誦柳宗元的?江雪?。〔學(xué)生朗誦?江雪?〕 師：你能說說這首詩描繪的意境嗎？ 生：這首詩向我們展示了一位在冰天雪地里單獨(dú)釣魚的老漁夫的形象。 師：答復(fù)得很好。我也很喜歡柳宗元的詩，我們一起欣賞他的另一首詩——?漁翁?。〔學(xué)生朗誦?漁翁?，

11、教師引導(dǎo)學(xué)生賞析?！? 5、復(fù)聽?漁舟唱晚?音樂片斷?！仓黝}I、主題II〕 〔三〕二胡獨(dú)奏曲?空山鳥語? 師：我國民族器樂開展至今，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的器樂家，哪位同學(xué)來說說自己熟悉的器樂家的名字及其代表作。 生1：我知道的器樂家有華彥鈞，代表作是?二泉映月?。 生2：我知道的器樂家有黃海懷，代表作是?賽馬?，還有彭修文，代表作是?瑤族舞曲?。 師：答復(fù)得非常好。今天我要介紹的是我國近代著名的民族器樂家、演奏家、教育家——?jiǎng)⑻烊A。 1、作曲家簡介：向?qū)W生介紹劉天華的生平及其奉獻(xiàn)。 師：劉天華是江蘇省江陰人，從小酷愛音樂，盡管家境貧寒，仍然堅(jiān)持

12、學(xué)習(xí)二胡、琵琶演奏，他在北大任國樂導(dǎo)師期間創(chuàng)辦了“國樂改良社〞，編印出版了?音樂小雜志?。1932年染上了傳染病猩紅熱，逝世于北京，年僅37歲。雖然他的一生非常短暫，卻留下了大量音樂遺產(chǎn)，更重要的是，他將二胡這件民族樂器從伴奏地位上升到獨(dú)奏地位，在高校設(shè)立二胡專業(yè)，培養(yǎng)了大批二胡演奏人才，為二胡在我國民族器樂中的地位和開展奠定了重要的根底。主要代表作有?病中吟?、?良宵?、?空山鳥語?、?光明行?、?歌舞引?。現(xiàn)在我們一起來欣賞劉天華的?空山鳥語?。 2、介紹?空山鳥語?標(biāo)題由來。 師：?空山鳥語?這個(gè)標(biāo)題來源于王維的一首詩——?鹿柴?。哪位同學(xué)來朗誦一下這首詩？〔請個(gè)別學(xué)

13、生朗誦?鹿柴?〕 師：在這首樂曲中，作者把詩中的“人〞換成了“鳥〞，它要表現(xiàn)的是在空曠的山谷里聽百鳥鳴叫的情景和感受。接下來，我們就隨著美妙的音樂走進(jìn)大森林，去聆聽那百鳥的鳴叫聲。 3、播放VCD?空山鳥語?，學(xué)生欣賞全曲。 4、師生交流： 師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)來談?wù)劼犕陿非蟮母惺埽? 生1：樂曲開頭節(jié)奏較為徐緩，我仿佛看到這樣一幅景象：早晨，鳥兒們和大森林從睡夢中醒來，一只鳥兒站在枝頭上唱起了歌，許多鳥兒都爭先恐后地唱了起來，大森林百鳥音樂會(huì)開幕了。 生2：我想用一句詩來表達(dá)自己的感受：常憶那次春游，誤入密林深處。尋路，尋路，驚起鳥兒無數(shù)。 師：同學(xué)們

14、用生動(dòng)形象的語言概述了自己的感受，想象力非常豐富，老師也深受感染。二胡音色柔美圓潤，尤其適于表現(xiàn)人們心靈深處的情感。在這首樂曲中，作者把自己的感受融入樂曲中、鳥鳴聲中，用擬聲手法模仿百鳥鳴叫，展現(xiàn)出一幅鳥聲四起、爭相飛鳴的喧鬧情景，刻畫了一幅美麗清幽的山林景觀，也表達(dá)了作者對大自然的贊美及對美好生活的向往。 〔四〕延伸拓展、推薦曲目： 師：今天我們欣賞了三首優(yōu)秀的器樂獨(dú)奏曲，它僅僅是我們對傳統(tǒng)音樂文化了解的開端，許多珍貴的音樂遺產(chǎn)等待著我們?nèi)ラ_掘，去探索，這里我再向大家推薦一些優(yōu)秀的民族器樂曲，供同學(xué)們課后賞析。 民族管弦樂曲?春江花月夜?、?瑤族舞曲?、?翠湖春曉?

15、； 福建南音?八駿馬?、?梅花操?； 廣東音樂?雨打芭蕉?； 竹笛獨(dú)奏曲?揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙?、?姑蘇行?； 琵琶獨(dú)奏曲?月兒高?、?十面埋伏?； 二胡獨(dú)奏曲?良宵?、?二泉映月?； 嗩吶獨(dú)奏曲?百鳥朝鳳?、?山村來了售貨員?； 古箏獨(dú)奏曲?流水?； 巴烏獨(dú)奏曲?漁歌?； 柳琴獨(dú)奏曲?春到沂河?．．．．．． 〔五〕才藝表演：邀請班上具有民族樂器演奏才能的學(xué)生上臺表演。 四、課堂小結(jié)： 師：通過?八音和鳴?這單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對傳統(tǒng)的民族音樂文化有了初步的了解，希望大家以這兩節(jié)課為開端，熱愛我國民族音樂，學(xué)習(xí)民族

16、音樂，為我國傳統(tǒng)音樂文化的繼承和開展做出自己的努力！ 五、案例反思： 隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念不斷地被音樂教師們所理解和接受，新的教學(xué)模式也被老師們實(shí)踐于各自的教學(xué)過程中。新課標(biāo)下的音樂教育，除了體驗(yàn)、模仿、探究合作過程和方法外，整合是音樂教育表達(dá)其藝術(shù)性，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的一個(gè)重要的過程和方法。音樂是一門綜合藝術(shù)，與各個(gè)學(xué)科、各個(gè)文化領(lǐng)域都有密切的聯(lián)系，本節(jié)課上，我充分表達(dá)音樂教學(xué)中的學(xué)科綜合原那么，靈活地把音樂與文學(xué)、繪畫、信息技術(shù)等融會(huì)貫穿起來，注重音樂與姊妹藝術(shù)及相關(guān)學(xué)科的有機(jī)整合，努力做到聲文融合、聲畫并用、聲像結(jié)合，淺化難點(diǎn)，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，把自由的思維空間和探索空間交給學(xué)生，以他山之石攻玉，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，啟迪學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生更直觀、更形象地理解音樂，激發(fā)學(xué)生尊重藝術(shù)的感情，促進(jìn)學(xué)生理解多元文化，提高音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，大大提高了音樂課的教學(xué)效果。