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1、小學教科版四年級下冊科學《模擬安裝照明
電路》教學反思（一）
―、定位
本節(jié)課《模擬安裝照明電路》這是電路單元學習的總結(jié) 課。滲透了很多〃技術與工程〃領域的觀點，是典型的科學 實踐課。學生通過對家用照明電路的設計、安裝、交流、改 進、展示等活動，經(jīng)歷項目化學習的過程，對家用電路有更 深入的認識。那么定位到底定在哪里，是指出一定要一個開 關控制一盞燈嗎？我認為不是的，讓學生去設計，串聯(lián)、并 聯(lián)、一個在干路、一個在支路，雙控等等，只要有想法，只 要燈亮了，都應該讓他們大膽呈現(xiàn)出來，每一種都是正確的 電路，只是日常生活中一個開關控制一盞燈更常用罷了。因 此，我的定位是更主張看到他們認為可行的各
2、種電路。
二、材料
思考的第一個問題：如何可以讓他們在房子里面多次安 裝，多次更方便的改進。于是想到：L房子要大，要逼真， 2.房子裝磁貼，3.材料裝強磁，這樣就可以方便地移動位置、 重復改進。
思考的第二個問題，平面圖上又要畫，又要連，費時又 費力，因此，改成貼材料，再畫，更容易，省時間。
思考的第三個問題，強磁的材料一放材料盒就馬上吸
（聚集）在一起，怎么辦呢？材料盒底部也放一塊磁貼，整 齊擺放就好。買強磁的賣家問我，你是給學生用嗎？我說是 的，他說要小心哦，我真的很想謝謝這個賣家，所以我們商 量上課強調(diào)，讓學生一個一個拿出來分開放置。這樣就安全 了。
思考的第四個問題，開關、
3、電池、用哪種好，開關當然 是這樣的家用開關更真實，電池小點容易操作。
思考的第五個問題，房子大了，導線不夠長，于是開 始找尋長導線，開關剝線接長，徒弟們費了好大勁做好的。
三、疑問
這節(jié)課本來環(huán)節(jié)是:設計--交流--改進--安裝--再交流一 再改進—展示—評價—拓展，這個過程其實做足有2節(jié)課甚 至一上午可以做，40分鐘實在不夠。怎樣在40分鐘內(nèi)完成 教材需要完成的這么多目標。好難?.…
小學教科版四年級下冊科學《模擬安裝照明
電路》教學反思（二）
給孩子們一定的思考空間，孩子們能夠給你意想不到的 發(fā)現(xiàn)。有的時候，我們需要給孩子空間，適當放慢上課的節(jié) 奏，驚喜可能就會出現(xiàn)。
解決了
4、開關的問題后，需要用導線將電源、開關和燈 泡連接起來，這是本節(jié)課最關鍵的，所以，我先確定好了電 源的位置，為了方便畫圖，我將電源放在了床頭上面的墻上， 請孩子們思考，如何連接才能實現(xiàn)一個開關控制一盞燈，并 且只能使用一個電源。
這個問題，對于四年級孩子來說，可能會比較難，我讓 孩子們打開作業(yè)本，先試著在作業(yè)本上畫一畫連接圖。
有幾個平時上課比較好的孩子，在經(jīng)過自己思考后，開 始試著畫圖了。
模擬安裝照明電路是一堂工程與技術的課，本課的核心 是關注"設計"，設計是貫穿課堂始末的一件工作，包 括 基于經(jīng)歷的設計、基于交流的設計、基于制作的設計、 基 于展示的設計四個過程。教學中，老師要圍繞設計做 足方 案，方能提升教學思維品質(zhì)。
小學教科版四年級下冊科學《模擬安裝照明電路》教學反思
