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1、最 后 一 課,（法） 都德,一檢查預(yù)習(xí)情況（16）,1作者介紹 2時(shí)代背景 3字詞,都德(18401897) 十九世紀(jì)下半葉法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家。1866年，發(fā)表了短篇小說(shuō)集磨坊文札，才引起人們注意。1868年，長(zhǎng)篇小說(shuō)小東西出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說(shuō)家”的聲譽(yù).其中最后一課和柏林之圍更由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽(yù)，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。,作者簡(jiǎn)介：,時(shí)代背景,1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。1871年，法國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教
2、德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。 最后一課就反映這一事件。,需要掌握的字的讀音：,踱來(lái)踱去 郝 叟 懊悔,懲罰 鑰 匙 哽,督學(xué) 膝頭 小 弗 郎 士,du ho su o,chng yo shi gng,d x f lng,需要掌握的多音多義字：,（ ）寧可,（ ）安寧,nng,nng,（ ）字帖,（ ）請(qǐng)貼,（ ）妥帖,（ ）強(qiáng)迫,（ ）強(qiáng)勁,（ ）倔強(qiáng),ti,ti,ti,qing,qing,jing,二 文學(xué)常識(shí),1小說(shuō) 2三要素 3預(yù)習(xí)情況，搶答題,小說(shuō)常識(shí),小說(shuō)：屬于敘事性文學(xué)體裁，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的敘
3、事作品。,按篇幅、容量分長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說(shuō)。,小說(shuō)三要素：,人物,環(huán)境,情節(jié),通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物,社會(huì)環(huán)境：交待時(shí)代背景 自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情,序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲,閱讀小說(shuō)要抓住三個(gè)要素： 人物、情節(jié)、環(huán)境,本文的主要人物是誰(shuí)？ 以什么為線(xiàn)索展開(kāi)小說(shuō)情節(jié)？,“我”小弗郎士、韓麥爾先生 “我”的見(jiàn)聞感受是本文的線(xiàn)索。,三要素,三 朗讀課文,1 以小組為單位，閱讀課文，進(jìn)入角色，讀錯(cuò)扣分 2 理清文章結(jié)構(gòu),初讀課文 作者為何以最后一課為題?,--這是亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課
4、。,,,,一、上學(xué)路上 二、最后一課 三、宣布下課,(1-6),(7-23),(24-29),,1、上課之前,2、上課之中,開(kāi)端,發(fā)展,高潮、結(jié)局,,,理清情節(jié),研討課文,小弗朗士,韓麥爾先生,環(huán)境,變,,,,,,,,,,（心理）,（外貌、語(yǔ)言和行動(dòng)）,？,？,填表說(shuō)明“最后一課”的異乎尋常,開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽(tīng)到,一切偏安安靜靜的， 整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛,開(kāi)課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書(shū),同學(xué)們都在自己的座位上了,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn),踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺 穿著漂亮的禮服,有鎮(zhèn)上的人,沒(méi)有鎮(zhèn)上的人,異乎尋常！,四 分析
5、人物形象,分析人物形象,本文著重塑造了哪兩個(gè)人物形象?,課文正是通過(guò)_______在最后一課中的見(jiàn)聞和感受,以及__________高度的民族責(zé)任感來(lái)表現(xiàn)法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)熱情。,小弗郎士,韓麥爾先生,圈劃出第一部分中描寫(xiě)小弗郎士的有關(guān)語(yǔ)句，并思考這些語(yǔ)句能表現(xiàn)出小弗郎士是個(gè)怎樣的孩子？,認(rèn)識(shí)小弗郎士,怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問(wèn),我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧,這些 景象，比分詞用法有趣多了,,怕老師、幼稚、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí),還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。,,有自制力,我們的一切 壞消息都是從那里傳出來(lái)的、又出了什么事啦？,,朦朧的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)明他并不是一個(gè)壞孩子，這是小弗郎士思想性格的基點(diǎn)，也
6、是他思想轉(zhuǎn)變的條件。,認(rèn)識(shí)小弗郎士,想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？ （找出文中具體語(yǔ)句加以揣摩）,“我看見(jiàn)這些情景，正在詫異”,上課之前,上課之中,1、“我聽(tīng)了這幾句話(huà)，心里萬(wàn)分難過(guò)。”,2、“想起這些，我多么懊悔！”,3、“想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 可憐的人！”,4、“心里挺難受的，頭也不敢抬起來(lái)?！?5、“真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都聽(tīng)懂了?！? “??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”,啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！ 我的最后一堂法語(yǔ)課！ 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？,可憐的人！,屋頂上鴿子咕咕
7、咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！”,幼稚貪玩、 不愛(ài)學(xué)習(xí),詫異,懊悔,感到羞愧難受,細(xì)心學(xué)習(xí),,,,,,貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí) 怕老師 幼稚不懂事,,,,小弗郎士的變化,熱愛(ài)法語(yǔ)；,理解同情并敬愛(ài)老師；,熱愛(ài)祖國(guó)。,小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？,他原本就不是一個(gè)壞孩子。,受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。,亡國(guó)慘痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛(ài)國(guó)情感。,小弗郎士在文中有何作用?, 貫穿故事情節(jié)的作用, 深化小說(shuō)主題的重要作用,（副標(biāo)題：阿爾薩斯省的一個(gè)小孩子的自述）,韓麥爾先生,標(biāo)出有關(guān)描寫(xiě)韓麥爾先生的語(yǔ)段 并分析該人物。,分析人物形象,
8、1、（7）動(dòng)作描寫(xiě),嚴(yán)厲的老師,2、（9）語(yǔ)言描寫(xiě),溫和的老師,3、（10）外貌描寫(xiě),內(nèi)心的悲痛和崇高的愛(ài)國(guó)感情,4、（18、19）語(yǔ)言描寫(xiě),恪盡職守、道德高尚的老師,5、（22）神態(tài)描寫(xiě),留戀祖國(guó)、為國(guó)傷懷,6、（24-29）神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作,十分悲痛的心情；堅(jiān)信祖國(guó)必勝、法國(guó)人民必勝,韓麥爾先生就是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義精神 和不屈意志的集中體現(xiàn)。,韓麥爾先生 服裝、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。服裝：穿禮服上課表示對(duì)最后一課的重視。表情：柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆語(yǔ)言： 宣布這是最后一堂法語(yǔ)課?！白詈笞詈蟆?評(píng)論法國(guó)語(yǔ)言動(dòng)作：用盡全身力氣書(shū)寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲” 總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的表情，富
9、有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫(xiě)下的“法蘭西萬(wàn)歲!”給人以極深刻的印象。這一切都說(shuō)明這個(gè)普普通通的語(yǔ)言教師的職業(yè)是和祖國(guó)的命運(yùn)緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神更典型，更有代表性。,最后一課 （法）都德,小弗朗士 （心理）,韓麥爾先生 （外貌、語(yǔ)言行動(dòng)）,環(huán)境,變,亡國(guó)痛,愛(ài)國(guó)情,,,,,,,,,？,？,五環(huán)境描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě),找出文中的環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它的作用。,1、自然環(huán)境：,表現(xiàn)小弗郎士愉快的心情， 同時(shí)又有反襯故事悲劇氣氛,2、社會(huì)環(huán)境：,交代故事發(fā)生的時(shí)代背景,朗讀最后一個(gè)部分,朗讀感悟,朗讀要求： 深沉緩慢，力求表現(xiàn)老師對(duì)最后一課的眷戀，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！,
10、表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)學(xué)生的無(wú)限期望以及對(duì)民族和祖國(guó)前途的堅(jiān)定信念。,1、如何理解：“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！?鑰匙法國(guó)語(yǔ)言,監(jiān)獄大門(mén)普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖,重點(diǎn)研讀,2、結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)有何作用？,（1）“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了?！?（2）“我親愛(ài)的朋友們啊，”他說(shuō)，“我我”,（3） “散學(xué)了，你們走吧?！?（解釋說(shuō)明）,（聲音的延續(xù)）,（意思的遞進(jìn)）,重點(diǎn)研讀,總結(jié)全文,一、討論主題,這是一首愛(ài)國(guó)主義的交響曲。小說(shuō)通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)的反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民殘?jiān)猱愖褰y(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。,二、思想教育,這篇小說(shuō)告訴我們：熱愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛(ài)祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛(ài)祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。,總結(jié)全文,三、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn),1選材：材料為表現(xiàn)中心服務(wù)。,2標(biāo)題的含義和作用。,-----亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后一堂法語(yǔ)課。這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。,,總結(jié)全文,
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7《最后一課》課件 新人教版.ppt
