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1、2021年新湘教版七年級下冊音樂七彩管弦教案 - 中考指南
2021年新湘教版七年級下冊音樂七彩管弦教案
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第二單元 七彩管弦
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解西洋管弦樂隊的分類；欣賞兩首樂曲。
2、過程與方法目標(biāo)：通過欣賞、講解、討論等方法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解西洋管弦樂器
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識各種樂器的外型，了解其音質(zhì)音色、表現(xiàn)力及在樂隊中的地位和作用。
1、教學(xué)重點(diǎn)：聽辨弦樂器和銅管樂器的音色。
2、教學(xué)難點(diǎn)：欣賞兩首樂曲及演奏樂器。
學(xué)習(xí)過程：
當(dāng)堂訓(xùn)練
聆聽幾首音樂片段，寫出演奏樂器名稱：
〔1〕--之春〔〕〔2〕G大
2、調(diào)小步舞曲〔〕(3)茉莉花〔 〕
教學(xué)過程〔一〕組織教學(xué)，上課禮儀
(二)、導(dǎo)入新課：
1、激情導(dǎo)入：
〔1〕學(xué)生伴隨音樂進(jìn)入課堂，教師播放管弦樂曲?雷鳴電閃波爾卡?主題片段，營造課堂氣氛。
〔2〕思考：剛剛聽到的樂曲熟悉嗎？有誰能說出曲名，并且談?wù)勈怯墒裁礃逢犙葑嗟模?
〔3〕學(xué)生談?wù)摻涣?，教師適時引導(dǎo)，引出課題?西洋管弦樂器的分類?
2、了解管弦樂隊的分類，認(rèn)識各組樂器，感受其音色特點(diǎn)。
〔1〕認(rèn)識各組樂器，感受其音色特點(diǎn)
〔按順序播放各種音樂，學(xué)生聆聽，并搶答音樂片段的演奏樂器名稱〕
〔2〕 欣賞各組樂器的圖片，認(rèn)識其形狀、結(jié)構(gòu)。
〔展示管弦樂器圖片及其音響效果〕
3、〔3〕管弦樂隊分成四大類：弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。
木管樂器組：〔吹奏：連音吹奏、斷音吹奏、單吐、雙吐等〕
短笛——是長笛音域補(bǔ)充，在樂隊中有“花腔女高音〞之稱。
長笛——具有明亮、活潑的音色，適合表現(xiàn)流暢的旋律。
單簧管——一般適合演奏活潑、流暢的旋律
雙簧管——音色略帶沙啞，多表現(xiàn)抒情的旋律，溫柔的情緒
大管——音色消沉、詼諧、厚重，是木管樂器組里的低音樂器。
弓弦樂器組：〔運(yùn)弓、揉弦、滑奏等〕
小提琴——音色優(yōu)美抒情，富于歌唱性
大提琴——音色消沉、渾厚
中提琴——音色柔美醇厚
低音提琴——音色消沉、渾厚
銅管樂器組：〔吹奏：通過控制嘴唇間
4、的空隙、呼氣量及震動的力度來改變其發(fā)出的音調(diào)、音量及音色
小號——音色嘹亮、輝煌，適合表現(xiàn)號召性的旋律
圓號——也叫法國號。音色圓潤迷人，是木管樂器和銅管樂音色的連接
長號——也叫伸縮管、拉管，常演奏號角般的旋律
大號——音色消沉、寬廣
打擊樂器組：〔敲擊：一般用兩根鼓槌交替擊奏，或同時敲擊兩鼓來演奏，根本奏法有單奏和滾奏兩種。鈴鼓那么采用敲擊、捶、大拇指擦等方法演奏。
定音鼓——有固定音高的樂器，弱奏時具有神秘的效果，強(qiáng)奏時咆哮如雷
大鼓——重敲富有激情，輕敲具有陰郁、寂寞的色彩
鈸——音色清越而明亮
鑼——音色富有戲劇性
3、 作品介紹：
欣賞1：小號獨(dú)奏?野蜂飛舞?
5、
〔1〕師：首先我們來欣賞一段音樂，老師先不說曲名，輕同學(xué)們展開自己的想象，看音樂帶給了你們什么情緒，你聯(lián)想到了哪些畫面。〔播放音樂〕
〔2〕 學(xué)生聆聽音樂，感受作品情緒，聯(lián)想畫面。
〔3〕老師對學(xué)生的答復(fù)做出補(bǔ)充性引導(dǎo)，并說出樂曲名稱
〔4〕學(xué)生討論，通過對樂器音色的聽辨，?野蜂飛舞?的音樂中出現(xiàn)了哪些演奏樂器。
〔5〕曲作家介紹：
里姆斯基-科薩科夫〔1844-1908〕俄國作曲家。主要作品有歌劇?雪娘??金雞??薩特闊?，管弦樂曲?舍赫拉查德??安塔爾??西班牙隨想曲?等
〔6〕 歌曲分析
節(jié)拍：2/4拍，樂曲為C大調(diào)
〔7〕復(fù)聽樂曲，學(xué)生帶著情緒聯(lián)想情景
聽賞2：小提琴獨(dú)奏?幽默曲?
〔1〕老師對作品背景及其作者德沃夏克做簡單介紹
〔2〕播放音樂，學(xué)生聯(lián)想音樂描繪的場景。
〔3〕學(xué)生分組，談?wù)勛髌返囊魳非榫w。
〔4〕復(fù)聽樂曲，再次感受樂曲的音樂情感。
〔三〕探究課題
1、從音樂要素出發(fā)，比照管弦樂?野蜂飛舞?和?幽默曲?的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
2、以小號獨(dú)奏曲?野蜂飛舞?和小提琴獨(dú)奏曲?幽默曲?為背景音樂，為其創(chuàng)編音樂情景劇并能感受到管弦樂器演奏帶來的音樂表現(xiàn)力與感染力。
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