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1、,新課標牛津初中英語Starter教學建議,徐州市中小學教學研究室 田 莉,內(nèi) 容,銜接教學的目的、策略 教學建議 目的:通過調(diào)整銜接教材 解決銜接問題,孩子們在進入初中前就有了不一樣的英語基礎(chǔ) 教學觀念(主要體現(xiàn)在教學目的上) 教學方法 教學要求 重視銜接準備（教師，學生和家長）,Before teaching 1. Set a clear, specific purpose for each lesson; 2. Learning by doing; 3. Genuine VS authentic (真的) (真實性的),貝塔朗菲系統(tǒng)論的主要原則 “整體大于部分之和” 話
2、題統(tǒng)領(lǐng)整個單元 功能貫穿整個單元 結(jié)構(gòu)遍布整個單元 任務串起整個單元,主題式單元整體教學 把一個單元看作是一個整體，圍繞 單元的主題把課堂教學、課外閱讀、 寫作、英語實踐活動有機整合起來， 集中開發(fā)課程資源。,一、整體結(jié)構(gòu),12個單元，4大模塊 Getting to know me Places around me Colours and things My day,,二、單元結(jié)構(gòu),1. Welcome to the unit 通過簡潔的對話，引出本單元的話題和內(nèi)容。 2. Listening 通過簡短的聽力練習繼續(xù)學習本單元的內(nèi)容。 3. Speaking 用口頭操練的
3、方式對所學知識進行反復操練。,4. Reading 閱讀材料話題延續(xù)聽說部分，與學習、生活密切聯(lián)系，內(nèi)容更為豐富，題材廣泛。 5. The alphabet/Grammar 前兩個單元為字母教學，其它單元對本單元出現(xiàn)的基礎(chǔ)語言知識進行梳理，并通過操練幫助學生掌握基本的語法規(guī)則。,6. Pronunciation 從第七單元開始，在學生掌握了一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，引出有關(guān)語音的知識，培養(yǎng)學生初步拼讀單詞的能力。 7. Task 學生口頭操練和表演的形式鞏固本單元所學知識，為教師組織教學提供方便。,,Starter的編寫目的 歸納、總結(jié)小學階段的主要知識 為初中學習做好鋪墊 （引入少量
4、初一教材的知識內(nèi)容）,教學 興趣優(yōu)先 知識能力優(yōu)先 目標 聽說為主 聽說讀寫并重 教學 以形象思維的 以抽象思維的 方法 感性活動為主 理性認知為主,小學 初中,小學所學的語言知識,音標：基本掌握48個音標及部分讀音規(guī)則 詞匯：900左右（其中四會 400多） 語法：名詞單復數(shù)，動詞一般現(xiàn)在時、 人稱代詞 句子：肯定/否定句，祈使句，疑問句 （一般、特殊、選擇疑問句）,課程標準中二級聽的技能目標： 1. 能在圖片、圖像、手勢的幫助下， 聽懂簡單的話語或錄音材料； 2. 能聽懂簡單的配圖小故事； 3. 能聽懂課堂活動中簡單的提問； 4. 能聽懂常用指令和要求并作出適當反應。,課
5、程標準中二級說的技能目標： 1. 能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意； 2. 能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話； 3. 能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、 致謝、致歉等)； 4. 能在教師的幫助下講述簡單的小故事。,課程標準二級語音知識目標： 知道錯誤的發(fā)音會影響交際； 知道字母名稱的讀音； 了解簡單的拼讀規(guī)律； 了解單詞有重音； 語音清楚，語調(diào)自然。,語音教學是關(guān)鍵! 語音不過關(guān)是造成學習成績兩極 分化的原因之一 聽不準、說不對、不會讀 語言知識三要素： 語音、語法、詞匯,starter中要求學生掌握的語法,1 字母以及音標的認知和書寫 2 人稱代詞主格及其與be 動
6、詞的搭配 3 數(shù)詞1-30 4 名詞復數(shù)的詞尾變化：-s, -es, -ies 5 There be 句型（肯定句，疑問句） 6 名詞性物主代詞 7 方位介詞的用法,8 Have /has句型 9 情態(tài)動詞can,must用法 10一般現(xiàn)在時(陳述句、一般/特殊疑問句） 11 動詞變化：-s,-es,-ies 12 特殊疑問句 When/How/Who/Where/What ?,關(guān) 注 點 單詞必須過關(guān)，養(yǎng)成讀背單詞的習慣。 音標必須過關(guān)，為單詞打下堅實的基礎(chǔ)。 基本語法必須過關(guān)，為閱讀理解做好準備。 課堂用語必須過關(guān)，讓學生學會用英語溝通。 課文背誦必須過關(guān)，幫助學生加深對文章的理解， 記
7、住優(yōu)美的語言以及創(chuàng)造性地運用文章中的詞匯。,教 學 重 點 掌握音標 復習詞匯 鞏固句型 根據(jù)學生實際，夯實基礎(chǔ)， 培養(yǎng)習慣，循序漸進，逐步提高。,音標教學: “集中分散歸納”打破教材編排順序，先集中教學，再在以后教學里分散認讀，反復練習。學生掌握一定量的單詞后，觀察發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則。注意及時檢測。,,語音教學的訓練手段 聽 跟讀 聽 辨別 聽寫 讀英語小詩歌、繞口令、諺語 朗讀 背誦 表演 （聽、說時能區(qū)別不同的音！）,教學進度 根據(jù)學生實際,靈活掌握 建議1: 兩周三個單元 建議2: 一周一個單元,,引導學生： 1. 將已有的英語聽說能力盡可能快、盡可 能不損失
8、地遷移為聽說讀寫綜合能力 增加讀的內(nèi)容，要求背誦 增加寫的練習：聽寫、改寫、續(xù)寫 讀、寫、聽、說結(jié)合,書面表達要求考生根據(jù)所給提示與要求，使用一定的句型、詞匯，清楚、______地用英語表達自己的意思。A.連貫 B.直接 C.準確,關(guān)于Starter教學的幾點建議,（一）教學觀念的轉(zhuǎn)變 興趣,,能力,（二）教學方法,教學方法的融會貫通 沒有一種唯一的最佳的教學方法 沒有一種單一的方法適合所有學生老師 單一的方法不如多種方法并存或組合效果好,1. 重視音標的教學 2. 四會單詞的牢固掌握 3. 課時的整合 4. 評價模式的變化 5. 集體備課，分工合作,（三）具體措施,Thank you!,
《牛津初中英語》starter第六單元教學安排.ppt
