《臨床護(hù)理教學(xué)》PPT課件.ppt

臨床護(hù)理教學(xué),上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)院 吳蓓雯,臨床教學(xué)是學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)護(hù)理實(shí)踐的媒介,作用 學(xué)生獲得必要的專業(yè)感性知識(shí) 擴(kuò)大及加深所學(xué)的理論知識(shí) 將理論應(yīng)用到實(shí)踐 提高獨(dú)立工作能力及思想水平 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性 培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的專業(yè)品德及行為,護(hù)理教學(xué)的特征 u 多樣性 u 理論性 u 實(shí)踐性 u 繼承性,教學(xué)組織的機(jī)動(dòng)性 教學(xué)方法的多樣性 教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性 師生關(guān)系的密切性 教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性,特 點(diǎn),臨床教學(xué)的原則 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則 道德行為導(dǎo)向性的原則 教學(xué)形式直觀性的原則 教學(xué)過程的綜合性原則,臨床護(hù)理教師的角色 評(píng)估者與計(jì)劃者 組織者與管理者 咨詢者與管理者 支持者與協(xié)調(diào)者 激勵(lì)者與榜樣者 研究者與改革者,臨床教師的選擇標(biāo)準(zhǔn) 個(gè)人素質(zhì) 職業(yè)道德 教學(xué)意識(shí) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 能力結(jié)構(gòu),護(hù)理教學(xué)方法 以語言傳遞為主 以直接知覺為主 以實(shí)際訓(xùn)練為主 以陶冶為主,臨床護(hù)理教學(xué)形式 臨床見習(xí) 生產(chǎn)實(shí)習(xí),臨床見習(xí) 特點(diǎn)- 理論知識(shí)深刻性 - 理論知識(shí)直觀性 - 理論知識(shí)系統(tǒng)性 分類 - 課前見習(xí) - 課間見習(xí) - 集中輪回見習(xí),臨床見習(xí) 見習(xí)前準(zhǔn)備：組織 各教學(xué)組專人負(fù)責(zé) 向?qū)W生介紹見習(xí)場(chǎng)所的規(guī)章制度 說明見習(xí)的計(jì)劃、目的、方法和 注意事項(xiàng) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的愛傷觀 取得護(hù)理服務(wù)對(duì)象的支持和配合,臨床見習(xí) 見習(xí)前準(zhǔn)備：對(duì)象的選擇 護(hù)理操作 2 4人/組 床旁見習(xí) 6 8人/組,臨床見習(xí) 見習(xí)的實(shí)施 - 學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)為主 - 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 - 對(duì)護(hù)理對(duì)象評(píng)估、體檢和健康教育 - 學(xué)習(xí)臨床護(hù)理方法和具體操作技能,臨床見習(xí) 見習(xí)的實(shí)施 - 床旁教學(xué)（床旁示教和床旁指導(dǎo)） - 臨床討論 - 臨床實(shí)踐 - 臨床護(hù)理查房,生產(chǎn)實(shí)習(xí) - 以臨床實(shí)踐為主 - 對(duì)學(xué)生三基綜合訓(xùn)練 - 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力 - 將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作,生產(chǎn)實(shí)習(xí)：準(zhǔn)備 - 制定實(shí)習(xí)計(jì)劃 - 制定實(shí)習(xí)大綱 - 組織實(shí)習(xí) 注意事項(xiàng)：一位教師負(fù)責(zé)12名學(xué)生 專人全程帶教,生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式 u直接管理護(hù)理服務(wù)對(duì)象 u 教學(xué)查房：臨床教師組織的查房 教學(xué)督導(dǎo)及以上人員組織的查房 u 臨床講座：根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí) 需要及護(hù)理學(xué)科的新進(jìn)展,生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的注意事項(xiàng)1）處理好熱情關(guān)懷與嚴(yán)格管理的關(guān)系2）正確處理學(xué)習(xí)與服務(wù)的關(guān)系3）遵循循序漸進(jìn)和因材施教的原則4）教師要以身作則，保證教學(xué)質(zhì)量5）指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)習(xí) 中的片面性,臨床教學(xué)方法 教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)采用的方法 教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的有重要意義,臨床教學(xué)方法 臨床帶教制 經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法 臨床護(hù)理查房 臨床學(xué)習(xí)合同 實(shí)習(xí)前后討論 專題報(bào)告研討會(huì),臨床帶教制 定義： 一個(gè)教師 幾個(gè)同學(xué)，學(xué)生 在每天的臨床實(shí)踐中與一個(gè) 角色榜樣共同工作 特點(diǎn) 融“教師為中心”和“學(xué)生為中心 個(gè)體化的臨床教學(xué)方法 臨床教師的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵,經(jīng)驗(yàn)是提高任知水平所必需的學(xué)習(xí)過程 John Dewey,經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法 定義：從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)的過程 實(shí)質(zhì)：通過自己動(dòng)手“做”進(jìn)行學(xué)習(xí) 特點(diǎn)： - 簡(jiǎn)單的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) - 連續(xù)性 - 互動(dòng)性,臨床護(hù)理查房 定義 - 明確病人的護(hù)理問題 - 明確應(yīng)采取的護(hù)理措施 - 制定個(gè)體化護(hù)理計(jì)劃,臨床護(hù)理查房 特點(diǎn) - 提高護(hù)理質(zhì)量及臨床教學(xué)水平 - 形式生動(dòng)活潑 - 內(nèi)容豐富 - 過程簡(jiǎn)單 - 利于記憶,臨床學(xué)習(xí)合同 師生之間為學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)同意書 個(gè)體化學(xué)習(xí)計(jì)劃,臨床學(xué)習(xí)合同 特點(diǎn) -明確規(guī)定師生應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任， 選擇的資源和活動(dòng)方式，要達(dá)到的 目標(biāo)，結(jié)果的評(píng)價(jià)，以及違反合同 要求所應(yīng)接受的懲罰等 - 以學(xué)生的需要及目標(biāo)為中心的方法 - 合同不具法律效力，雙方協(xié)商擬訂,臨床學(xué)習(xí)合同 必須遵循三原則 個(gè)體化原則 自我定向的，采取選擇性的學(xué)習(xí)過程 學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),實(shí)習(xí)前后討論會(huì) 實(shí)習(xí)后討論 時(shí)間：當(dāng)天實(shí)習(xí)結(jié)束 方法：學(xué)生自己主持，教師承擔(dān)顧問 內(nèi)容：總結(jié)臨床所學(xué)知識(shí),專題報(bào)告及研討會(huì) 對(duì)于臨床護(hù)理發(fā)展的新概念、新理論新方法、新技術(shù)等進(jìn)行專題講座和研討，以引入新知識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生能力或?qū)π轮R(shí)推廣應(yīng)用等的教學(xué)組織形式。,專題報(bào)告及研討會(huì) 特點(diǎn) - 形式新穎 - 學(xué)生可獲取前沿的專業(yè)知識(shí),THANK YOU,