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1、固體壓強(qiáng)復(fù)習(xí)課說課稿 立達(dá)中學(xué) 朱冬梅,2008年12月10日,一、說教材,1、教材內(nèi)容,本節(jié)教材重點(diǎn)內(nèi)容是圍繞壓強(qiáng)概念的建構(gòu)過程和壓強(qiáng)公式的靈活運(yùn)用所展開的一系列的復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，以及聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生思考如何多角度來改變壓強(qiáng)的大小。,2、教材地位,本節(jié)所選復(fù)習(xí)課內(nèi)容是二期課改新教材上海教育出 版社出版的九年級物理第一學(xué)期（試用版）中的第六章 壓力與壓強(qiáng)中的核心內(nèi)容。壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣 泛的一個(gè)概念，這部分知識(shí)在解釋一些自然現(xiàn)象時(shí)也經(jīng)常用 到，又是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)或大氣壓強(qiáng)、浮力等知識(shí)的基礎(chǔ)。 在初中物理教學(xué)大綱中，壓強(qiáng)的概念被要求到最高層次C 級水平“掌握”，而且在中考試
2、題中也占有很重要的一席之地。 因此，本節(jié)的復(fù)習(xí)具有重要意義。,二、說目標(biāo),2、重點(diǎn)與難點(diǎn)：,,1、教學(xué)目標(biāo),（）通過再現(xiàn)壓強(qiáng)概念的建立過程，鞏固認(rèn)識(shí)控制變量的科學(xué)研究方法； （）通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握壓強(qiáng)的知識(shí)； （）通過討論等方法培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、抽象思維能力以及應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力； （）通過對問題的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于提問的魄力以及善于質(zhì)疑的能力。,（）教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。 （）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用壓強(qiáng)的知識(shí)解決實(shí)際問題。,三、說學(xué)情,本節(jié)教材主要建立在學(xué)生初二剛學(xué)習(xí)過的力的初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)
3、動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。經(jīng)過兩節(jié)新授課壓力和壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)及部分練習(xí)的講解，學(xué)生對固體壓強(qiáng)有了一定的了解，但學(xué)生對有些題型還是比較陌生，特別是在實(shí)際中的應(yīng)用及公式推導(dǎo)后的分析。由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對壓力的正確理解造成困擾。,,四、說教法,,根據(jù)物理這門課本身的特點(diǎn)及九年級學(xué)生的興趣，通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知和理解。這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最終優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)效果。充分體
4、現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生主動(dòng)參與思考、參與實(shí)驗(yàn)、參與分析總結(jié)得出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。,五、說學(xué)法,,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等方法逐漸認(rèn)識(shí)并掌握壓強(qiáng)知識(shí)現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題，在多層次的練習(xí)和多角度的思維認(rèn)知沖突中體會(huì)學(xué)習(xí)物理時(shí)“運(yùn)用”的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試，敢于表達(dá)，善于質(zhì)疑。,,六、說教學(xué)程序,1、圖片引入，激發(fā)認(rèn)知沖突,給學(xué)生展示一幅圖片，圖片的內(nèi)容是 一對年輕的父子在沙灘上留下的兩串 一大一小、一深一淺的腳印。請學(xué)生 結(jié)合最近所學(xué)的物理知識(shí)解釋所看到 的現(xiàn)象。,2、再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，鞏固科學(xué)方法,用多媒體再現(xiàn)上新課時(shí)的探究實(shí)驗(yàn)研究壓力的作用
5、效果與哪些因素有關(guān)，重溫控制變量的科學(xué)研究方法，并鞏固總結(jié)得出比較壓力的作用效果的前兩種方法：第一，當(dāng)受力面積相同時(shí)比較壓力大小；第二，當(dāng)壓力相同時(shí)比較受力面積大小。為了徹底解決上述圖片所引發(fā)的爭論，當(dāng)壓力和受力面積都不相同時(shí)，又該如何比較壓力的作用效果，特增設(shè)如下的實(shí)驗(yàn)：取五塊完全相同的磚和兩塊完全相同的海綿分兩次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一次，將一塊磚平放在海綿上，另外四塊磚并列平放在另一塊海綿上，用刻度尺分別量出兩塊海綿下陷的深度；第二次，將一塊磚平放在海綿上，另外的四塊磚中先將其中的兩塊并列平放在另一塊海綿上，最后再將剩下的兩塊磚也并列平放重疊在剛才的兩塊磚上，用刻度尺分別量出兩塊海綿下陷的深度。,
6、,多類例題，深刻挖掘本質(zhì),,例題一：重力100牛的長方體放在水平地面上，與地面的接觸面積為0.1米2，現(xiàn)用一個(gè)大小為20牛的力豎直作用在物體中央，則物體對地面的壓強(qiáng)（ ） A 、一定是1200帕。 B、 可能是1000帕。 C 、可能是800帕。 D、可能是200帕。,,例題二：一長方體合金塊質(zhì)量為30千克，底面積為4102米2。把它放于水平桌面上時(shí)，有1/4底面積伸出桌面。求： 合金塊對水平桌面的壓力。 合金塊對水平桌面的壓強(qiáng)。,,例題三：重80牛頓的正方體金屬塊邊長為10厘米，放在面積是0.8米2的長方形的水平桌面上，對桌面的壓強(qiáng)------（ ） A、可能是100帕 B、可能是
7、4000帕 C、一定是8000帕 D、可能是30000帕,,例題四：一個(gè)長方物體，放在水平桌面上，測得對水平面壓強(qiáng)為500帕，若將該長方體等分兩份，拿走其中一份，則剩下的一份對桌面的壓強(qiáng)----------------------（ ） A、一定是500帕 B、一定是250帕 C、可能是600帕 D、可能是200帕,,例題五： 有一圓桶，底面積為0，25米2，內(nèi)盛重力為1450牛的液體，桶本身的重力為50牛,液體總為1500牛。為了減少對地面的壓強(qiáng)，先在水平地面上放一面積為1米2、重力為100牛的正方形木板，然后把圓桶置于木板的中央。求：圓桶對木板的壓強(qiáng)P1。 木板對地面的壓強(qiáng)P2
8、。,,,例題六：請一位學(xué)生到前面來，假設(shè)其雙腳站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)為P, 現(xiàn)在請問他可以做哪些動(dòng)作來增大他對地面的壓強(qiáng)？他又可以做哪些動(dòng)作來減小他對地面的壓強(qiáng)呢？最后請學(xué)生來總結(jié)在生活中我們有哪些方法來改變物體對地面的壓強(qiáng)。（可以充分利用手邊的資源）,啟發(fā)善誘，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,本來這節(jié)課到這里已經(jīng)快要結(jié)束了，這時(shí)我問了一下學(xué)生“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑惑的地方需要我們大家來幫你一起解決的問題？”。此時(shí)，有一個(gè)成績中等偏下的學(xué)生說，今天一節(jié)課聽下來，我知道了固體壓強(qiáng)的計(jì)算或比較，要注意兼顧壓力和受力面積兩方面，而且都要正確找準(zhǔn)數(shù)據(jù)代入計(jì)算才行。但是我在課外做了一道研究實(shí)心圓柱體對水平地面的壓力
9、作用效果與哪些因素有關(guān)的表格分析題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)為什么答案顯示說與圓柱體的底面積無關(guān)呢？這到底是答案錯(cuò)還是別的什么原因呢？,,七、說教學(xué)評價(jià),,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，而且也是頗有一定的成效的。本節(jié)課一改以往傳統(tǒng)的家常復(fù)習(xí)課的從復(fù)習(xí)基本概念、基本公式再到基本計(jì)算的套路做法，而是在一開頭就由圖片勾起不同層次學(xué)生之間的認(rèn)知沖突，再到回顧壓強(qiáng)概念的整個(gè)建構(gòu)過程，再次回味控制變量法的精妙之處，并能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)通過增設(shè)相應(yīng)的直觀性的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)困生突破知識(shí)理解上的難點(diǎn)，幫助他從形象思維到邏輯思維的有效跨越。然后通過多層次的練習(xí)覆蓋本節(jié)所有重要的知識(shí)點(diǎn)，又同時(shí)讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均有所收獲、有所發(fā)展、有所提高。,,,非常感謝 各位領(lǐng)導(dǎo)和專家 的批評指正！,
物理《固體壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)課的說課稿立達(dá)中學(xué)朱冬梅
