2022年高考考前押題密卷【全國乙卷】-語文（全解全析）

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1、 2022 年高考考前押題密卷【全國乙卷】語文·全解全析 1 2 3 4 5 7 10 11 12 14 17 18 19 C D B C B C D D B A A C D 1. C【解析】A 項，移花接木，原文說強(qiáng)調(diào)的是“制度的技術(shù)路線與操作細(xì)節(jié)”的重要性，故“制度構(gòu)建的底層邏輯”應(yīng)改為“制度的技術(shù)路線與操作細(xì)節(jié)”；B 項，文意曲解，“較為具體和完善”錯，從原文“希望以此為基礎(chǔ)，各地各部門出臺更為細(xì)致的指導(dǎo)意見和政策細(xì)則”來看，“八部門意見”需要進(jìn)一步細(xì)化和完善；D 項，說法相反，“對小承包商的沖擊比大加盟商更大”錯，情況說反了。

2、2. D【解析】概括失當(dāng)，“指出……工作意義”錯，原文末端相關(guān)部分說“相應(yīng)的制度探索應(yīng)逐步推進(jìn)完善，在謀劃長遠(yuǎn)的制度構(gòu)建框架的同時……”，是在指出工作任務(wù)。 3. B【解析】強(qiáng)加因果，原文只是說“將平臺企業(yè)采用勞務(wù)派遣方式用工的，明確要求依法履行勞務(wù)派遣用工單位責(zé)任，即納入勞動關(guān)系范疇。這一內(nèi)容對于典型的如外賣平臺上的‘專送’用工有較大影響”，即將平臺企業(yè)采用勞務(wù)派遣方式用工的明確要求其納入勞動關(guān)系范疇，與“難于監(jiān)管”無關(guān)。 4. C【解析】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。C．“……‘十四五規(guī)劃’……打造國內(nèi)最大的涵蓋芯 片產(chǎn)業(yè)所有細(xì)分領(lǐng)域的集成電路基地”錯誤，材料一第三段提到“十

3、四五規(guī)劃”，并沒有提到“打造國內(nèi)最 大……基地”這一內(nèi)容；“涵蓋……”錯誤，材料一最后一段說的是“幾乎涵蓋”。故選 C。 5. B【解析】本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。A．“國內(nèi)相關(guān)企業(yè)‘國產(chǎn)替代’意識不強(qiáng)”錯誤，材料 一第一段說的是“半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的國產(chǎn)替代成為大勢所趨”，并沒有說“……意識不強(qiáng)”。C．“信息領(lǐng)域的‘卡脖子’難題即可破解”錯誤，過于絕對，材料三說的是“加快處理器芯片設(shè)計專門人才培養(yǎng)，是解決我國信息領(lǐng)域‘卡脖子’問題的關(guān)鍵”，是“關(guān)鍵”，并非一定就能。D．“采取降低芯片設(shè)計難度的方法”錯誤，材料說的是 降低芯片設(shè)計門檻，讓學(xué)生可以參與。故選 B。 6．（1）國家進(jìn)

4、一步重視芯片產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，給予政策支持，加大投入；（2）不急于求成，全力攻堅克難，補(bǔ)齊精密制造所有門類的基礎(chǔ)，掌握核心技術(shù)；（3）加快芯片設(shè)計人才，尤其是處理器芯片設(shè)計人才的培養(yǎng)。 【解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由題干可知，考生可以篩選出具體做法的內(nèi)容，可以找到存在的問題，針對問題給出措施，還可以參考別國的經(jīng)驗(yàn)。由材料一“近年來，國家出臺了多項政策來支持半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2020 年 8 月，國務(wù)院印發(fā)《新時期促進(jìn)集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的若干政策》，制定出臺財稅、投融資、研究開發(fā)、進(jìn)出口、人才、知識產(chǎn)權(quán)、市場應(yīng)用、 國際合作等八個方面政策措施”“

5、目前，國家正大力著手半導(dǎo)體行業(yè)的布局……并投資 5000 億元打造國內(nèi)最 大的集成電路基地‘東方芯港’……”可知，可以從國家層面給予政策上的支持，加大這方面的投入。由材料二“精密制造業(yè)是中國跟世界先進(jìn)水平相差最遠(yuǎn)的領(lǐng)域，所以我們不能制定一個太樂觀的趕超時間表”“中國芯片業(yè)的落后，看似是一個點(diǎn)，其實(shí)反映的是一大片。所以唯一的正道，就是把所有這些門類的基礎(chǔ)都補(bǔ)上，芯片業(yè)才能達(dá)到世界頂端水平”可知，中國當(dāng)前面臨的是精密制造方面的短缺這一問題，對此，不能急 于求成，要補(bǔ)齊這些門類的基礎(chǔ)，掌握核心技術(shù)。由材料三“‘缺芯’的一個重要原因，就是缺乏芯片的設(shè)計和制造人才”“據(jù)了解，20 世紀(jì) 80

6、年代，美國也遇到過類似的人才危機(jī)。其解決思路是把芯片設(shè)計的門檻降下來，讓學(xué)生可以參與流片，并專門啟動了相應(yīng)的人才培養(yǎng)項目，迄今已培養(yǎng)了幾萬名芯片人才”“加快處理 器芯片設(shè)計專門人才培養(yǎng)，是解決我國信息領(lǐng)域‘卡脖子’問題的關(guān)鍵”可知，要加快芯片設(shè)計人才的培養(yǎng)。7．C【解析】此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中 A 項考核文章的結(jié)構(gòu)，其余選項考核文章的內(nèi)容，其中 C 項，“旨在表現(xiàn)當(dāng)?shù)啬撩衽c經(jīng)商者間的矛盾”牽強(qiáng)附會 8. ①寫出媽媽對牛的嗔怪。媽媽發(fā)現(xiàn)牛又來搗蛋有些生氣，卻又沉浸在趕牛的樂趣中。②寫出媽媽識物性，

7、懂生活。她認(rèn)為牛屎是惠及人的生活的，并不臟臭，毫不嫌棄。③寫出作者對在沙依橫布拉克那一段既煩 惱又充滿樂趣的趕牛日子的懷念?！窘馕觥窟@是一道分析句子含義的題目，要求分析句子體現(xiàn)的人物的心理， 注意結(jié)合上下問作答，此題注意抓住句子中的或文中的“然后斗志全消，提著棒子捂著笑痛的肚子回家去 了”“我們以前還拾過干牛糞用來燒火呢”“倒也不是很乏味”句子分析媽媽“對牛的嗔怪”“識物性，懂生活”“對 那段趕牛日子的懷念”等心理 9. ①場景描述真實(shí)、貼切，富有生活氣息。“我”、媽媽，外婆趕牛的場面都讓人身臨其境，象聲詞的使用更增強(qiáng)了這種效果，比如“嘶啦”一聲，“嘩啦嘩啦”響得厲害，“呼哧呼

8、哧”的喘粗氣聲。②文章語言幽默風(fēng)趣， 輕松活潑，令人忍俊不禁，充滿生活情趣。比如我媽對牛糞的態(tài)度，“拉就拉唄，反正牛糞又不是什么臟臭的東西，我們以前還拾過牛糞用來燒火呢”。③敘述語言適當(dāng)使用方言詞，地方色彩較濃。比如寫到我媽記住那些牛的模樣，稱它們“全是些尕尕的半大牛娃子”。 【解析】這是一道探究的題目，探究的內(nèi)容是文章的語言的“生活氣息”，注意從語言的選擇，表現(xiàn)的內(nèi)容， 敘述的方式等角度分析，此題主要從“恰當(dāng)運(yùn)用象聲詞，使場景描述真實(shí)、貼切”“敘述語言幽默風(fēng)趣，輕松活潑，令人忍俊不禁”“敘述語言適當(dāng)使用方言詞，地方色彩較濃”等角度分析，注意答出特點(diǎn)后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行說明。 10.

9、 D【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：李泌進(jìn)城任職后，賓客佐吏中有人請李泌屏退其他 人稟告事情，李泌說：“在更換節(jié)帥的時刻，軍中言多語雜，這乃是通常的情理。我來了，這類事情自然會 安定下來，我不希望聽你講這類事情?！贝撕?，心中不安的人都安定下來了。“視事”意思是任職，主語是李泌，這里說的是李泌進(jìn)城任職，因此“泌既入城視事”句意完整，應(yīng)在其后斷開，排除 BC?！百e佐有請屏人白事者”為定語后置句，“賓佐”為中心詞，“有請屏人白事者”為后置定語，中間不可斷開，排除 A。故選 D。11．D【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。D．“文中指德宗率軍出巡臨時建的駐扎之

10、 地”說法錯誤。原文為“陜州行營在夏縣，若抱暉可用，當(dāng)使將之”，因此“行營”的意思是指統(tǒng)帥出征時辦公的營帳或房屋。故選 D。 12．B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B．“李泌認(rèn)為陜州的地勢險峻峭絕，易守難攻，因此進(jìn) 城之人不宜多”說法錯誤。原文為“上欲以神策軍送泌之官，問‘須幾何人？’對曰：‘陜城三面懸絕，攻之未可 以歲月下也，臣請以單騎入之?！贝颂幚蠲诘囊馑际顷冎莩侨娼^壁高懸，如果攻打該城，是不知哪年哪月 才能攻克的，并非說進(jìn)城之人不宜多。故選 B。 13．（1）話雖這么講，但朕正要重用你，寧可失去陜州，不能失去你。朕自當(dāng)再讓其他人前往算了。 （2）李

11、泌在曲沃過夜，不待達(dá)奚抱暉下達(dá)命令，將佐們便前來迎接。李泌笑著說：“我要辦的事情成功了?！? 【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。 （1） “雖然”，雖然這樣，可以翻譯為“話雖這么講”；“方”，正在；“寧”，寧可；“更”，更換，改變。 （2） “俟”，等到，等待；“迎”，迎接；“濟(jì)”，成功。 參考譯文： 唐德宗貞元元年，陜虢都兵馬使達(dá)奚抱暉將節(jié)度使張勸殺害，自己代理總攬軍中事務(wù)，希望得到節(jié)度使的旌節(jié)。而且，他暗中召引李懷光的將領(lǐng)達(dá)奚小俊作為應(yīng)援。德宗對李泌說：“如果蒲、陜聯(lián)合抗拒朝廷，猝然之間，難以制伏。而且，一旦達(dá)奚抱暉占據(jù)了陜地，水路和陸路的運(yùn)輸便會阻隔不通了

12、。朕不能不麻煩你走一趟了?！毙脸螅ǔ醢耍伦谌蚊蠲跒殛冸蕉挤烙戇\(yùn)使。德宗打算讓神策軍護(hù)送李泌就任，問李泌：“需要多少人？”李泌回答說：“陜州城三面絕壁高懸，如果攻打該城，是不知哪年哪月才能攻克的。請讓我單人匹馬到那里去?！钡伦谡f：“你單人匹馬怎么可以進(jìn)去？”李泌回答說：“陜州城的百姓，并不習(xí)慣違背朝命，這只是達(dá)奚抱暉作惡罷了。如果帶著許多兵馬到那里去，達(dá)奚抱暉肯定會閉守營壘?，F(xiàn)在我單人匹馬到陜州近郊，達(dá)奚抱暉大規(guī)模發(fā)兵前來，那是不相匹敵，如果他派遣一個低級軍官前來殺我，未必不會反而為我所利用。而且，現(xiàn)在河?xùn)|的全部兵馬都在安邑屯駐，馬燧來到朝廷。希望陛下敕令馬燧與我同時向陛下辭別，一起離

13、開長安，使陜虢人打算侵害我時，便害怕河?xùn)|調(diào)動軍隊討伐他們，這也算是一種聲勢吧?！钡伦谡f：“話雖這么講，但朕正要重用你，寧可失去陜州，不能失去你。朕 自當(dāng)再讓其他人前往算了?！崩蠲诨卮鹫f：“其他人必定難以進(jìn)入陜州?，F(xiàn)在是事變的初期，眾人心意尚 未安定，所以我能夠出其不意，威懾他們的邪惡陰謀。其他人猶豫不決，拖延不前，達(dá)奚抱暉有了成算后， 那就不能前去了?！钡伦谕庾尷蠲谇巴?。李泌見到陜州派來上奏的官員以及正在長安的陜州將領(lǐng)與官吏， 對他們說：“皇上因陜州、虢州在鬧饑荒，所以不授給我節(jié)度使的職務(wù)而讓我出任水陸運(yùn)使，打算讓我監(jiān)督江、淮地區(qū)的糧運(yùn)，以便賑濟(jì)陜虢而已。陜州行營駐扎在夏縣，

14、如果達(dá)奚抱暉可以任用，自當(dāng)讓他來率領(lǐng)行營，如果立下功勞，便會賜給他節(jié)度使的旌節(jié)了。”達(dá)奚抱暉的探子馳馬告訴了達(dá)奚抱暉，達(dá)奚抱暉稍微有些安心了。庚戌（十七日），德宗加封李泌為陜虢觀察使，李泌出潼關(guān)。達(dá)奚抱暉不讓將佐出來迎接李泌，只是探子不斷。李泌在曲沃過夜，不待達(dá)奚抱暉下達(dá)命令，將佐們便前來迎接。李泌笑著說：“我要辦的事情成功了?！痹诶蠲诰嚯x州城十五里時，達(dá)奚抱暉也出來謁見李泌。李泌稱贊他代理諸事保全城池的功勞說：“軍中的閑言碎語，不值得掛在心上。你們的職務(wù)都一如既往，不會改變?！边_(dá)奚抱暉退出門來，感到很高興。李泌進(jìn)城任職后，賓客佐吏中有人請李泌屏退其他人稟告事情，李泌說：“在更換節(jié)帥的時刻，軍

15、中言多語雜，這乃是通常的情理。我來了，這類事情自然會安定下來，我不希望聽你講這類事情?！贝撕螅闹胁话驳娜硕及捕ㄏ聛砹?。第二天，李泌把達(dá)奚抱暉叫到住宅中，告訴他說：“我不是因憐惜你才不殺你。我是怕今后有了兇險可慮的地方，朝遷所任命的將帥都進(jìn)不去，所以才給你留條活路。 你為我?guī)е`牌和奠儀及器物去祭奠前任節(jié)度使，小心別再進(jìn)入潼關(guān)，自己去找一個安身處所，暗中前來接走家小，我保你不會發(fā)生意外?！边_(dá)奚抱暉于是逃亡，不知去向。 14. A【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。A.“或美或丑、形態(tài)各異的硯臺”錯誤，“于物用有宜，不計丑與妍”的意思是，人們并不計較磚瓦的美與丑，把磚瓦制成了硯臺，

16、使磚瓦能躋身于筆墨之間。 故選 A 15. ①要重視才能，用人不能看地位高下、外貌美丑。磚瓦微賤，制成硯臺卻在研墨方面有很大的作用， 人們不能計較事物外貌的丑與美，用人也應(yīng)重視其內(nèi)在才華。 ②要用人之長，避人之短。磚瓦沒有黃金那樣寶貴，沒有玉那樣堅硬的質(zhì)地，制成的硯臺卻能在研墨方面 有長處。用人也應(yīng)重在用人之長。 【解析】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，評價作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。《古瓦硯》借物興感，借題發(fā)揮，從瓦硯的功用生發(fā)開去，表達(dá)了作者在如何選拔人才這個問題上的觀點(diǎn)，慨嘆古今量才用人之難?！坝谖镉糜幸?， 不計丑與妍”意思是：既然它也是件有用之物，何必計較它的粗丑與美妍。作者認(rèn)為，

17、以瓦制成的硯臺雖然材質(zhì)微賤，但是也能制成有用之物；用人同樣如此，不能只看人的出身、地位、外貌，應(yīng)重視內(nèi)在的才華。 “金非不為寶，玉豈不為堅？用之以發(fā)墨，不及瓦礫頑”意思是：金子不能說不寶貴吧，玉石難道不更加潤堅？ 用這兩件東西來磨墨，反不如這瓦礫方便。磚瓦沒有黃金那樣寶貴，也沒有玉那樣堅硬的質(zhì)地，但是制成 的硯臺卻能在研墨方面有長處。作者以此為喻，認(rèn)為用人也應(yīng)重在用人之長。 16. 渺渺兮予懷 望美人兮天一方 佛貍祠下 一片神鴉社鼓 性行淑均 曉暢軍事 【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。 易錯字詞有：渺渺、予、佛貍祠、暢。 17. A【解析】（日新月異

18、：形容發(fā)展變化很快，新事物、新氣象不斷涌現(xiàn)。方興未艾：事物正在興起、發(fā)展， 一時不會終止。/數(shù)不勝數(shù)：數(shù)也數(shù)不過來，形容很多。恒河沙數(shù)：形容數(shù)量極多，像恒河里的沙子一樣。/ 舉步維艱：形容已陷入十分艱難的處境，多用于表示處境艱難。步履維艱：形容行走極為困難（一般指老 年或有病的人〉。/理所當(dāng)然：從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。理直氣壯：理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧， 無所畏懼。結(jié)合語境，根據(jù)成語語義的輕重、適用對象等應(yīng)選 A） 18. C【解析】（A 項后面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容并非“少數(shù)人”，而是“老年人”。B 項如果用“雖然”，那么后文應(yīng)該是重點(diǎn)說明其前句“掃健康碼……變得更加便利”。D 項

19、結(jié)合 A 項和 B 項解釋可排除） 19. D【解析】（原文畫波浪線句子有三處語?。阂皇恰皳?jù)……顯示”句式雜糅，二是“約……左右”成分贅余， 三是“意味著……遺忘”成分殘缺。據(jù)此，只有 D 項修改最恰當(dāng)） 20. ①但容易造成運(yùn)動傷害 ②學(xué)習(xí)參與冰雪運(yùn)動 ③零起點(diǎn)上冰雪（剛開始上冰雪）【解析】本題考查學(xué) 生語言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫的能力。①根據(jù)前文“雖然美好”可知此處要填轉(zhuǎn)折連詞“但是”，從后文“雪道盡頭是骨科”“冰雪運(yùn)動風(fēng)險防控”可見，冰雪運(yùn)動有風(fēng)險，嚴(yán)重者甚至可能造成骨折等傷害。故可填寫“但容易 造成運(yùn)動傷害”。 ②本段主要講“普通人接觸少，對相關(guān)領(lǐng)域的了解也非常缺乏”，

20、對冰雪運(yùn)動的危險性認(rèn)識不足，“初學(xué)者” 常會扭傷、摔到，那么不太了解冰雪運(yùn)動的普通人在學(xué)習(xí)參加冰雪運(yùn)動時就要“量力而行”“科學(xué)有序”，故可 填寫“學(xué)習(xí)參與冰雪運(yùn)動”。③根據(jù)“不要認(rèn)為滑雪或者滑冰看起來‘很簡單’，就冒險嘗試”可見，對冰雪運(yùn)動 認(rèn)識不足和“冒險嘗試”的顯然是沒嘗試過冰雪運(yùn)動的人，即“零起點(diǎn)”或“剛開始學(xué)習(xí)”的人，故可填寫為“零起點(diǎn)上冰雪或剛開始上冰雪”。 21. 示例：因?yàn)楸┻\(yùn)動屬于高危險性體育項目，容易造成運(yùn)動傷害，所以參與冰雪運(yùn)動要先了解這項運(yùn) 動，再量力而行，科學(xué)有序。 【解析】本題考查學(xué)生壓縮語段和選用句式的能力。第一二段主要介紹冰雪運(yùn)動有風(fēng)險，“屬于高

21、危險性體 育項目”“容易發(fā)生摔倒、翻轉(zhuǎn)”“急性扭傷、摔倒在初學(xué)者身上也很常見”，總括而言就是“冰雪運(yùn)動屬于高危 險性體育項目，容易造成運(yùn)動傷害”。第二段提到“普通人接觸少，對相關(guān)領(lǐng)域的了解也非常缺乏”，第三段 說“不要認(rèn)為滑雪或者滑冰看起來‘很簡單’，就冒險嘗試”，可見，普通人參與冰雪運(yùn)動要對相關(guān)領(lǐng)域和其危 險性有所了解，才不會疏忽大意。第二段指出“所以，學(xué)習(xí)參與冰雪運(yùn)動，要做到量力而行，科學(xué)有序”，第 三段還說“在運(yùn)動時一定要做好防護(hù)，并合理安排運(yùn)動強(qiáng)度”“最好有專業(yè)教練員或社會體育指導(dǎo)員的引導(dǎo)和指導(dǎo)，一步步去體驗(yàn)冰雪運(yùn)動之美”，這兩個信息其實(shí)是重疊交叉的， “做好防護(hù)

22、，并合理安排運(yùn)動強(qiáng)度” 可概括為“量力而行”；“有專業(yè)教練員或社會體育指導(dǎo)員的引導(dǎo)和指導(dǎo)，一步步去體驗(yàn)冰雪運(yùn)動之美”可概括為 “科學(xué)有序”。冰雪運(yùn)動的高危險性與參與運(yùn)動的方法之間存在因果聯(lián)系，最終可概括為：因?yàn)楸┻\(yùn)動屬于 高危險性體育項目，容易造成運(yùn)動傷害，所以參與冰雪運(yùn)動要先了解這項運(yùn)動，再量力而行，科學(xué)有序。22．【例文】 信息爆炸，我們何去何從 以前的人常感慨，“書到用時方恨少”。步入信息時代，新的問題又來了，正如漫畫所示：滿墻滿屋的資 料，也讓人無從下手呀。尤其是一部手機(jī)聯(lián)通天下，上知天文下知地理，早已不再是奇事，但人們反而更加惶恐，何哉？ 恰如莊子所說

23、，“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆已！”過了幾千年，我們“殆”感尤深。見資源就囤，先不管是否有用，只被“你不得不知道”“你不得不擁有”“ 你正在被你的同年齡拋棄”牽引，好像錯過，就吃老大虧了。于是一屋子琳瑯滿目，久而久之，你就成了搬運(yùn)工，長此以往，就儼然收破爛的了。 歸根結(jié)底，還是缺了安全感?！岸凇奔磽碛?，唯有囤，才能緩解焦慮。 但是我們沒想到的是，“囤”這種低級別的工作，門檻太低。古人讀書尚且知道有一個將書讀厚再讀薄的過程。沒有這樣的過程，在市場化的今天，“囤積居奇”好像一件高風(fēng)險的事情。本來“囤積”是為了安全感， 如果平時還能掉一掉書袋倒也罷了，倘若是腦袋宕機(jī)，甚或淹死在“

24、知識的海洋”里。豈不悲哉！倫敦大學(xué)有一份研究報告，認(rèn)為信息過度對人的影響可能比吸大麻還糟。當(dāng)然，也許言過其實(shí)，但是不能不讓人警惕。 如何才能不讓自己成為別人的“貨倉”，是值得深思的問題。一部手機(jī)就國家圖書館的年代，做一個落后 于時代的人反而彌足珍貴。殊不知引領(lǐng)者著潮流的人，恰恰是不追潮流的人。征途是星辰大海的人，他們并不會被各種販賣的焦慮鼓動，各種“囤”各種“買”。他們或在研究室里深耕，或在戈壁沙灘鉆研，浩瀚蒼穹 里一行短短的“代碼”就是一生。但這“一行”絲毫不影響他的偉大或顯示他的淺薄。 當(dāng)然，若是缺了“深耕”的能耐，“斷舍離”的勇氣也能讓你避免信息災(zāi)難。所謂斷舍離，指的是內(nèi)心對

25、于 外在的一切以及自身的欲望的抗干擾能力。加法固然重要，但有了減法，才能保持能量的守恒。劉禹錫曾說“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，充滿的是跳出紛雜的喜悅。陶公載欣載奔，歸往田園。這種守拙抱樸， 何嘗不是一種斷舍離？斷舍離的過程，就是整理的過程。心靈澄澈，才能披沙揀金，精準(zhǔn)地挑選到自己需 要的“資料”。 書卷浩如煙海，雖圣人又不能盡。有切己者，雖錙銖不遺；不切己者，雖泰山不顧。斯言誠哉！讀書 如此，面對爆炸式增長的信息，也是如此。 青年們，一定要有篤行的目標(biāo)，如此才不會有囤積的強(qiáng)迫性。當(dāng)然也要明白，囤積不是目的，只有內(nèi) 化，才能成為自己的東西。不斷的梳理，才會形成強(qiáng)大的檢

26、索能力，才能擁有極簡的生活。 【解析】本題一共兩個材料，一段文字材料，一個漫畫材料，兩個材料之間有相通相連的關(guān)系。 依據(jù)材料一，作文應(yīng)重點(diǎn)論述“通之利”和“滯之弊”。“人才流”“物資流”“信息流”擇其一進(jìn)行分析即可， 不要求面面俱到。能結(jié)合實(shí)際通過對比分析進(jìn)行辯證說理者可進(jìn)入一類卷。本題暗含實(shí)現(xiàn)“雙循環(huán)”和構(gòu)建開放、包容的命運(yùn)共同體的意蘊(yùn)，合于“事物是運(yùn)動、發(fā)展、變化的”普遍哲理，有寬闊的寫作空間，考生可依據(jù)自己對歷史、現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識和積累，自主選擇合適的材料進(jìn)行寫作。如不做發(fā)揮拓展，通篇只談“治水”的， 可列入三類卷。 根據(jù)材料一關(guān)于題意的把握 （1） 切合題意（一類卷上等

27、54 分） 能夠從材料“流”這一現(xiàn)象出發(fā)，緊扣“通之利”“滯之弊”這兩個重要元素及其辯證關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，涉及人才 流、物資流、信息流、文化流（文化思潮）等一個或多個方面，加以對比分析、深入思考，從而進(jìn)行有效論述。 （2） 切合題意（一類卷下等 48 分） 從材料出發(fā)，對“通之利”“滯之弊”兩個關(guān)鍵元素進(jìn)行解讀，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識到兩者的重要意義，并能延伸至 人才流、物資流等方面進(jìn)行合理論述。 （3） 符合題意（二類卷 42 分） 能夠從材料事例進(jìn)入到核心。抓住“通之利”“滯之弊”兩個元素，以此為內(nèi)核展開論述。觀點(diǎn)正確，且結(jié)合人 才流、物資流等做一定的拓展。但論述內(nèi)

28、容較為單薄。 （4） 基本符合題意（三類卷 36 分） 或只側(cè)重“通之利”“滯之弊”中某一角度進(jìn)行論述，未結(jié)合兩個角度來談，材料內(nèi)涵呈現(xiàn)不完整：或結(jié)合了兩 個角度，但是并沒有由“水流”延伸其他流，都屬于基本符合題意。 （5） 不合題意（四類卷 25～35 分） 不合題旨，以試題材料的某一兩處語料為綱，漫談“流”，兩個關(guān)鍵性元素都沒有涉及，使文章成為一個非連 續(xù)性文本材料。 （6） 離題卷（25 分以下） 另立主題：既不聯(lián)系材料，也沒有涉及題旨，自由發(fā)揮。 抄襲文本：如卷子其他閱讀題內(nèi)容，材料。如果證據(jù)確鑿，給分 5 分以內(nèi)，定為抄襲卷。 材料二

29、漫畫材料反映的是當(dāng)今時代資訊發(fā)達(dá)、信息過載的現(xiàn)狀，要求考生結(jié)合漫畫寓意，表達(dá)“對學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識”，“對時代和社會的思考”，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。首先讀懂漫畫內(nèi)容。漫畫中，一位戴著眼鏡的人（老師、學(xué)生或其他知識分子）在一堆“學(xué)習(xí)資料”中找東西。地面上散落一地的書本，他肯定找了很久也沒能找到合適的內(nèi)容，他滿頭大汗，發(fā)出感慨：資料找時方恨多。這是揭示漫畫主題的點(diǎn)睛之 筆。漫畫中的場景，可以是現(xiàn)實(shí)狀況，也可以是一種隱喻。而所稱“資料”的載體，可能是傳統(tǒng)紙質(zhì)形式， 也可能是電子數(shù)字化。然后學(xué)會由此及彼。無論在學(xué)習(xí)還是工作中，類似情況并不鮮見。相比手寫時代， 信息時代發(fā)展飛速，你只要一朵浪花，不料信息

30、的海洋呼嘯而來；手持一個拇指大的 U 盤，你就擁有了一座圖書館。我們獲取知識的門檻越來越低，而信息的蕪雜紛繁程度也空前，我們陷入篩選、取舍、辨析、汲取、消化的多重困境。比如寫一篇論文，各類資料浩如煙海，又似乎無處可尋；比如高三沖刺階段，復(fù)習(xí)資料海量，卻又茫無頭緒；比如老師備課，不缺教案參考書名家解析，卻又覺得乏善可陳；還比如，自媒時代信息光速傳播，優(yōu)質(zhì)信息卻往往姍姍來遲，眼球經(jīng)濟(jì)如火如荼，注意力資源卻依然有限。最后深入分析思考。如何跳出單一平面化的信息占用，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的信息利用，如何拓寬信息廣度，又開掘信息深度，如何讓資料為人所用，而不是人被資料庫囚禁，如何避免資料過剩引發(fā)焦慮，而充分享受信息時代紅利，是我們必須面對和思考的問題。 作文要求根據(jù)以上材料，可綜合考慮，可選擇角度，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際的某些方面，結(jié)合自己的思考和感悟，材料有綜合行，也可選擇角度立意，考生應(yīng)理清行文思路，可以按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路，也可以先描述生活現(xiàn)狀，再深入剖析原因（時代原因與主觀原因），可以將正面闡釋和反面論證相結(jié)合，可以融入切身經(jīng)歷與感悟。